遵循教學(xué)原則 制作識(shí)字課件

摘 要：利用識(shí)字課件輔助教學(xué)，能夠提高識(shí)字教學(xué)效率，更好地完成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》識(shí)字與寫字目標(biāo)。制作識(shí)字課件時(shí)，要遵循識(shí)字教學(xué)原則，做到漢字的音、形、義相結(jié)合，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，與聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合，識(shí)字與寫字相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：課件 教學(xué)原則 識(shí)字教學(xué)

課件是在一定的教學(xué)與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件，是編制者按某一思路設(shè)計(jì)制作的、前后連貫的、有系統(tǒng)性的軟件。［１］利用識(shí)字課件輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到中華文化的豐厚博大，增強(qiáng)民族自豪感；能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓學(xué)生掌握自主識(shí)字的方法，形成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；能夠提高識(shí)字教學(xué)效率，更好地完成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》識(shí)字與寫字目標(biāo)。

人們在長期的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了識(shí)字教學(xué)原則［２］：識(shí)字要音、形、義相結(jié)合；識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合；識(shí)字要與聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合；識(shí)字要與寫字相結(jié)合。在識(shí)字教學(xué)中，對于一些難以識(shí)記、辨析字形的漢字，對于一些難以理解形、義聯(lián)系的漢字，就可以利用識(shí)字課件輔助教學(xué)。制作識(shí)字課件時(shí)，要遵循識(shí)字教學(xué)原則。

一、制作識(shí)字課件，音、形、義相結(jié)合

漢字是由音、形、義三個(gè)要素構(gòu)成的統(tǒng)—體。識(shí)字就要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并使三者之間建立起牢固的聯(lián)系，識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)主要集中在識(shí)記字形上。制作識(shí)字課件時(shí)，要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，突破識(shí)記字形這個(gè)難點(diǎn)，揭示字義。還可以與漢字的讀音進(jìn)行鏈接，做到音、形、義相結(jié)合，提高識(shí)字教學(xué)效率。

如“釣”字識(shí)字課件的制作。利用多媒體技術(shù)，首先出示一幅“釣魚”的背景圖，“魚（小動(dòng)畫）”不時(shí)在遠(yuǎn)處的湖面上跳躍。這樣創(chuàng)設(shè)情景，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，又對理解字義進(jìn)行鋪墊；然后，單擊畫面，“釣”字帶著音節(jié)以300號大小的楷體出現(xiàn)，“魚（小動(dòng)畫）”消失；光標(biāo)指向“釣”字時(shí)，“釣”字由藍(lán)色變?yōu)榧t色。這樣有助于吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生對字形的識(shí)記；最后，將漢字與其讀音進(jìn)行鏈接。單擊漢字時(shí)，漢字的讀音就會(huì)播放出來，有助于學(xué)生識(shí)記漢字的字音。這樣制作識(shí)字課件，就做到了音、形、義相結(jié)合。

接下來，辨析漢字“釣”與“鉤”［３］，加深學(xué)生對“釣”字形的印象。首先，利用多媒體技術(shù)顯示出“釣”的形近字“鉤”，光標(biāo)指向“釣”、“鉤”字時(shí)，兩個(gè)字中的“丶”、“厶”由藍(lán)色變?yōu)榧t色。然后，老師進(jìn)行趣味辨析：釣魚時(shí)，應(yīng)該用魚餌把“魚鉤（厶）”藏起來，只露出一顆魚餌，所以“釣”字里面只有一點(diǎn)（丶）。如果把“釣魚”寫成“鉤魚”，那個(gè)魚鉤還露在外面，魚兒見了早跑了，還釣得著魚嗎？魚要上鉤，必須有個(gè)“鉤”鉤住才行啊！所以“鉤”字里面應(yīng)該有個(gè)小“鉤（厶）”。這樣一來，學(xué)生就在字的形義上加深了印象，能夠突破識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。

二、制作識(shí)字課件，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合

在小學(xué)階段，識(shí)字和識(shí)詞是一致的。詞是對事物的概括，一個(gè)詞就是一個(gè)概念，反映一種事物，學(xué)生每學(xué)一個(gè)詞就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)詞所表示的客觀事物。這樣，學(xué)生才能真正理解詞義，并正確運(yùn)用。制作識(shí)字課件時(shí)，要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻于一體的特點(diǎn)，把抽象的概念變成可以感知的具體事物，揭示漢字的字義，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。

如“瓜”字識(shí)字課件的制作。利用多媒體技術(shù)，先出示一幅西瓜田的背景圖畫；再出示“瓜”字的古文字（、

、 ）、楷書形體，展示出“瓜”字形體演變的過程；最后，對照帶有瓜秧的西瓜圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析：瓜（ ）字中的“”像“瓜秧”，“厶”像藏在瓜秧中的“瓜”。這樣制作課件，就把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來了，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了“瓜”字，而且認(rèn)識(shí)了“瓜”這種事物。這樣學(xué)習(xí)漢字，能夠讓學(xué)生感受到中華文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

認(rèn)識(shí)事物，并非只限于認(rèn)識(shí)具體的事物，而應(yīng)當(dāng)包括客觀存在的一切物體和現(xiàn)象。如“飛”字識(shí)字課件的制作［４］。利用多媒體技術(shù)，首先，出示一幅“小鳥不停扇動(dòng)翅膀飛行”的小動(dòng)畫；然后，用一幅飛行姿態(tài)的小鳥圖片替代，并展示“飛”的楷書形體；最后，對照圖片分析，學(xué)生就會(huì)知道“飛”字的“橫斜鉤”像鳥的身子，“撇”和“點(diǎn)”像鳥的翅膀。這樣，學(xué)生既識(shí)記了“飛”字的字形，又理解了“飛”這種現(xiàn)象。

三、制作識(shí)字課件，與聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合

識(shí)字學(xué)詞是為了運(yùn)用。學(xué)生在聽、讀中能理解學(xué)過的字詞，在說、寫中能正確運(yùn)用學(xué)過的字詞，才達(dá)到了識(shí)字學(xué)詞的目的。因此，識(shí)字要與聽說讀寫訓(xùn)練結(jié)合起來。制作識(shí)字課件時(shí)，要利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)過的字詞在語言實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用，提高字詞的復(fù)現(xiàn)率。

如制作“畫”字識(shí)字課件。利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義的基礎(chǔ)上，進(jìn)入“畫”的“組詞”部分。首先，展示出的一幅與字義相關(guān)的背景畫面，帶有背景音樂、動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中回顧字義。然后，單擊畫面，“背景音樂、動(dòng)畫”消失，給學(xué)生以思考的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行組詞訓(xùn)練。接下來，單擊畫面，一些“組詞”實(shí)例有聲展示出來：畫龍點(diǎn)睛、畫家、畫筆、字畫、水彩畫……光標(biāo)指向“組詞”實(shí)例時(shí)，其顏色會(huì)發(fā)生變化，單擊“組詞”實(shí)例時(shí)，其讀音會(huì)播放出來。最后，利用“組詞實(shí)例”進(jìn)行造句、寫句訓(xùn)練。

這樣制作識(shí)字課件，體現(xiàn)了識(shí)字課件的交互性，不僅方便教師使用，而且方便學(xué)生自主識(shí)字時(shí)使用，能夠做到識(shí)字與聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合。

四、制作識(shí)字課件，與寫字相結(jié)合

寫字是鞏固識(shí)字的重要手段。學(xué)生初步掌握漢字的音、形、義以后，就要指導(dǎo)他們認(rèn)真書寫漢字。寫字能促進(jìn)學(xué)生辨認(rèn)字形的精確性，并加強(qiáng)對字形的記憶，提高識(shí)字的效果。識(shí)字和寫字相輔相成，互相促進(jìn)，在教學(xué)中兩者應(yīng)緊密結(jié)合。制作識(shí)字課件時(shí)，要利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，訓(xùn)練學(xué)生寫字姿勢，優(yōu)化掌握筆法技巧，指導(dǎo)學(xué)生書寫練習(xí)，講評學(xué)生書寫作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生欣賞書法作品。

如“畫”字識(shí)字課件的制作。首先展示出一幅名為“筆順”的畫面，左側(cè)包括漢字的“結(jié)構(gòu)、音序、部首、筆畫”等欄目，右側(cè)是“畫”字以260號大小的楷體字在田字格中顯示，右上角是和漢字內(nèi)容相關(guān)的“小動(dòng)畫”?！敖Y(jié)構(gòu)”包括“獨(dú)體、左右、左中右、上下、上中下、半包圍、全包圍、品字”八種類型；“部首”依據(jù)《漢字統(tǒng)一部首表（草案）》，共201部；“筆畫”包括該字的“總筆畫數(shù)”和“除部首外相應(yīng)的筆畫數(shù)”兩部分內(nèi)容，筆畫數(shù)和筆順依據(jù)《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》。

單擊畫面，“小動(dòng)畫”消失；光標(biāo)指向“結(jié)構(gòu)、音序、部首、筆畫”，它們分別以紅色顯示；單擊“結(jié)構(gòu)、音序、部首、筆畫”時(shí)，相應(yīng)的內(nèi)容依次有聲顯示。利用“Flash Mx”的遮罩功能，制作出“畫”字的“書寫動(dòng)畫”（字體、字號大小與田字格中的“畫”字一致），并將其與“畫”字進(jìn)行鏈接。單擊“田字格”中的“畫”字時(shí)，“畫”字的“書寫動(dòng)畫”以紅色按筆畫順序逐筆演示，并伴有筆畫名稱的讀音。

這樣制作識(shí)字課件，能夠向?qū)W生形象地反復(fù)演示漢字的書寫過程，傳授與寫字相關(guān)的漢字結(jié)構(gòu)等知識(shí)，克服傳統(tǒng)寫字教學(xué)手段的不足，提高寫字教學(xué)水平。

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