多媒體輔助物理教學(xué)的優(yōu)缺點

現(xiàn)在多媒體設(shè)備已進(jìn)入了很多學(xué)校，多媒體教學(xué)也進(jìn)入了普及階段。利用多媒體輔助物理教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識難點，便于學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律。但是，常規(guī)教學(xué)有其特點和優(yōu)點，有多媒體教學(xué)不可替代的作用。因此，我們應(yīng)正確處理多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系。筆者現(xiàn)將幾年來從事物理教學(xué)對多媒體的感受歸納如下：

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.收集和梳理多媒體資料信息

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計和準(zhǔn)備編寫教案時，需要大量的資料和信息。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，普遍采用“一支粉筆、一張嘴巴”簡單呆板的教學(xué)手段，或者通過掛圖、小黑板、錄像等十分有限輔助手段向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生由此獲得的信息自然相當(dāng)有限的，同時缺少靈活性、交互性和重復(fù)性。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，教師可以利用投影儀顯微投影機(jī)都媒體等新的教學(xué)儀器進(jìn)行課堂教育教學(xué)活動，從Internet網(wǎng)上下載文字、圖片、聲音、動畫等素材用于物理課件的制作，或同行制作的課件精品。平時利用課余的時間收集和整理多媒體資料信息，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)方法更加多樣化，教學(xué)手段更加先進(jìn)和高效。

2.全面優(yōu)化課堂教學(xué)

（1）物理學(xué)研究的是物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體的作用和運動，如何體現(xiàn)“物質(zhì)或物體的理”呢？利用電教手段可以真實地反映一種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物體運動變化過程。例如，橫波的反射和相位變化問題，以往教師通過波動儀等的演示讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，由于現(xiàn)象的速度太快，學(xué)生不能明顯地觀察清楚。我們引入多媒體輔助教學(xué)，通過計算機(jī)的模擬控制波的反射和相位變化的速度，并附加其它模擬實驗，學(xué)生在觀察和思考入射波和反射波的關(guān)系，總結(jié)出規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)就容易了。

（2）隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，物理學(xué)既在微觀技術(shù)方向迅速發(fā)展，又向宏觀方向不斷推進(jìn)。例如，在微觀方面原子、原子核、中子、質(zhì)子的結(jié)構(gòu)和組成和在宏觀方面日、月食的形成，用肉眼都是看不到的。電子課件可以用來解決這類問題。例如，講解絲綢與玻璃棒摩擦起電時，可以通過精心準(zhǔn)備，借助多媒體工具向?qū)W生展示出圖、文、像等相結(jié)合的課件，讓學(xué)生觀察到電子的得失過程，這就避免了以往只能用掛圖講述，學(xué)生聽了、看了，仿佛還在霧里、云里，感覺很枯燥、乏味，不能體會摩擦起電的過程和總電量保持不變的原因，對知識自然缺乏全面理解。

（3）物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，中學(xué)物理有許多實驗，如果這些實驗都能保質(zhì)保量地完成，學(xué)生將從中學(xué)到很多知識、技能、方法。而傳統(tǒng)的實驗課，往往是教師講解或者提問實驗?zāi)康?、原理、步驟等，然后演示實驗過程，坐在后排的學(xué)生看不清楚。學(xué)生分組自行操作時遇到問題教師應(yīng)接不暇，實驗課的效果可想而知。使用多媒體教學(xué)即可解決這些問題，如先用電子課件播放整個實驗步驟，同時強(qiáng)調(diào)所要特別注意的關(guān)鍵步驟，再通過投影平臺，在屏幕上放大，邊演示邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。例如，研究用單擺測重力的加速度，方法和步驟：裝線——測擺線長——拉開角度——記錄振動時間——求出周期——計算加速度，十分清楚地在投影平臺上展示給學(xué)生。還有一些實驗，學(xué)生做的結(jié)果差別大或者不知如何觀察，例如研究單擺的振動周期，實驗的擺長和角度對周期的影響學(xué)生可能沒有考慮到，或者是把圓周擺當(dāng)成單擺了?？梢杂蔑@微數(shù)碼相機(jī)配合電腦，將單擺過程多角度拍攝下來，通過在屏幕放大，指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實驗。并且可重復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)觀看，提高實驗效果。

（4）物理學(xué)的許多內(nèi)容需要反復(fù)理解和記憶的。上復(fù)習(xí)課時，教師要幫助學(xué)生正確梳理各章節(jié)知識點，必須做到內(nèi)容系統(tǒng)化，歸納總結(jié)以往所學(xué)知識構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系。以粉筆在黑板上板書，既費時又費力，復(fù)習(xí)效果也不好。如果輔以電教手段，教師課前制作好Powerpoint或者Authorware課件，上課時就可以分層次、分步驟，邊講解邊播放，這樣一來充分應(yīng)用電教手段，具有擴(kuò)大知識覆蓋面，教學(xué)跨度大，信息容量多的優(yōu)點。學(xué)生在較短時間內(nèi)可獲得較多的知識，加大復(fù)習(xí)課課堂容量和密度。例如，復(fù)習(xí)初中電路時，用電子課件及課件間超級鏈接，集文字、圖片、動畫于一體，一節(jié)課可以完成串、并聯(lián)電路的組成和各元件作用以及電阻、電壓、電流的關(guān)系。對于既是中考重點、熱點又是難點的識圖分析題——滑動變阻器在電路中如何改變電路中的電阻、電壓、電流等復(fù)習(xí)任務(wù)，多媒體不僅可以充分利用時間，而且使學(xué)生比較容易理解和掌握，可謂事半功倍。

二、多媒體教學(xué)中值得思考的問題

多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，它是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)的有效工具，但是在教學(xué)中應(yīng)特別注意如下問題：

1.不可用電腦代替人腦。

學(xué)生普遍認(rèn)為多媒體教學(xué)信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識進(jìn)行消化和吸收。因此在教學(xué)過程中教師既不能只顧對學(xué)生灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。

2.不可完全替代物理實驗

實驗教學(xué)最大的特點在其實踐性。多媒體可以靈活地模擬現(xiàn)實，甚至模擬現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的實驗。利用多媒體模擬不能實踐的實驗和沒有條件做的實驗是可以的，但絕對不能將所有的實驗都用多媒體來代替。用多媒體摸擬實驗來進(jìn)行演示，是為了讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識，因為它可以模擬、再現(xiàn)變化過程，所以有極強(qiáng)的說服力和感染力，同時也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過程與操作技巧。如果一味地模擬演示而忽視學(xué)生的實際操作，勢必會限制學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。同時由于模擬實驗不是真實的實驗，可信度不高，長期讓學(xué)生接受他們懷疑的信息，必然會使他們喪失質(zhì)疑、創(chuàng)新的欲望和能力，重走機(jī)械接受和機(jī)械記憶的老路，不利于生成好的教學(xué)效果。

3.不可盲目使用多媒體教學(xué)。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時，拋棄優(yōu)勢方面，只是為了趕時髦、擺花架子，顧此失彼。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學(xué)中它們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的特殊性質(zhì)，根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果。

4.努力提高課件制作技術(shù)，切忌照搬他人。

多媒體教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨。制作的課件切忌只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板，制作課件要充分體現(xiàn)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢。使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，一定要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生情況，有所選擇加工，注重?fù)駜?yōu)，千萬不要圖省事，照搬不誤。

總之，在實際教學(xué)中，多媒體不可能“獨領(lǐng)風(fēng)騷”而成為課堂的主宰。多媒體教學(xué)有著彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段缺陷的作用，但我們要正視它，既不能一概否定、因噎廢食，也不可嘩眾取寵、人云亦云。我們只有不斷更新教育觀念，努力尋求多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的平衡點，才能使多媒體的作用發(fā)揮到極致，才能使我們的課堂更加完美！