作文教學中如何教會學生觀察

生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發現許多可寫的素材，并產生強烈的寫作愿望。

小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產生的。帶著情境性的情感對人的認識和行為更有引發作用。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經驗，激發學生的感情。”因此教師要引導學生觀察奇異的自然現象和參與沸騰的生活。此外還必須有意識地創設情境，渲染氣氛，為學生創造“有話可說，有話要說”的語言環境，指導學生捕捉寫作時機，激發學生的寫作情感。

一、在作文中創設情境，激發情感，培養觀察的興趣

興趣是最好的老師，一個人只有對觀察產生了濃厚的興趣，才能做到變被動為主動，變無心為有心。學生有了寫作的積極性，搞好作文教學就有了良好的基礎。

（一）從玩中觀察

指導學生從喜歡的事物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。我給學生布置了觀察作業：選三種你喜歡的植物，認真觀察它的顏色，樣子以及生長特點，然后畫下來在班里展覽。有了明確的目的，學生們在活動中看得可仔細了，摸一摸，聞一聞，有的還專注地拿筆記一記，生怕忘了似的。作文的第一步——“畫”的工作完成了。

接下來進行作文的第二步——“說”。在第一節作文課上，我組織孩子們暢所欲言地把自己畫的植物介紹給大家。讓大家也了解這種植物，喜歡這種植物。學生爭先發言，講起來滔滔不絕。熱烈的掌聲、喝彩聲，從教室里傳出。很顯然，學生在這次活動中仔細觀察了自己喜歡的植物，達到了預期的效果。

作文第三步——“寫”，安排在第二節課。學生們聽了要求之后，都埋頭在桌子上寫起來，再沒有左顧右盼，呆呆坐著的人了。有的同學寫道：“美人蕉盛開的花朵從遠處看像一個個小喇叭，可是走到近處看，卻是四，五片花瓣組成。風兒一吹，花朵就像一個美麗的少女，在翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就會沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一聞，一股清香撲鼻而來。”精彩的片段真讓我愛不釋手。這種觀察不僅不是負擔，還給了孩子們觀察植物所帶來的樂趣，因為有了樂趣所以才會有事半功倍的效果。

（二）在活動中觀察

小學生的特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。為了激發學生觀察事物的興趣，我盡量在班里組織一些活動，在活動中激發學生的觀察興趣。像“拔河比賽”、“特技表演”、“知識競賽”等。六年級畢業前夕，要寫一篇《我愛我的學校》的作文。寫作之前，為了加深學生對既熟悉（天天見到），又陌生（熟視無睹）的校園的印象，我在班里開展《校園一角》攝影比賽。每人選出3張優秀的作品參賽。參賽時要求學生以《夸夸我的學校》為題，在班會上介紹校園環境或設施，也可以是在校園中開展的有意義的活動，課堂學習的動態。學生行動起來，背上相機，走遍校園去選景，選角度，還真像個小攝影師。學校的每一個角落都有學生的足跡。學校的每一處景物都盡收學生的眼底。照片出來了，學生的作文也有了素材。

經過一段時間的實踐，我切實感受到：花點功夫，激發學生寫作文的興趣，讓他們有話可說，讓他們有表達的欲望，這應該是作文教學的第一步。

二、作文教學過程中，逐漸教會學生觀察的方法

小學生智能發展尚處于低級階段他們的意志內控力弱，情緒性突出，觀察事物往往比較粗略，缺乏精細的辨別能

力。針對學生觀察過程中的特點，我利用一些電教手段，指導學生如何觀察。

（一）有順序地進行觀察

人們從事一項活動，總要按照合理的順序進行，觀察活動也是如此。在指導寫《我喜愛的一種小喜動物》一文時，我從學校找到了《小白兔》的錄像。首先讓學生明確觀察的目的要求：觀察小白兔的外貌特征。然后指導學生進行有順序的觀察。先整體到部分的觀察，指導學生觀察白兔外形時，錄像采用定格，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭“定下來”。學生們都不約而同地大聲說“全身雪白的小白兔，真惹人喜愛。”然后在指導學生按從上到下，從頭到尾，從左到右，由遠到近地進行觀察。指導過程中，強調觀察的順序。各部分仔細觀察之后，再把錄像完整地放一遍。配上音樂和旁白，從整體上加深觀察印象，最后訓練學生說一說到寫下來。通過指導，學生觀察事物變無序為有序，為寫好作文奠定了堅實的基礎。

（二）觀察與聯想相結合

小學生天真活潑最富于想象力，只要我們正確誘發學生的聯想，使聯想與觀察有機地結合起來，學生感知到的事物才有神。平時在講讀課文教學中，多用投影，引導學生欣賞優美句子，啟發他們想象；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起配樂朗讀。學生會有身臨其境之感，想向的翅膀會飛得很遠很遠。然后在腦際展現出一幅幅無限寬廣的圖畫。這樣寫出文章來才可能是內容豐滿，具體而生動的。

三、平時教學中，培養學生養成觀察的習慣

只認識到觀察的重要，學習了觀察的方法，還不等于形成了觀察的習慣。任何習慣都是在反復實踐中形成的。寫觀察日記就是培養觀察習慣的一種好方法。從低年級開始，每天讓學生都從自己的生活里選擇最有趣，最有意義的事物，用六要素法寫出來。隨著年級的增高，由每天的一兩句話到寫一段話，再到寫篇，長期堅持，同學們的觀察能力會更深入更細致。

總之，培養學生的觀察能力，不但能激發學生熱愛科學、認識社會的興趣，更直接的是可以大大提高學生的寫作水平。