職高英語“視聽”教學初探

摘 要：英語是一門實踐性很強的學科，而英語視聽教學的實施為學生創設了一定的語言實踐環境?，F代視聽媒體的介入，對于教學有著很大的促進作用，它可以加大學生英語聽說的輸入量，培養學生的思維能力，有助于學生的個性發展，提高學生的英語水平、實際交際能力，使得學生能夠真正學到對日常生活及對以后工作有用的東西，做到學有所用。但在實際教學過程中，要注意結合學生的各種實際情況，對視聽材料有的放矢地加以利用，使視聽教學真正地服務于學生。

關鍵詞：視聽教學 選材 優越性

英語是一門實踐性很強的學科，它是人們用來表達和交流思想的媒介，所以英語教學應該以提高學生的語言表達能力和運用英語進行真實交際能力為宗旨，力求教學過程交際化。隨著世界經濟的迅速發展，我國世界經濟地位的日益提高，國際交往日益增多，英語教學的地位在職高教學中的重要作用逐漸顯露出來。我們知道，職業教育的主要職能是促進學生個體的發展，以全面提高學生的素質為基礎，以培養學生的能力為本位，最終服務于社會。因此，在當前職業技術教育中，如何培養出能夠適應市場經濟并能熟練使用英語，且具有一定專業技術技能的當代技術人才是當前職業學校英語教育的辦學方向。職高英語教學要求學生必須吸收一定量的語言材料和進行一定量的語言實踐，才能獲得運用交際英語的能力。眾所周知，中國學生學習英語的主要困難是缺乏英語語言環境，因此，教師應千方百計地創造機會，用英語教英語，讓學生身臨其境，在情景中教，在情景中學和練，加大學生英語聽說的輸入量，為學生創設語言實踐環境?；诖?，我校外語組教師在職高進行了英語視聽教學的嘗試。

一、職高英語視聽教學的提出

目前我校職高英語教學主要采用省編教材，輔之以校本教材。省編教材注重學生語言技能和運用英語進行真實交際能力的培養，著重從聽、說、讀、寫四個模塊對學生進行訓練。每個模塊基本上都配有色彩鮮艷的圖像，力圖先從視覺上吸引學生的注意。在選材上注意到題材新穎多樣，趣味性和實用性強，富于時代氣息。初中學生在剛升入職高接觸到高一英語教材時很多人會產生這樣的觀點：職高英語不比初三英語難。于是他們對職高英語普遍顯示出一定的興趣，但一段教學時間過后，由于初中階段的英語基礎差，再加上對新教材的新奇感消失，相當一部分學生對學習英語產生了倦怠畏難情緒。如何解決這個問題？如何提高學生學習英語的興趣？教師們在教學方法和教學手段上進行了很多嘗試，本著“學以致用”的原則，教師們考慮到讓學生多聽、多看、多模仿，充分調動學生的各個感官，利用現代教育技術，把靜態英語變成動態英語，動靜結合，使學生在不知不覺中接受知識，學會靈活地使用英語進行交際，并使現代教育技術和英語教學兩者有機地整合，而視聽材料通常是圖文聲像并茂，具體直觀、形象生動，有利于激發學生的學習欲望。

二、職高英語視聽材料的選擇

1. 根據教學內容選材

現代視聽媒體的介入，對于教學有著很大的促進作用，但要注意選材內容新穎，要與教學內容有著密切的聯系，要題材多樣，有一定的時代性，帶有啟發性、思考性，同時具有思想性、趣味性，形式活潑，內容健康向上，能夠吸引學生的注意力，拓寬學生的知識面，促進學生的思維發展，能最大限度地激發學生對英語學習的興趣；在教學中要具有較強的可操作性。如在教高一教材Unit 12 Reading: What a super cat!之前，教師播放了 “Garfield”動畫片。看過之后，學生能夠用簡筆畫迅速地勾畫出加菲貓的外形，對它的性格特征了如指掌：它性情耿直、慵懶、貪吃、自信、充滿智慧、處世圓滑、富于同情心、善于團結一切可以團結的力量……。也對其為什么擁有那么多影迷有了深刻的認識，教師在講這篇文章時自然是“水到渠成”。

2. 考慮學生學習狀況選材

為進一步提高英語課堂教學的實效，改變那種“以學科為中心”陳舊的課程及教學理念，正確處理好學生發展、社會需要和學科知識之間的辨證關系，按照學校課程體系改革的要求，結合所開設的專業，強調突出實用性，把常用英語和專業英語結合起來，同時考慮學生的實際學習狀況，在視聽教學中，教師對視聽材料最先必須遴選或對材料進行有效地取舍和補充，例如在從http://www.chinadaily.com.cn/language_tips/網站“視聽英語”欄選材時，教師就充分考慮到學生的學習現狀和課堂實效，很少選用“名人演講”材料，而更多地選材于“VOA慢速”和其它一些欄目。

視聽教學是借助于視覺和聽覺而開展形象直觀的英語教學，讓學生模仿，有利于加強聽覺記憶，提高學生的口語水平。以學生為主，多給機會讓學生開口說英語，不僅要讓他們說，而且還要強調讓他們能大聲地說出來，讓學生根據任務的需要海闊天空地去談、去說，幫助他們建立自信心，為下面自由的英語交流打好基礎。為了增強學生學習的興趣，練習的形式可以多樣化，可以是同桌間配對練習，可以是小組內的，可以是班級內的。采取的方法就是取之有用再進行利用，與本班實際情況、專業情況相關的可以多講、細講，與之無關的則可以大膽地放棄。其主要目的就在于使得學生能夠真正學到對日常生活及以后工作有用的東西，做到學有所用。當然在具體操作過程中，為了降低難度，一般地，在播放視聽材料前，教師事先對學生提出一些要求或設置一些問題，并簡單地介紹一下故事情節，對視聽內容中的難點作出簡要的提示或解釋，以幫助學生更好地理解材料、接受知識的同時引起學生的注意。如在播放“Titantic”之前，要求學生需回答一些問題，如：

1) What was the ship “Titantic” like?

2) What happened to Titantic?

3) How many people lost their lives? Why?

然后要求學生大膽地表演模仿影片中精彩的句子和對白。針對學生好勝心強的特點，教師可引入競爭機制、采取一些激勵措施，鼓動學生學習的積極性，如在表演中設立“最佳表演獎”、“最佳參與獎”、“最佳口語獎”、“優勝獎”、“進步獎”等獎項，讓學生主動參與，培養其自主學習能力，在激勵的氣氛中促進學生主動發展。

3. 結合學生所學專業選材

職業高中學生都選有專業方向以便將來能更好地就業，不同的專業由于專業性強，有著各自的特點，所以實際上對于英語學習要求也不盡相同。如對于旅游專業的學生，可以組織他們觀看或收聽一些我國名勝古跡的解說或者觀看英語生活情景劇：問路、打電話、談天氣等，《走遍美國》（ Family Album U.S.A ）就是一套很不錯的生活氣息很濃的視聽材料，還可以向他們推薦一些好的旅游網站，如：http://www.ctrip.com ，http://www.17u.com ，http://www.elong.com/ 等。對于幼師專業學生可以讓他們觀摩一些幼兒園英語課的實錄，也可以讓他們自編自導一堂幼兒英語課。可向職高學生有選擇性地介紹一些職場英語和生活英語。

三、英語視聽教學的優越性

1. 取材方便，易于保存

視聽教學所選材料來源廣，它可以是教師制作的幻燈片、powerpoint、flash等，錄音、錄像、影視剪輯、電影電視廣播，也可以充分利用因特網上豐富的信息資源和生動的影像。所取材料占用空間小，易于保存，便于課后教師檢查學生對教學內容的掌握情況和存在的問題，了解課堂教學效果，適當調整、補充教學內容。可以一人或幾人制作、搜索材料，多人反復使用。質量較高的視聽教學材料還可以發布到因特網上，實行資源共享，通過它特有的聲圖結合的特點，讓學習者聽覺和視覺同時感受語言信息，在無形中“習得”了某些情景中的語言表達方法，使得更多的人受益。

2. 有利于學生語言技能的提高

視聽教學是職高英語其它教學方式的一種有效的補充，通過提供栩栩如生的教學畫面，對學生產生一定的誘惑力，刺激學生感官，迫使學生積極地思考，培養學生的思維能力。它有利于創設生動活潑的教學情境，增強學生的學習興趣；有助于學生正確模仿材料中的英語語言，訓練和提高學生的語音、語調以及聽力水平，可以培養學生純正的英語語感；有利于開闊學生的視野，給學生美的享受。如動畫片和電影的播放、經典的故事解說、名人演講或優美動人的英美名曲，都可使學生們受益匪淺。

3. 為教師教學提供了新的探索領域

多年來，新的教育理論不斷地被運用到英語教學中，隨著新課標的頒發、現代教育技術水平的不斷提高，多媒體技術憑借本身的優勢已被廣泛使用于教育教學中，而視聽教學以其獨具的魅力正在被越來越多的人采用。但是如何擯棄其缺點，把它與其它教學手段完美地結合起來，使之更好地應用于教育教學還有待教師們繼續探索研究。

四、英語視聽教學中的注意點

1. 所選材料必須難度適中，切合學生認知特點，與教材教學內容關系密切。一方面要充分估計到學生的知識能力和探究水平，選擇有價值、有一定積極意義的材料，讓學生感興趣，易于接受；另一方面所選之材也不能讓學生看不懂聽不懂，否則學生容易失去激情。

2. 學生在視聽一些英語語言材料，特別是英美國家原版影視劇后，才有可能深刻理解英語語言，更好地掌握英語知識。但他們在視聽過程中，往往會不自覺地接受一些不健康的東西，教師在尊重外國文化的基礎上要注意對學生進行正確地引導，避免他們對外國文化的盲目崇拜，使他們真實而深刻地認識到中西方文化的差異。

3. 由于視聽材料只能輸出信息，不能接收學生信息，所以在播放的時間內，教師要防止學生只注意情節，沒有將知識與趣味很好地結合起來。在學生視聽過程中要注意觀察學生的面部表情、情緒，課堂氣氛、隨時給學生穿針引線，提高學生的自覺意識。

4. 視聽教學只是其它教學形式的有效補充，是調劑學生情緒的一味藥劑，但它絕不是包治百病的靈丹妙藥，所以必須適度、適量、適中，防止只注重形式而忽視效果。

實踐證明，視聽材料在教學中為學生創造了聲像并茂、比較真實的語言環境，在提高學生聽說能力和交際能力方面有著傳統教學無法比擬的優越性。

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