叩開心靈之門

摘 要：教育是雙向的。教育者是要將所教育的內(nèi)容細(xì)化，成為可操作的行為，而受教育者是要將教育者的言傳身教融會(huì)貫通以達(dá)到最佳效果。作者從發(fā)現(xiàn)問題入手，進(jìn)而分析問題、解決問題，為研究幼兒教育提供了新鮮經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題 叩開幼兒心靈之門

一、問題的發(fā)現(xiàn)：濤濤小朋友好動(dòng)，難以安靜

濤濤小朋友非常好動(dòng)、易興奮，他很少安安靜靜做事情。在活動(dòng)中，他總是一會(huì)兒站起來，一會(huì)兒坐下去，一會(huì)兒碰碰旁邊的小朋友，一會(huì)兒又爬到桌子上去了，以致影響到其他小朋友也會(huì)分散注意力。每次游戲活動(dòng)結(jié)束以后，小朋友都在認(rèn)真整理材料，可是他還在玩，老師提醒他也于事無補(bǔ)，有的小朋友也會(huì)跟著他一起玩。午睡時(shí)，他很難睡著，他會(huì)轉(zhuǎn)過來翻過去，一會(huì)兒坐起來，一會(huì)兒又睡下去，嘴里還會(huì)嘀嘀咕咕地發(fā)出聲音來，老師陪在他旁邊甚至輕輕拍他，可并沒有用，惹得旁邊的小朋友也難以入睡。周圍的每一件事情都能引起他的注意，哪怕只是一點(diǎn)小的聲響都會(huì)讓他萬分激動(dòng)，小朋友無意間的一句話也會(huì)讓他感到興奮，他也會(huì)重復(fù)好幾遍。濤濤好像有著使不完的勁。很多時(shí)候，對(duì)他的這種行為我真是火冒三丈，會(huì)簡(jiǎn)單粗暴地在小朋友面前批評(píng)、訓(xùn)斥一番后草草了事，可是效果并不理想，濤濤的不良習(xí)慣沒有絲毫改變。

二、問題的癥結(jié)：特殊的家庭教育環(huán)境

為了更進(jìn)一步了解濤濤，于是我來到濤濤家，從中了解到爺爺奶奶對(duì)濤濤是寵愛有加，簡(jiǎn)直到了“含在嘴里怕化了，捧在手里怕丟了”的程度，濤濤是家里的“小皇帝”，不管他提出什么要求，不管他想做什么，爺爺奶奶都會(huì)滿足他，哪怕濤濤的父母有異議，爺爺奶奶也毫不含糊，濤濤平時(shí)在家里也很少安靜下來。那次，我一到他家，就看到濤濤手里拿著玩具槍在自己家的平臺(tái)上一直不停地跑來跑去，也沒有人去制止，直到他累得滿頭大汗，爺爺奶奶才讓他停下來，爺爺奶奶還一臉的得意勁，好像自己的孫子非常了不起。在這次家訪中，我還從濤濤爸爸的口中得知，濤濤剛開始對(duì)爸爸還有點(diǎn)懼怕，可是很多時(shí)候，當(dāng)爸爸在教育濤濤時(shí)，爺爺奶奶就會(huì)幫著濤濤，甚至還會(huì)在一旁說他爸爸的不是，以至于現(xiàn)在爸爸一說他，他就會(huì)搬出爺爺奶奶當(dāng)擋箭牌：“你兇，我去告訴爺爺奶奶，看你怎么樣！”使得濤濤爸爸也無可奈何了。爺爺奶奶的溺愛加劇了濤濤的不良習(xí)慣，非但不能很好地得以糾正，反而愈演愈烈了。

三、問題的解決

1.家園聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育態(tài)度和方法。

了解到爺爺奶奶對(duì)濤濤的教育態(tài)度以后，我和濤濤的爺爺奶奶多次進(jìn)行溝通，向他們宣傳一些正確的教育孩子的方法，通過交流，濤濤的爺爺奶奶受到了很大的觸動(dòng)，終于明白了過分寵孩子其實(shí)不是在愛孩子，而是在害孩子。他們表示要和老師一起幫助濤濤，糾正他的不良習(xí)慣。很快，爺爺奶奶就轉(zhuǎn)變了態(tài)度，當(dāng)濤濤爸爸教育濤濤時(shí)，他們不再像以前那樣幫著濤濤了，這樣一來，讓濤濤覺得現(xiàn)在沒有了擋箭牌，只好乖乖地聽從爸爸的話了。現(xiàn)在，爺爺奶奶在家里盡量讓濤濤做一些力所能及的事情，如讓他打掃房子、整理床鋪等，從而讓他能集中注意力，靜心地去做事情，家人的教育方式方法的一致性幫助濤濤逐漸克服了好動(dòng)、易興奮的不良習(xí)慣。

2.正面引導(dǎo)，讓孩子從心底信服老師。

有時(shí)候緊張也會(huì)使孩子坐立不安，因此我們應(yīng)盡可能避免給孩子造成心理上的緊張情緒。其實(shí)濤濤和所有的孩子一樣都渴望得到教師的愛，甚至這樣的孩子倍加需要教師的關(guān)心和愛護(hù)。記得有一次，他對(duì)我說手指疼，我便幫他揉了揉手指，我看到他臉上露出了開心的笑容。現(xiàn)在，當(dāng)濤濤難以靜下來的時(shí)候，我不再像以前那樣在小朋友面前批評(píng)訓(xùn)斥他，每每這時(shí)候，我會(huì)悄悄地走到他身邊輕輕摸一下他的頭，然后在他耳邊說句悄悄話：濤濤，我們安靜下來聽老師上課，好嗎？聽了我的悄悄話，濤濤能會(huì)意地安靜下來。我發(fā)現(xiàn)濤濤和我之間的距離越來越近了，他見到我不再是懼怕的樣子。

四、實(shí)施的效果

在家長(zhǎng)和教師的共同努力和配合教育下，濤濤的不良行為漸漸地改正了，現(xiàn)在他能比較安靜、專心地去做一件事情，周圍所發(fā)生的事情也不再像以前讓他激動(dòng)不已了。當(dāng)然，孩子畢竟是孩子，有著他們這個(gè)年齡應(yīng)有的特點(diǎn)，他們不可能像成人一樣會(huì)有很好的自制力，偶而也會(huì)難以控制自己，但只需我一個(gè)暗示的眼神，他馬上就會(huì)改正。濤濤的進(jìn)步是顯而易見的，我也知道濤濤是從心底信服老師，喜歡老師，所以他才會(huì)認(rèn)可我的教育。我也從濤濤奶奶口中了解到濤濤在家經(jīng)常提到老師，總是說喜歡老師，說老師對(duì)他好。所謂一分耕耘一分收獲，濤濤的進(jìn)步和我所付出的努力是分不開的，同時(shí)也說明和孩子的溝通必須用心去做，這樣才能得到孩子的信服，也能走進(jìn)孩子的心里。

五、反思

我們?cè)谌粘＝逃顒?dòng)中，總會(huì)遇到一些比較特殊的孩子。教育要因人而異，對(duì)待那些特殊的孩子，我們要找到適合于他們的教育方法。作為孩子的引導(dǎo)者，對(duì)待身邊這些好動(dòng)、容易興奮的幼兒，我們切不可采取批評(píng)懲罰的方法，因?yàn)檫@樣的孩子對(duì)自己的行為也是身不由己，如果教師過分地去關(guān)注他的行為，反而會(huì)強(qiáng)化孩子的的不良行為，這樣孩子的不良行為會(huì)愈演愈烈。相反，用鼓勵(lì)和愛去幫助孩子卻能收到良好的效果。相信只要我們用心去了解孩子，用愛去教育孩子，那么你一定會(huì)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，成為孩子所喜歡的所信任的大朋友。