中小學信息技術課程安排與教學之我見

摘要：信息技術已經成為中小學的必修課，筆者就中小學信息技術的合理安排和教授方法進行了論述。

關鍵詞：信息技術課程 教學 安排

信息技術是現代科學技術，是信息社會的主要技術之一，它對人類文明社會的進步與發展將產生深遠的影響。我校開設信息技術適應了城市信息社會的基礎教育的要求，其是培養學生的信息素養，普及信息技術相關的文化，提高學生科學文化素質的重要途徑。

如何設置中小學信息技術課程是信息技術課的關鍵。我校開設的信息技術課程有的班級有教材，有的班級卻沒有教材。如何為沒有教材的班級自編好或設計好教材，使相鄰班級的教學知識能夠銜接起來，極為關鍵。下面我就談談小學信息技術課程的安排及教法。

一、中小學信息技術課程安排

信息技術課是中小學生的必修課，也是在信息時代人人必會的工具性學科。在當前素質教育的大環境下，仍有許多學生并沒有意識到學習信息技術的重要性，同時課時又少。在這樣的情況下，我組教師最大程度地為學生創造了良好的學習環境與學習氛圍，使一部分學生在信息技術方面取得了一定的成績。

在信息技術課教學的過程中，我們充分重視學生的素質教育，注意培養學生的創新精神與實踐能力，注意培養學生的團隊精神及協作學習的能力，在教學方法上大量采用任務驅動教學法，引導鍛煉學生的自主學習能力。通過一年的鍛煉，學生在信息技術學科自主學習的能力顯著提高，大多數學生已經適應了這一新的教學模式，在當前知識更新速度越來越快的形勢下，為學生將來步入社會、適應社會奠定了基礎。

信息技術課的任務，是培養學生在信息化環境下學習、工作和生活的能力，也即提高學生的信息素養。無論是課上還是課下，我們都很注意學生信息素養的提高，努力為學生創造信息化的學習環境，通過網絡，使學生學會充分利用信息技術手段進行信息查詢、信息處理、信息識別、信息存儲與傳遞等等。現在已經有部分學生開始利用信息技術進行學習，利用網絡傳遞信息。

教學課程方面主要如下安排實行：

一、二年級：以培養學生的興趣為主，認識信息技術的基本知識，掌握操作計算機的基礎操作，熟練鼠標、鍵盤操作。一年級掌握鍵盤輸入的技巧，并掌握一定的中文輸入方法。二年級掌握用計算機繪畫的基本方法，能使用計算機進行繪畫，并且掌握一定的計算機繪畫的技巧，為日后繼續學習打下基礎。

三年級：以學習Word2000為主，學會一般的文字排版技術，能進行簡單的文字處理、排版，提高中文輸入的能力和繼續學習windows的操作。

四年級：學習Word2000和Windows的畫圖工具，進行較高的圖文編排。

五年級：以學習使用論壇為主，學習通過網絡進行交流型學習，能進行利用網絡交流問題，與別人進行交流。掌握利用網絡解決課外知識的問題，擴展自身知識，增強學習能力。學會在一些著名的網站上學習，如：中國教學資源網（http：//www.eduzy.net/）、中國基礎教育網（http：//www.cbe21.com/）、新世紀課程網（http：//www.xsj21.com/）。

六年級、初一、初二：繼續使用論壇，并且學習多種網絡交流工具，加強使用網絡的能力，增強信息技術的修養，體會信息技術作為輔助學習的技巧和樂趣（QQ、E-mail、Google等工具）。學會在一些著名的網站上學習，如：中學語文教學資源網（http：//www.ruiwen.com/）、中國基礎教育網（http：//www.cbe21.com/）、新世紀課程網（http：//www.xsj21.com/）。

二、中小學信息技術課的教法

1.合理調整教學內容的順序

由于現行中小學信息技術課程的編排體系基本按照《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的模塊次序來組織和編排內容，不利于學科教學整合的開展，所以我在上課時調整了教學內容的組織結構，將網絡教學與多媒體演示文稿知識模塊這些應用性較強、且學生容易掌握的內容安排在教材的第一章、第二章中，而將那些比較抽象的、枯燥的知識穿插于其中。調整過的教材表現出以下優點：1.有利于與信息技術課與其它學科的整合。信息技術與學科的整合離不開學生的參與，讓學生及早掌握網絡技術與制作演示文稿技術，能更好地配合教師進行課堂教學改革。2.有利于師生、生生互動。師生可以用網絡來交流信息，加強了彼此之間的空間交流，擴大了學生知識獲得的范圍。

2.即學即用、因材施教，培養學生的興趣

即學即用是計算機課堂教學中激發學生學習興趣的重要手段之一。作為一種工具，學習計算機不必過分強調系統性，它的每一個模塊都可以相對獨立出來，學一點就可以用一點。如學會了一種文字處理軟件的使用，就可以用計算機編輯文稿，而不必去學習微機原理，更無須知道什么是程序設計。例如，我在上“畫圖”時，讓學生將他們用計算機畫的第一幅作品做成Windows桌面的墻紙。幾次課后，又讓學生在畫圖中制作自己的名片，并為他們印制出來。當學生拿到自己的作品時，心中自然是興奮不已，一定會將作品珍藏。在計算機的教學中，尤其要做到因材施教，因為學生在操作計算機時的能力有很大差異。作為一名合格的計算機教師，我們既不能讓走在前面的學生原地踏步，無所事事，也不能讓后面的學生望塵莫及，失去信心。為了調動每一位學生的學習興趣，計算機課堂教學尤其要因材施教。

3.以用促學，培養學生的創造能力

學習計算機是為了應用，在應用中可以鞏固所學的知識，在應用中可以培養創新精神和創新能力。在學習計算機知識與技能的過程中，要把它用到自己的學習、工作和生活中，在用中加深理解，把計算機變成自己得心應手的工具。比如，我在教Word文檔中的藝術字、剪貼畫、自選圖形時，首先把自己作好的幾張賀年卡放影給學生們看，再說：“同學們，馬上要過新年了，你們想把自己作的賀卡送給你的親朋好友嗎？好了，這節課我就教你們怎么樣在Word里做出一張漂亮的賀年片。”當我將自己做的步驟介紹給學生們時，他們都已經嚷著要自己做了。看到學生們這么高的熱情，于是我又補充道：“要盡量發揮自己的聰明才智，不能套用我的。”學生做的各式各樣的賀卡還是很漂亮的，于是我選了幾幅給他們打印了出來。學生們看到自己做的賀卡，自然是興奮不已，學習興趣大增。就這樣，通過以用促學的辦法，不僅讓學生掌握了基礎知識，更重要的是培養了學生的創造能力。

總之，研究教材，了解學生是每一位教師應該做到的。信息技術作為一個前沿學科，更要適應新課改的需要，這就需要我們教師不斷地去探索、去研究。