新課改下的語文教學(xué)體會

新一輪豐富多彩的教學(xué)已鋪開，在教學(xué)中教師扮演著非常重要的角色。教育家斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不至于本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處熤蒙碛诮虒W(xué)的主導(dǎo)地位，成為學(xué)生的組織者。首先，教師要有過硬的文化水平與自身的文化素質(zhì)，這樣才能在課堂中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文，逐步調(diào)動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上積極參與。

一、輕松學(xué)習(xí)，愉快教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們教師必須考慮的重點。一節(jié)課能否達到理想的效果，與教師的備課，與課堂活動的氣氛密切相關(guān)。教師用口頭語言作為傳遞信息知識的媒體，通過教師的講，學(xué)生聽的方式，向?qū)W生傳遞知識信息，確定要講什么，少講什么，突出什么，重點是什么，這就是“滿堂灌”。那么我們作為教師應(yīng)該注意什么。1.講課的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性，觀點正確，概念準確，對學(xué)生有積極的思想教育作用。2.講課要有系統(tǒng)性、條理清楚、層次分明、重點突出。注意學(xué)生理解問題的序列，注意已知到未知，出感性到理性，注意觀點和材料的統(tǒng)一。3.教學(xué)的語言要清晰、鮮明、洗練、生動，盡力做到深入淺出，通俗易懂。4.教學(xué)中要引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的思維活動。同時在課堂中老師的微笑能貫穿于課堂教學(xué)，為學(xué)生營造一個愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生處于富有無窮魅力的語言環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用所學(xué)的語文詞句。

二、以樂求和

教學(xué)中，精神調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時樹立以學(xué)生為主體的地位，就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮其主觀能動性。那么如何以樂求和呢？就是要學(xué)生在游戲、唱歌、閱讀、交流中學(xué)到知識。如：閱讀得越多可從中感受古今中外的文質(zhì)之美，才能真實地感受語文本身埋藏的語言財富，課堂中的交流就是要訓(xùn)練學(xué)生的知識運用能力，讓學(xué)生在課堂中有話可說，有話可寫。

三、課堂教師中的討論

課堂中學(xué)生之間的相互討論、相互評價、相互激勵、反饋、合作、交流、競爭。作為老師首先要創(chuàng)設(shè)學(xué)生群體的教學(xué)問題，不要在傳統(tǒng)的教學(xué)中滿堂灌，導(dǎo)致學(xué)困生在課堂上冷落，使學(xué)生在合作交流中不存在。課堂上幾十個頭腦在思索各有各的見解。我們教師必須具有隨機應(yīng)變的誘導(dǎo)功夫，想方設(shè)法去創(chuàng)造符合教學(xué)要求的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、加強啟發(fā)調(diào)控

教師富有啟發(fā)性的教學(xué)，才是好的教學(xué)方式課堂教學(xué)的調(diào)控是從控制論的觀點出發(fā)，討論教學(xué)過程的一個課題，通過反饋實現(xiàn)有目的的活動控制。在這一個過程中，師生起協(xié)同作用。我們教師啟發(fā)得好，學(xué)生的能動性、積極性也跟著教師的教學(xué)思路發(fā)展出發(fā)，正是葉圣陶所說的“教亦多術(shù)，運用在于人”。

五、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取知識的金鑰匙，所以在新課改的教學(xué)中，教師不但幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)學(xué)生們“會學(xué)”。更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，改變學(xué)習(xí)方式，就是要由過去的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，改變消極被動的接受式學(xué)習(xí)狀況。教師依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，依據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動探索和積極構(gòu)建知識的過程，讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí)。教師在課堂中運用各種媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察想象，新舊知識遷移，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。例如：學(xué)生自編兒歌，分析字型，記住字型，理解意思，通過實踐，培養(yǎng)學(xué)生自動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立學(xué)習(xí)的能力；掌握科學(xué)的自學(xué)方法，學(xué)會利用時間，計劃學(xué)習(xí)，從多媒體獲取知識的本領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)效率；大膽放手鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，大膽動手操作，圍繞本節(jié)課的中心思想，分析，解決問題。能做到“舉一反三”，“溫故而知新”的目的，在實踐中得出結(jié)論，并對問題的學(xué)后反思；經(jīng)常誘導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，激勵學(xué)生利用自己的特長、技能發(fā)揮語文特色。

六、培養(yǎng)語文的質(zhì)疑習(xí)慣

語文課的目的不僅是傳授一些語文知識，更重要的是在培養(yǎng)良好的習(xí)慣，還要誘導(dǎo)學(xué)生去感受語言現(xiàn)象，達到發(fā)展智力，提高學(xué)生靈活運用祖國語言的綜合能力。每個學(xué)生都有好奇心，對未知都會有一種渴望感、新鮮感、好奇心，就因有這種感覺會帶動他們的情緒，讓他們進入教師設(shè)置的軌道，從而獲得較佳的教學(xué)效果。那么就要培養(yǎng)學(xué)生的語文質(zhì)疑習(xí)慣，我們教師先教學(xué)生學(xué)習(xí)課前提示和課后練習(xí)是怎樣提問的，帶著這些問題去讀課文，從課文中找出問題，不能解決的問題就成了要問的問題。在課堂中提出大家相互討論，使問題在每個學(xué)生的思維中得出結(jié)論，只有這樣，學(xué)生才能在課堂中達成共鳴，師生之間教學(xué)相長。

總之，新課改下的語文教學(xué)是以興趣為中心，要求教師從“傳授者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“促進者”，“組織者”。教學(xué)中我們要利用多樣性、藝術(shù)性、趣味性、新穎性的教學(xué)活動，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、文體、生活、社會的變化繁榮獲取時代特色的新鮮材料，豐富自己的語文知識。只有教育工作者敢于創(chuàng)新，才能促進新時代的教育改革，才能深切感受到創(chuàng)新的必要性和重要性，為全面實現(xiàn)現(xiàn)代化作出新的貢獻。