以人為本 開創(chuàng)德育工作新局面

德育歷來是以德治國的基礎工程，是關(guān)系到民族興衰、社會和諧的頭等大事。她的地位和重要性，早就毋庸置疑了。可現(xiàn)行的學校德育工作仍滯后于形勢的發(fā)展……于是筆者大聲疾呼：以人為本，努力開創(chuàng)學校德育工作的新局面。

一、剖析現(xiàn)狀，學校德育不容樂觀

［鏡頭一早晨排車］一日，我對本校初二年級一個文明班級早晨擺放自行車情況的觀察：全班50名學生，有48人騎車上學。但車沒有放到位的就有40人，沒有鎖車的29人，車沒撐好，倒下又沒扶就走的有6人，兩名值班排車的學生花了近20分鐘時間才把這亂七八糟的現(xiàn)場精心“包裝”好。可是，在晨檢評比中仍扣了1分（原因是有一輛自行車撐腳有“毛病”倒依在相鄰的車上），兩名排車學生還是挨了班主任的狠狠批評。

這種只滿足于做表面文章，而忽視以人為本的深層的思想培養(yǎng)；只滿足于僵硬的政治、道德說教，而忽視德育內(nèi)容鮮、活、實的人文性的做法是傳統(tǒng)的防范型教育，是德育的萎縮。倘若聯(lián)想到社會上一些公共場所東倒西歪的自行車、狼藉不堪的垃圾，聯(lián)想到爭功奪利、口是心非，言行不一致的偽君子；聯(lián)想到極少數(shù)學生一旦走上社會沒有約束甚至會犯罪……難道這些不是德育的缺失嗎？

［鏡頭二，一節(jié)音樂課］ 現(xiàn)在我們再來看一下這節(jié)課，全班48人，來了45人，前20分鐘下邊的嘈雜聲比教師講授的聲音還要高，這時教師干脆地提出，不想學的人只要不講話，隨便做什么都行。于是有人做課外作業(yè)，有人掰手腕，有人玩游戲機，更有甚者還有人玩起了撲克牌……聲音更大更雜，課后該教師氣憤地找到班主任說：“你們班要好好地加強紀律教育。”

其實班級教育是學校德育工作的主陣地。日本有位教育家說過：“好的班集體能造就高水平的教師，但有一個不合格教師的班集體是很難打造成一個優(yōu)秀的班集體的，這就是合力效應。”德育工作應貫穿于學校工作始終，滲透在各科教學上，每個教師千萬不能因分工不同而忽視了自身的德育責任，假如有人互相“推讓”，怕?lián)熑危敲矗瑢W校的德育永遠是失敗的。

［鏡頭三，暗訪網(wǎng)吧］去年，我曾多次暗訪一家網(wǎng)吧，學生的身影已屢見不鮮，且有增無減。于是，我就對本班學生進行深入細致地調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有：43.8%的學生上過網(wǎng)聊過天，12.5%的學生發(fā)表過自己的言論，5.8%的學生使用過縮寫符號和其他網(wǎng)友說臟話，3.5%的學生偷看過別人的電子郵件。更可怕的是在這些學生中，竟有68.6%的學生沒有選擇“誠實守信”……

網(wǎng)絡是一片沒有國界、沒有藩籬、沒有管束、崇尚自我、放任自由的“開闊地”。它的隱蔽性、虛擬性和無約束性的負面效應將會導致青少年的道德失范、人格雙重，為此，社會、家庭、學校應承擔起各自的責任，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，形成“三位一體”的網(wǎng)絡文明系統(tǒng)，特別是學校更應與時俱進，正確引導，創(chuàng)新工作，更好地適應社會變革的沖擊，網(wǎng)絡道德的挑戰(zhàn)，否則后果就不堪設想。

從上述事例中，我們不難看出，有些學校、有些同仁仍有對德育工作說起來重要，做起來次要，忙起來不要，出了事情嚇了一跳的現(xiàn)象，難道這些還不令我們每個教育工作者值得深思嗎？

二、更新理念，德育必須以人為本

馬克思指出：“任何人類歷史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在。”1995年世界發(fā)展首腦會議指出：社會發(fā)展應以人的發(fā)展為中心，社會發(fā)展最終目標是改善和提高全體人民的生活質(zhì)量。江澤民同志的“三個代表”重要思想，就有代表最廣大人民群眾的根本利益這一條。由此可見，社會發(fā)展的人性化將會對教育產(chǎn)生極其深遠的重要影響。

《中學德育大綱》中指出：“德育是對學生進行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育。”與此同時，日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育、文明禮貌教育、社會實踐教育、紀律教育、法制教育、前途理想教育等等紛紛列入各級各類學校的教育大綱。德育外延迅速膨大，可以說，我國目前的德育是一種涵蓋整個社會意識形態(tài)的“大教育”。這種大教育就是要以人為本、自主發(fā)展、注重個性、承認差異，就是要在差異中創(chuàng)造和諧，在個體中自我發(fā)展。

德育以人為本具體表現(xiàn)在：教育即發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)揮人的作用，發(fā)展人的個性。總之，教育在不斷地提升人的地位，這是發(fā)展的趨勢，時代的需要。對此，我們必須更新觀念，讓每個學生在德育過程中幸福地成長，并能獲得幸福的人生。

三、拓展思路，開創(chuàng)德育工作新局面

德育的真諦，就是要解決思想、實事求是，以創(chuàng)造思維導向不斷認識和解決時代所提出的人的德性修養(yǎng)的新課題。因此，我們需要迫切改革政治教材、教法，評價體系等，加強知識性、科學性、教育性、針對性及能力的培養(yǎng)，讓德育聯(lián)系實際、貼近生活，最終促進學生的道德內(nèi)化。

首先，德育過程貫穿“三個注重”。

1.注重能力建設。為抓好學校的德育工作，學校專門成立了以校長為組長、政務主任為副組長、各年級、學科負責人為成員的德育工作領導小組，專門負責指導、協(xié)調(diào)德育工作；建立了學校——德育辦——共青團——年級段——班級體的德育網(wǎng)絡，形成了人人齊抓共管的教育合力。為保持德育工作的長期性和連貫性，每學期初，我們都制訂詳細的創(chuàng)造“文明班級”、“三星級少年”、“合格小公民”等德育計劃，周密安排好德育系列活動內(nèi)容，期中督促檢查，期末總結(jié)、評比、表彰等活動方案。

2.注意全程滲透。為引導學生從日常生活小事做起，從小樹立文明公民意識，在《小公民道德建設計劃》頒布后，我們就把公民道德建設基本要求進行細化、量化，并按年級段逐條分解，為幫學生明確每個階段應達到的目標，我們還為他們個人成長建立紀錄袋，幫他們樹立“不以善小而不為，不以惡小而為之”的思想，激勵他們積極向上，不斷進取，爭創(chuàng)標兵。

3.注重教師形象。教師無小節(jié)，處處是楷模。近年，我們深入開展“規(guī)范師德，鑄造師魂”的讀書修身活動；開展“以身立教，為人師表”的好形象活動；開展“創(chuàng)優(yōu)良教風，樹師德風范”的教師行為活動；開展“愛崗敬業(yè)，無私奉獻”的學先進、比干勁的奉獻活動。總之，每位教師在學生中都起到了身先士卒、率先垂范的模范帶頭作用。

其次，德育環(huán)境構(gòu)建“三個到位”。

1.學校主導到位。在加強學生德育過程中，我們十分重視優(yōu)化教育環(huán)境，以“文化品位、現(xiàn)代氣息，人文精神”為理念，制定了“凈化、美化、綠化、文化”的校園德育基地。每個教室前都懸掛著偉人、名人、科學家的畫像，學校四周墻壁都書寫了德育標語、名人格言，增添了德育櫥窗、板報，增設了學生閱覽室，開通了教育網(wǎng)絡，進而充實了德育內(nèi)涵，陶冶了學生的情感，凈化了學生的心靈。

2.家庭輻射到位。在爭做合格公民的過程中，我們還組織學生創(chuàng)編家庭文明提示語的簽名、征集活動。學生針對自己家庭、左右四鄰的不文明現(xiàn)象，通過思考創(chuàng)編出家庭文明提示語，提醒自家成員或親朋約束言行，倡導家長為子女健康成長做好表率，從而使不文明的言行在家庭中逐步消失。在這活動中，全校參與創(chuàng)編家庭文明提示語的有近千人，創(chuàng)編文明提示語800余條。

3.社區(qū)延伸到位。我校積極借助社區(qū)教育資源，讓社區(qū)成為學生實踐《小公民道德建設》的重要陣地，旨在將德育工作延伸到社區(qū)，邁向社會。學校先后與社區(qū)敬老院、衛(wèi)生院、派出所、文游臺、盂城驛、市法院、革命烈士紀念館等單位共建關(guān)系，聘請了校外輔導員10多人，構(gòu)建了多元化、立體化、網(wǎng)絡化的公民道德教育網(wǎng)。同時，我們還組織學生對網(wǎng)絡傳媒、交通安全的大討論，通過研討使他們明是非、懂事理、識真?zhèn)巍⒊＞琛⒉徽`入。這樣，提高學生的自身文明素養(yǎng)。

再次，德育內(nèi)容圍繞“三個重點”。

1.以社會公德教育為重點。每年招收新生時，學校總對新生明確提出培養(yǎng)十個良好習慣的要求，即：說了就要做（誠實守信）；耐心聽別人講話（尊重他人）；按中學生規(guī)則行動（規(guī)范行為）；時刻記住自己的責任（明確職責）；節(jié)省零花錢（學會節(jié)儉）；天天鍛煉身體（健康第一）；及時地感謝別人的幫助（學會感恩）；撿到東西要繳公（拾金不昧）；做事有計劃（成功必備）；干干凈凈迎接每一天（講究衛(wèi)生）。這樣，讓學生有意識地通過實踐、規(guī)范、約束、訓練，逐步地養(yǎng)成良好的道德習慣。

2.以知法守法教育為重點。每個學期，學校都聘請司法干部來校宣講法律知識，市法院少年庭來校庭審，帶學生到少管所了解少年犯的生活與學習，印發(fā)法律常識，舉辦法知競賽，定期出刊法制專欄……這樣，多方舉措，加強法制教育，增強學生的法制意識。

3.以行為習慣教育為重點。①服務家庭，關(guān)愛父母，體驗親情。家庭是孩子成長的第一所學校，步入社會的起點。幫他們開展“今日我當家”、“廚房學藝”、“接待來客”、“幫爸媽做家務”、“給爺爺奶奶做生日”等，這樣既與家人同享歡樂，共擔憂愁，又學會料理家政和孝敬長輩，弘揚中華民族的美德。②服務學生、關(guān)愛師長、體驗溫暖。如設置小導游、小衛(wèi)士、小老師、清潔衛(wèi)生員、圖書管理員、文藝宣傳員、報刊發(fā)行員、班級服務員等崗位，通過輪崗、換崗，學生們不但掌握了為人民服務的本領，而且培養(yǎng)了互助合作的精神。③服務社會，關(guān)愛弱體。體驗責任。雙休假日組織學生走上社會，了解社區(qū)的新人新事，感受社區(qū)的變化。幫軍烈屬書貼春聯(lián)，為孤寡老人打掃衛(wèi)生，行路讓道，乘車讓座，舉止文明……把主動關(guān)心老弱病殘者作為自己的應盡義務和責任，從小養(yǎng)成擁有愛心。④服務自然，關(guān)愛環(huán)保，體驗快樂。我們把“愛綠、養(yǎng)綠、護綠”、“保護環(huán)境，講究衛(wèi)生”當作樂事來做。開展“綠色的校園”、“我和自然交朋友”等活動，開展“世界上只有一個地球”、“環(huán)保，從我做起”的大討論，旨在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和動手能力。

總之，開創(chuàng)德育工作新局面，要幫助學生在家庭、學校、社區(qū)中尋找一個崗位，扮演一個角色，學會一種本領，獲取一種感受，明白一個道理，對青少年的道德內(nèi)化、健康成長真正地發(fā)揮“起航”、“導航”、“護航”的作用。