全新的教學(xué)理念呼喚物理教學(xué)改革創(chuàng)新

改革開放以來(lái)我國(guó)教育事業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，“科教興國(guó)”已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。這對(duì)于培養(yǎng)和造就我國(guó)二十一世紀(jì)的一代新人提出了更迫切的要求。而我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后，影響青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國(guó)民素質(zhì)的需要。特別是物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它注重能力的發(fā)展和知識(shí)的應(yīng)用。它對(duì)教學(xué)過(guò)程的要求不應(yīng)是傳授和接受、塑造與被塑造的過(guò)程，而是重視在教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)（重在“導(dǎo)”）下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。要求物理教學(xué)在遵循學(xué)科知識(shí)的自然規(guī)律情況下，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度，敏捷思維、創(chuàng)新意識(shí)等方面的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展能力。而課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的主陣地，物理教師應(yīng)做好物理課堂探究教學(xué)設(shè)計(jì)，以利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，突出學(xué)生的位置，使學(xué)生參與由部分向全體轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，由“個(gè)人單干”式環(huán)境和“你死我活”式的死拼的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境向“合作互助，協(xié)調(diào)發(fā)展”式環(huán)境的轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生“單一性”的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)向豐富多彩的“主體化”活動(dòng)轉(zhuǎn)變。

一、新的教學(xué)理念下，要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1.要改革實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大都采用教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察的教學(xué)方式，教師講解學(xué)生接受。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲焕诩ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，不利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ焕诜治瞿芰?、歸納能力的培養(yǎng)。所以對(duì)于教材中的實(shí)驗(yàn)，不能采取照本宣科的機(jī)械操作。因?yàn)槿魏我粋€(gè)實(shí)驗(yàn)都有它的設(shè)計(jì)思想，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)來(lái)說(shuō)，不僅要讓學(xué)生看到這樣操作，而且要讓學(xué)生明確為什么要這樣操作，是怎樣想到這一實(shí)驗(yàn)方案的，并以此滲透物理思想，啟迪設(shè)計(jì)思路。所以要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程。如在講阿基米德原理的教學(xué)時(shí)，教材是通過(guò)“曹沖稱象”這一史實(shí)啟發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的：“放到船里的石頭越多，被船排開的水就越多，而石頭的重力是排水的浮力?！?/p>

2.注意從實(shí)驗(yàn)中去透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

物理實(shí)驗(yàn)，不能停留在表面現(xiàn)象上，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)會(huì)思考、分析、推理。教師要適時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步引向深入，從而去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。如學(xué)生對(duì)“鳥落在電線上不會(huì)觸電”感到迷惑。教師指導(dǎo)“如果有人能跳得很高，用手抓住一根電線，也不會(huì)觸電的”。對(duì)此學(xué)生不敢輕易相信。教師可以親自站到干燥木凳上用手接觸火線并沒(méi)有觸電，這時(shí)，學(xué)生深信不疑。到此時(shí)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)并沒(méi)有多大的幫助。所以要進(jìn)一步研究，可以配以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：

（1）鳥落在電線上實(shí)際是鳥和鳥兩爪之間的導(dǎo)線組成了并聯(lián)電路，那么加在鳥體的電壓是多少呢？

（2）加在鳥體電壓和鳥兩爪之間導(dǎo)線的電壓是什么關(guān)系？

（3）鳥兩爪間的導(dǎo)線的電壓是多少？

通過(guò)研究清楚這些問(wèn)題后，學(xué)生對(duì)鳥不會(huì)觸電就有了正確的認(rèn)識(shí)。

二、新的教學(xué)理念下、要重視科學(xué)探究性教學(xué)

科學(xué)探究是物理課程的重要內(nèi)容。它應(yīng)該貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。然而傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)只被當(dāng)作是進(jìn)行物理概念和規(guī)律教學(xué)的方法和手段，是獲取知識(shí)一種途徑。實(shí)驗(yàn)類型單一，主要以演示實(shí)驗(yàn)為主，另外穿插著少量學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少。就是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，目的、原理、步驟也都是事先組織安排好的，實(shí)驗(yàn)要求整齊劃一，極少給學(xué)生自主權(quán)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是“照方抓藥”。實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)講毫無(wú)神秘感、挑戰(zhàn)性，學(xué)生缺乏主動(dòng)性、探究精神，長(zhǎng)此以往學(xué)生思維狹窄，缺乏靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。為此，應(yīng)改革傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和探索性，設(shè)計(jì)問(wèn)題的情境，顯示知識(shí)獲取的過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)造能力。如“陽(yáng)光透過(guò)樹蔭成像的研究”，學(xué)生通過(guò)自己對(duì)成像的探究，認(rèn)識(shí)小孔成像的原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。針對(duì)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，可以提出以下的問(wèn)題：“觀察陽(yáng)光透過(guò)樹蔭產(chǎn)生的現(xiàn)象，你看到什么現(xiàn)象？你能提出什么問(wèn)題？”接著讓學(xué)生自我進(jìn)行“猜想”和“預(yù)測(cè)”，可能結(jié)果不同，這樣學(xué)生很樂(lè)意地去驗(yàn)證，在這種情況下，再分組進(jìn)行：

（1）觀察陽(yáng)光通過(guò)紙片上的孔在屏上所形成的光斑。

（2）讓陽(yáng)光通過(guò)紙片上各種不同形狀的小孔，觀察所形成的光斑。

（3）讓陽(yáng)光通過(guò)紙片上各種不同形狀的大孔，觀察所形成的光斑。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，并反思評(píng)價(jià)。通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生按照自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好分別在實(shí)驗(yàn)、制作、理論學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等方面充分地發(fā)展。

三、新的教學(xué)理念下，要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今物理教育和教學(xué)要研究的重大課題。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維素質(zhì)的訓(xùn)練、創(chuàng)新思維方法教育、創(chuàng)新熱情和精神培養(yǎng)。例如：教師精心為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在進(jìn)行通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)中受力作用演示實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置自制導(dǎo)體棒：

（1）找一張金屬箔（可取用香煙盒內(nèi)層的鋁箔紙），用細(xì)砂紙仔細(xì)輕輕打磨它的表面后，卷成直徑約15毫米、長(zhǎng)約100毫米的規(guī)則空心圓柱（金屬箔以卷繞兩層為宜，圓柱的截面必須為正圓形）。

（2）操作演示:

①連接好實(shí)驗(yàn)電路，使導(dǎo)軌水平放置，并用砂紙打磨導(dǎo)軌表面。

②將自制導(dǎo)體棒放在導(dǎo)軌上，用多用表的電阻檔檢查導(dǎo)體與導(dǎo)軌間的接觸是否良好。

③閉合電路，確保導(dǎo)體棒沿導(dǎo)軌平穩(wěn)滾動(dòng)。

接著探究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受到力的作用和受力方向、磁場(chǎng)方向、電流的方向的關(guān)系會(huì)收到更佳效果。

所以精心設(shè)計(jì)“創(chuàng)新問(wèn)題”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效方法。

中學(xué)物理教學(xué)要以物理重點(diǎn)知識(shí)為載體，以科學(xué)研究方法和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)為指導(dǎo)，以“創(chuàng)新問(wèn)題”的探索和研究為實(shí)踐，來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方法、創(chuàng)新精神和熱情的目的。

四、物理教學(xué)還要巧妙滲透教育思想

從教育教學(xué)雙重責(zé)任出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生“理性思考”以外的人文精神。例如：法拉第經(jīng)過(guò)數(shù)十年的努力發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，據(jù)此制造了發(fā)電機(jī)，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。這時(shí)教師借此號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)法拉第那特有的堅(jiān)韌不拔的精神，勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。這樣可確實(shí)地做到借教學(xué)之機(jī)既栽培知識(shí)，又育人。

總之，全新的教學(xué)理念呼喚著物理教學(xué)必須改革和創(chuàng)新，我們每一位物理教學(xué)工作者要善于把握時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使其創(chuàng)新思維素質(zhì)、創(chuàng)新思維方法、創(chuàng)新熱情和精神得到培養(yǎng)，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才！