高職院體育教學中存在的問題及對策

摘 要：本文分析了我國高等職院體育教育發展現狀，就存在的問題提出了相應的對策，即轉變觀念，明確高等職院的職業特征，采取體育教育的相應措施；培養學生職業意識、職業素養和適應社會的能力。

關鍵詞：高等職院 職業特征 體育教育

隨著社會經濟的發展，產業結構的變化，高等職業教育呈現出發展壯大的良好勢頭。高等職業體育教育是以培養社會第一線從事技術、服務、管理各類實用性人才，以培養高等技術勞動者為目標，以培養綜合職業能力為核心的職業素質教育。它與普通大學教育相比，在培養的對象和具備目標上有所不同，反映在體育教育上的要求和節奏也有所區別。高等職院體育教學為學生提供了廣闊的時空條件，是培養學生職業意識、職業素養的良好途徑。

1.高等職院體育教學目前存在的問題

高等職院的辦學思想、辦學理念和承擔的社會責任決定了它不同于一般的學校，所以高等職院的體育教學與一般的學校體育教學有著天然的區別。但目前高等職院體育教育雷同于一般的學校，并沒有發揮出高職院體育在職業學校教育教學中的功能。現階段，高等職院校體育教學存在以下幾個方面的問題：①教學觀念還沒有轉變，把高等職院體育教學與普通學校體育教育混為一談，體育教學仍然用普通學校教育教學的理念。②并沒有結合學生的所學專業選擇體育教學內容進行教學。③教學方法的選擇也沒有體現實施目標效果單一和多元性相結合，在選擇教學方法時很少考慮到對學生心理健康、社會適應能力的培養，基本局限于實現運動技術這種單一的教學目標。④在確立教學目標時缺乏教學目標的發展性。高職體育教學要以學生終身受益為出發點，要以立足培養學生終生體育意識為主線，這些現狀直接影響職業教育功能的發揮。⑤學生身體素質有下降的趨勢。筆者對本校幾屆入學的2000多名新生進行了速度、力量、耐力素質三項體育測試，發現學生力量素質和耐力素質與往年成績相比有所下降，尤其是體育基礎知識嚴重負乏。

2.增強高職院學生職業意識和身體素質的辦法

高等職院學生在校接受體育教學時間較短，一旦走向工作崗位，再想接受系統的體育教育就難了，而高等職院“職業性”的特點就是要提高學生本專業的專業身體素質及培養學生終身體育意識。因此，如何適應職業教育的需求是我們高職院校體育工作者的首要任務。具體做法如下：

2.1增加體育知識、規則、運動損傷等知識介紹

經調查剛入校學生對體育基本知識了解甚少，對常見的急性軟組織損傷應如何處理，籃球、排球比賽規則及簡單的技戰術，能正確回答的寥寥無幾。筆者嘗試在課的開始部分增加體育基礎知識介紹，在教學比賽中增加比賽規則的講解，在結束部分增加運動按摩、運動損傷處理方法，實際教學效果很好，深受學生歡迎，為學生走向社會參加群眾性體育活動奠定了基礎。

2.2根據不同的專業適當調整體育教學內容

高等職院的學生已具備自學、自練的能力，因此應讓學生掌握體育學習的方法，授之以漁，為學生日后離開學校進行自我鍛煉奠定基礎。因此，在教學中，應從引發學生學習興趣，增強學生專業身體素質入手，對不同專業的學生采用不同的體育教學方法與手段，使他們具備適應專業崗位所需要的身體素質。如：①伏案型專業在高職學校中是一個比較多見的專業，如財會、文秘、計算機等專業均屬此類，學生長期伏案，低頭、含胸，精神高度緊張，易產生頸、脊柱病變等是這類專業的典型特征。由此，在體育教學中就應該有針對性地增加拳術、健身操、韻律操等項目的學習。②站立型專業如建筑、烹飪等專業即屬于這種類型。學生長時間站立、含胸使人體協調機能和分析器官的負擔加重，易出現下肢流血不暢、靜脈曲張等癥狀。因此，應增加慢跑、游泳、騎自行車等鍛煉項目。③運動型專業如地質、營銷等專業屬于此類。高強度勞動，戶外工作多，條件艱苦復雜，使運動系統和心肺功能負擔過重，易出現過度疲勞、矽肺以及心血管疾病。因此，要增加力量素質和耐力方面的體育項目，如定向越野、遠足、郊游、打球等教學內容。

另外，鉆探對手的力量要求較高；海員必須學會游泳；保安必須熟練掌握擒拿格斗；賓館服務必須熟練托盤；服務業、禮儀必須接受形體教育；伏案型職業容易出現職業病，應該學習矯正保健操等。高職院校體育教學應體現職業技術學校的特點，根據不同專業選擇不同的體育教學內容，同時還應加強高職體育教材的開發和利用，以期收到良好的體育教學放果。

2.3開展好課外體育活動

僅僅靠課內體育教學是不夠的，必須開展好第二課堂的體育活動。事實證明，學生對第二課堂的體育活動特別有興趣。高等職院的學生在中學階段，由于種種原因，沒有掌握體育相關知識，也沒有養成良好的體育鍛煉習慣。而現在體育競賽和活動普遍開展，不少學生邁出了從“要我練”到“我要練”的可喜一步。學生基本上掌握了一些體育專業知識，獲得了技戰術和組織體育競賽的能力，不但促進了體育課教學質量的提高，而且為將來指導群眾性活動打下了良好的基礎。

3.高職體育教學要注重提高學生的社會適應能力，進行生命意識的教育

社會適應能力包括適應社會、自然環境兩個方面的內容。它不僅是學生心理發展、健康成長的需要，也是現代社會發展的必然趨勢。社會心理學家認為社會適應能力的提高離不開學生的實踐活動。學生在身體直接參與的游戲、運動和競賽等實踐活動中，不僅廣泛地進行社會交往，而且在適應社會過程中會增強自信心，從而適應群體、適應社會。因此，高職體育教學為學生提供了廣闊的時空條件，是培養學生適應社會能力的良好途徑。提高學生適應社會的能力，應該優選以下方法：游戲法、比賽法、分層教學法、自主學習法、合作學習法等。

高職階段的學生記憶力強，想象力豐富，大腦思維活躍，其創新和審美能力、人生觀、價值觀的形成正處于黃金階段，這種能力在我們認同的所有能力中，其受遺傳因素影響最小。而高職階段的體育教育對創新和審美能力的發展起著極大的促進作用。我們要充分發揮學生的主觀能動性，使其形成正確的人生觀、價值觀，理解生命的意義，同時使學生具備專業所需要的身體素質，為今后學生走向社會、適應社會、適應自然打下堅實的基礎。

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