情感教學在英語課堂教學中的運用

摘 要：中職英語難教是當今中職院校面臨的普遍現象，如何改變這種現狀是當今所有中職英語教師所關注的主要問題。筆者認為應從情感因素入手，抓住矛盾的主要方面來激發學生學習英語的動機和興趣，來培養學生的創新素質。

關鍵詞：學習興趣 歸因 情

引言

情感因素，在學習活動中具有與智力因素同等重要的地位。常言道：“感人心者，莫先乎情。”情感教育是現代學校素質教育不可忽視的重要方面和核心內容，它在促進學生個性主動和諧地發展、開發每一個學生身心潛能、深化學校素質教育、優化教育教學過程、培養學生的創新素質，以及提高教師教育素養方面具有十分重要和關鍵的作用。英語學習中的情感，是指學習者對英語和英語使用所持的態度、對本族語與外語的關系以及本族文化與所學語言國文化關系的看法。情感對學習有動力或阻力作用，因而積極的情感可以促使學生產生濃厚的學習興趣，進而激發學生強烈的學習動機。

那么如何才能在英語教學中利用好情感因素呢？

通過多年的教育、教學摸索，筆者認為以下幾點情感教學法對提高英語教學效率有事半功倍的作用。

一、用積極的態度感染學生

教師應保持一種積極熱情、樂觀向上的態度。在某種程度上說，教師的精神狀態直接決定著學生的精神狀態。從事英語教學幾年來，同事們都對我說“你在上課時總是笑容滿面，精神十足，富有激情，課堂氣氛十分活躍”。是的，這就是我獨特的個人魅力所在。筆者認為，教師必須具有強烈的事業心，積極樂觀向上的態度，飽滿的熱情，寬容的品質。在教學中教師應當注重情感交流，采用賞識教育法，為學生創造良好的英語學習氛圍，激發學生學習的積極性和潛力。大家都知道，Smile is a bridge of the word.作為一名教師，每天微笑著自信地走進課堂，熱情洋溢地授課，使英語課堂上得生動、幽默，學生的情緒自然而然地會受到感染，被調動起來。一旦學生學習自主性和創造性發揮出來，他們的進步就指日可待。

二、激發學習興趣，制定學習目標

要求教師在講課的過程中，聯系學生生活實際，或創設相應的活動情境，激發對學習內容的興趣，形成本堂課的學習目標。

“興趣是最好的老師”，興趣對于外語學習是必要的。很多成功的外語學習者都一直對外語學習有著濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學中無處不在，無時不在。而多樣化的教學手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內容對于激發學生的學習興趣有不可估量的作用。電視、電化教學、多媒體教學對增加學生的學習興趣很有幫助。另外，還可通過不同形式的語言實踐活動來激發學生的學習興趣。如：英語角、英語演講比賽、口語競賽、聯歡等活動都有利于調動學生的學習興趣。另外，巧設課堂提問也是激發學生學習英語興趣的有效途徑。課堂提問是英語交際活動的催化劑。提問不僅要“準”、要“活”、還要“精”，要有層次性。合適的課堂提問往往能使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑。從而培養他們分析問題、解決問題的能力，有效地提高課堂教學效率。同時，教師的教學方法應多樣化。教師應精心設計和組織課堂活動，運用各種討論形式來激發學生興趣，發揮學生的主觀能動性，以提高學習效率。

三、創設情景教學法發揮學生主觀能動性

情景教學法所使用的語言更接近學生，更接近生活，內容更直觀，易被學生吸收。引用學生較為熟悉或能夠理解的生活實例，根據不同的教學內容設計教學情景，從而豐富和激活背景知識，通過語境激活背景知識，促使學生運用已學知識，老師與學生、學生與學生進行交流，培養學生自主學習的能力，這個過程既可以為新知識的學習作鋪墊，降低學習新知識的難度，也可以將新知識直接置于情景中進行教學，使學生更直接、主動地進行語言學習活動。如在上Satellites這一課時，我在配以衛星繞著地球轉的教具的同時，設計了以下問題：What do you want to know about satellites? 以此引導學生對所學內容提出問題，并讓學生自己去找到問題的答案，從而培養學生探究發現的能力，達到自主學習的目的。對以上問題學生給了我以下的回答：I want to know how they were carried up into space. I want to know what’s in satellites. I wonder what satellites are used for. I want to know the history of satellites in the world. I wonder how our country is getting along with satellites. 以上問題我讓四人小組討論并從課文中找到答案。對于超出教材范圍而一時不能找到答案的問題可讓學生在課后找答案。這樣不僅培養了學生運用語言的能力，還培養了學生的觀察、判斷能力，也為后面部分課文的理解打下了埋伏。

四、幫助學生樹立堅定信心

要想學好英語，除了要有濃厚的興趣外，還得有堅強的決心和高度的自信心，一旦學生有了自信心就能克服困難，滿懷熱情地投入到英語學習中來。自信心的培養主要與以下幾個因素有關：

1.成功的學習經歷。教師要幫助英語學困生設計一個切實可行的學習目標，通過尋循漸進的學習及一點一滴的進步，使得他們不斷享有成功感。成功越多，自信心越強。

2.教師的態度。教師的一句話、一個眼神、一個手勢往往會對學生具有很強的暗示作用，因此教師要信任學生，對學生多以鼓勵和表揚為主，多給學生成功的暗示，讓學生感到他們能行。

3.建立正確的歸因類型。研究表明不努力學習的學生與努力學習的學生對成功和失敗會作出不同的解釋，具有較強成就動機的學習者總是把他們的失敗歸因于缺少足夠的努力。他們認為只要努力就會成功，這些學習者從不感覺到沮喪或無望；而較低成就動機的學生往往認為他們沒有能力做某件事，他們認為努力不會帶來好的結果。作為教師必須把學生失敗歸因為缺少足夠的努力而不是自身無能。

五、教師的人格魅力是學生學習英語的基石

教師的主要職責是教書育人，教師的人格魅力在很大程度上決定其能否促進學生個性健康發展，從而提高學生學習的自覺性和良好的思想品德。

1.讓學生喜歡你、敬佩你、崇拜你，只有讓學生喜歡你這個人，敬佩你的人格、學識和才干，你才會將學生從他們不知道、不了解或不感興趣的地方，很有魅力地吸引到所教知識上來。如平等相處，真誠相待；有愛心、有責任心；敬崗愛業，刻苦認真，有高尚的品行，過人的才華，迷人的風采，任何一個學生對這類優秀教師都是非常喜愛的。

2.要有淵博的知識，過人的才華，作為教師不僅要精通學科專業知識，而且還要涉獵其它學科的知識。如：英語課文涉及社會、文化、科學、說英語國家的歷史、地理、文學等方面的內容，我們要具有很廣博的知識面，才能贏得學生的贊許。

3.流暢的語言、豐富的情感對學生極具感染力，教師職業的一項特殊要求就是要有較強的語言表達能力。語言是教育工作者的重要工具，是傳播知識和影響學生的主要手段。在課堂上教師的語言要準確、明了、有邏輯性，要富有感情、有個性、有感染力。學生面對的是一個出色的演員，展現的是一名教師獨特的風采，我想沒有學生不會被如此有趣的授課方式所吸引。

總之，情感英語教學應努力把情感作為英語教學的重要內容與目標，把培養學生的興趣和自信心放在首位；把學生的學習策略和良好的學習習慣作為教學的重要組成部分，要求學生學會學習、自我監控、自我評價；把文化滲透在愛國主義教育和增強世界意識之中，加強對學生的品格、語言能力等的全面教育。忽視情感教育的教育是一種不完整的教育，只有把學生的真摯情感貫徹于教學的各個環節之中，充分發揮情感因素在英語教學中的作用，將情感教育和英語語言教學有機地結合起來，才能有效地提高英語教學質量。