講授《化工機械基礎》課程的技巧

摘 要：教師在教學過程中要善于觀察學生的心理活動，隨時變換教法，深入淺出地引導學生學好每一個知識點；要讓學生感到學習不是一種負擔，認識到學習是為自己學習而不是為他人學習，要營造一種輕松愉快的教學環境。

關鍵詞：注意力 興趣 語言語調 時間分配 課堂舉例

《化工機械基礎》是機電專業的主要課程之一，具有內容復雜、實踐性強的特點。近幾年來公司對企業員工專業知識的培訓力度在不斷加大，對培訓的要求也越來越高；員工對專業知識的渴求呼聲也在不斷地提高。然而在講課當中本人發現有一部分企業員工基礎知識底子比較薄弱，在學習過程中普遍感到吃力，從而對學習專業課產生厭學甚至棄學的現象。這就給我們講授專業課的教師提出了一個問題：怎樣才能講好專業課，調動起學員在學習過程中的積極性，從而達到學有所用，在工作中發揮知識。下面本人結合教學實踐，談談講授《化工機械基礎》課程的技巧。

一、注意力

教師要上好課，關鍵是要抓住學生的注意力。抓住學生的注意力有以下幾種辦法：第一，在開始講課以前，要花幾分鐘時間讓學生定下心來。如果一開始就講重要問題，學生很可能因注意力不集中而產生遺漏。因此在開始講課時，可以先講幾句無關緊要的話，向學生示意你已開始講課了。第二，盡量讓學生知道你的講課內容、講課時間，以及所講內容跟學生的關系。你可以把這節所要講課要點先提示一下，使學生即使遺漏了某一點，思路也能跟上講課進度。第三，用一個故事、一個例子開始講課，對吸引學生的注意力關系極大，教師應當尋找這類材料作為講課的開頭。但是僅靠這幾點去吸引學生的注意力是不夠的，要在整整一堂課上都能使學生全神貫注地聽講，你還得考慮到其它方面，比如興趣。

二、興趣

怎樣才能使學生對你的講課感興趣呢？有幾種辦法非常有效：第一，要使講課材料適應學生的情況。講課前教師要對學生的情況作一番分析，使所講的內容能引起學生的興趣，并使他能夠理解，不要講深奧的、學生不能理解的東西。第二，不要把你所掌握的全部知識灌給學生，因為學生不可能一下子理解全部知識。第三，最好把講課內容中的要點講清講透，不要把所有的問題都講得很細。講課內容集中，學生才感興趣。要知道，學生不可能把所有的問題一下子全記住。第四，采用多種講課方式、方法激發學生的興趣。

三、語言語調的技巧

教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容，如輪系的衍化、輪系在生產當中的應用應加重語氣，力求集中學生的注意力，此外還要加一些跟講課內容相關的、簡單的、通俗易懂的且學員能馬上想到的實例，如在講到曲柄滑塊機構中，如曲柄作為主動件，則該機構就可用常見的打氣筒作為實例舉例講解，如果滑塊作為主動件，則該機構就變成汽車的發動機，從而調動學員的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。此外教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協調合拍。

四、時間分配的技巧

由于講授專業課和其他課不同，一節課中的內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，如“運動方向”、“急回特性”、“輪系”、“傳動比”需要時間長些，而齒輪的計算制造就可以簡單地介紹一下。不要主次不分，重點不清，時間分配要講究科學，前松后緊或前緊后松都會影響教學效果。教師講課切忌開始時怕學生聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時間不多了，便任意刪減授課內容，“草率收兵”，更不能隨意拖堂，造成學生厭學的后果。

五、課堂舉例的技巧

專業課90分鐘，若教師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例，往往會將平淡的一堂課變得生動，富有情趣。實例一定要和你所講授這堂課的內容有密切的關系，并且你所舉的實例一定是大家經常看見的，或者是大家馬上能想出來的。如在講增速器或減速器時，我們就可以用汽車變箱中齒輪來回組合以達到調整車速的快慢為實例。一個好的例子可以達到一箭雙雕的目的，不但使學生們學得懂、記得牢，而且活躍了課堂氣氛。但也不能太隨意，切忌舉例不當或漫無目的地舉例，以免適得其反。

六、加強與實踐結合環節

強調實踐就是強調學生的主體位置，避免一灌到底，讓學生帶著問題去實踐，并在實踐中解決問題。首先，變理論課上單純理論敘述為引用生活實例說明。如講“摩擦式傳動”時我們可引用汽車車輪與路面之間產生最佳摩擦力來選擇車輪的輪胎。其次，安排一些實驗課，如齒輪的根切、液壓力的形成等。通過實驗課來解決相關問題更容易讓學生理解與掌握。此外如在有條件的情況下應組織學員參觀活動，親臨實地現場，以增強學生的感性認識。

總之，教師在教學過程中要善于觀察學生的心理活動，隨時變換教法，深入淺出地引導學生學好每一個知識點，要讓學生感到學習不是一種負擔，認識到學習是為自己學習而不是為他人學習，要營造一種輕松愉快的教學環境，采用向學生提供拓寬思維的方法和路子，要最大限度地激發學生獨立的思考和求知欲望。在企業不斷發展、設備不斷更新的新形勢下，讓每個學生都有良好的學習意識，教學效果就能達到預期的目的。教師只有將知識精煉出來，把知識點串聯起來，讓學生帶著好奇心和求知欲來學習，必能獲得良好的學習效果，達到學有所用的目的。