創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境 做農(nóng)村高中典范

2007年高考揭曉，泰興市橫垛中學(xué)本科進(jìn)線人數(shù)和進(jìn)線率都以極大的優(yōu)勢(shì)超過(guò)了同類學(xué)校，收獲了高考“九連冠”的快樂(lè)，贏得了很好的社會(huì)聲譽(yù)。全校上下欣喜之余，我們又懷著忐忑之心上路了。因?yàn)?8年是江蘇高考新模式的第一年，新高考是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，我們誰(shuí)也不敢睡在過(guò)去的功勞簿上沾沾自喜。作為一所地處偏僻鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村高中，我們只有發(fā)揚(yáng)過(guò)去苦干巧干的精神，居安思危，狠抓學(xué)生管理，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，方能在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，迎接更大的挑戰(zhàn)，真正成為農(nóng)村高中的典范。

回顧這些年來(lái)我們學(xué)校走過(guò)的路，如果說(shuō)“九連冠”是朵耀眼的鮮花，那么鮮花背后的汗水只有我們自己清楚地知道。在撤并農(nóng)村中學(xué)的風(fēng)聲一波又一波傳來(lái)時(shí)，強(qiáng)烈的憂患意識(shí)使我們?nèi)Ｉ舷慢R心協(xié)力，努力把橫垛中學(xué)辦成一所有較高教育教學(xué)質(zhì)量、有特色的農(nóng)村中學(xué)。

過(guò)去的幾年里我們一直把狠抓學(xué)生管理，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境作為我們工作的重中之重，這也是我們?nèi)〉贸晒Φ囊粋€(gè)關(guān)鍵因素。我們主要作了以下幾個(gè)方面的工作：

一、建設(shè)潔凈幽雅的校園環(huán)境

校園是師生學(xué)習(xí)、工作和生活的主要場(chǎng)所，校園里的一草一木、一磚一瓦的建設(shè)，都要體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性，要發(fā)揮其潛移默化的教育作用。整潔幽雅的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。師生在校園優(yōu)美的文化環(huán)境中受到感染和熏陶，從而激發(fā)廣大師生熱愛(ài)學(xué)校的情感。

1.美化校園

我校首先對(duì)校園內(nèi)的教學(xué)樓、宿舍樓、校內(nèi)道路、活動(dòng)場(chǎng)所以及綠化區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理、規(guī)范，給人以整潔、美觀之感。同時(shí)我們精心設(shè)計(jì)，擴(kuò)充綠地面積，廣栽花草樹(shù)木。在綠化基礎(chǔ)上，我們還十分注意校園的美化，精心搞好品種的搭配和花草樹(shù)木的修剪，使校園里綠葉紅花相互映襯，創(chuàng)造出優(yōu)美的自然景觀。與此同時(shí)我們還下大力氣，徹底根治校園“臟、亂”現(xiàn)象，保持校園環(huán)境的衛(wèi)生的整潔。校園環(huán)境衛(wèi)生堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，室內(nèi)外地面無(wú)垃圾無(wú)灰塵；窗明桌凈，現(xiàn)出本色。垃圾箱、果皮箱設(shè)置足夠并位置適當(dāng)，做到垃圾分類、及時(shí)清理。如今，校園內(nèi)鮮花爛漫，綠樹(shù)成蔭，而我校也成功申報(bào)為省綠色學(xué)校。

2.美化教室

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，教室環(huán)境的布置也就顯得格外重要。我們要求各班在黑板上方統(tǒng)一張貼國(guó)旗、班訓(xùn)，并要求能夠體現(xiàn)班級(jí)特色、個(gè)性。教室前方黑板右側(cè)墻壁統(tǒng)一規(guī)劃為“班務(wù)公開(kāi)欄”，主要用于張貼學(xué)生守則、課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容。我們還在教室兩側(cè)墻壁懸掛著激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的語(yǔ)言，砥礪學(xué)生的志向，提醒每一位學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)武裝自己。黑板報(bào)內(nèi)容則定期更換，每期一個(gè)主題。

3.美化辦公室

教師辦公室不僅是教師辦公的地方，也是學(xué)生了解教師素質(zhì)的一個(gè)重要地方。因此，教室辦公室的美化也是文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

我們首先要求各教師辦公室將總課程表、作息時(shí)間表、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師崗位職責(zé)等常規(guī)要求全部上墻，旁邊配有梅蘭竹菊等圖畫(huà)，既明確規(guī)定了教師的職責(zé)，又要求教師應(yīng)具有梅蘭竹菊的品格。辦公室的小黑板上寫(xiě)上“學(xué)高為師、身正為范”、“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”之類的標(biāo)語(yǔ)，引導(dǎo)教師擁有正確的價(jià)值取向。

4.美化學(xué)生宿舍

首先由學(xué)校統(tǒng)一制作學(xué)生名卡，統(tǒng)一指定張貼位置，便于宿舍檢查人員對(duì)號(hào)檢查。同時(shí)清理寢室墻壁上的“垃圾文化”，制定寢室管理制度，并統(tǒng)一張貼于適當(dāng)位置。我們還在學(xué)生中開(kāi)展“美在宿舍”的設(shè)計(jì)比賽，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生宿舍參加比賽，美化宿舍環(huán)境。該活動(dòng)極大促進(jìn)了我校宿舍文化的健康發(fā)展，營(yíng)造了溫馨如家的宿舍環(huán)境，凝聚了宿舍成員的向心力。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我校形成了一個(gè)布局合理、生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧?kù)o有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，成為了學(xué)生健康成長(zhǎng)、成人成材的沃土和搖籃。

二、建立規(guī)范有序的管理機(jī)制

學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，是廣大師生的行為準(zhǔn)則，通過(guò)它可以把學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化有機(jī)結(jié)合成一個(gè)整體。

1.完善各項(xiàng)規(guī)章制度

近年來(lái)，我校以培養(yǎng)“四有”新人為辦學(xué)目標(biāo)，以“育人先育德”為辦學(xué)特色之一，立足本校實(shí)情，從教師和學(xué)生兩個(gè)層面制定了各種有利于加強(qiáng)學(xué)校管理、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的規(guī)章制度。在教師方面，制定《教職工任用制度》，體現(xiàn)“能者上、平者讓、庸者下”的人事管理新體制，制定《教職工獎(jiǎng)罰制度》，體現(xiàn)獎(jiǎng)勤罰懶、按勞分配的原則等等，讓廣大教師感到自己是處于一個(gè)公正平等的氛圍中工作，從而全身心投入教育事業(yè)，最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。在學(xué)生方面，我們以《中學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為依托，制定更加具體、針對(duì)性操作性更強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如《學(xué)生—日常規(guī)》、《橫垛中學(xué)校規(guī)十條》、《宿舍管理?xiàng)l例》、《學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》等等，并將其實(shí)施情況納入班級(jí)的目標(biāo)管理，做到一日一檢查，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，一學(xué)期一評(píng)比，從而對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)糾正。

2.堅(jiān)持封閉式管理

學(xué)生是單純的，為了抵御社會(huì)文化中的消極的有害的東西滲入，給他們營(yíng)造一個(gè)相對(duì)潔凈、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，多年來(lái)，我們始終堅(jiān)持封閉式管理。我們規(guī)定上課時(shí)間宿舍大門(mén)關(guān)閉，學(xué)生不得在宿舍逗留；休息時(shí)間宿舍室長(zhǎng)要檢查室內(nèi)人數(shù)，有缺宿現(xiàn)象及時(shí)報(bào)告管理人員。食堂規(guī)定開(kāi)飯時(shí)間，學(xué)生憑卡排隊(duì)購(gòu)買飯菜。我們還成立了一支有專職人員和兼職人員相結(jié)合的保衛(wèi)隊(duì)伍，加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)工作，執(zhí)行出入校門(mén)檢查登記制度，外來(lái)車輛（公事車輛除外）一律不準(zhǔn)進(jìn)校園。學(xué)生非假日要離開(kāi)學(xué)校，必須憑班主任出具的“請(qǐng)假條”。在文化上，一方面，豐富學(xué)生校內(nèi)外的文化生活，讓健康、高雅的文化氣息感染學(xué)生；另一方面拒絕娛樂(lè)性、刺激性強(qiáng)的通俗文化進(jìn)校園，遏制迷戀現(xiàn)代手段的各種游戲及流行音樂(lè)的傾向。

三、營(yíng)造寬松和諧的人際關(guān)系

校園人際環(huán)境是校園精神環(huán)境的支點(diǎn)。它主要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間、教職工與教職工之間、師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系。這些關(guān)系協(xié)調(diào)好，人與人之間融洽相處，能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)學(xué)校的向心力和凝聚力，形成學(xué)校團(tuán)結(jié)向上的小氣候。

領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)常常直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。我校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持“以人為本”的理念，樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，實(shí)行民主管理。真正做到尊師重教，甘當(dāng)公仆。學(xué)校努力營(yíng)造教師發(fā)展的空間，提倡每一名教師在工作中設(shè)計(jì)自我，在學(xué)習(xí)中提升自我。鼓勵(lì)教師成名，給他們盡可能地創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，把人文關(guān)懷落實(shí)到教師個(gè)體的身上，使之“人盡其才，才盡其用”。在管理中我校領(lǐng)導(dǎo)班子淡化管理者的角色和地位，把師生真正地當(dāng)成服務(wù)的對(duì)象，鼓勵(lì)教師與管理者大膽互動(dòng)，平等交流，使教師真正感受到做人的尊嚴(yán)和從教的幸福，極大地調(diào)動(dòng)了教師工作積極性，也使學(xué)校的教學(xué)工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

作為知識(shí)分子，教師之間時(shí)常有“文人相輕”的不良思想。為了幫助教師克服這一陋習(xí)，減少教師精力內(nèi)耗，我們提出了教學(xué)工作獨(dú)立集體效益原則，這一原則決定了教師之間必須從事業(yè)出發(fā)，互相理解，求大同，講究群體意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，建立起良好的協(xié)作關(guān)系。我們還開(kāi)展了年級(jí)組備課、上課、評(píng)課系列活動(dòng)，新老教師師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，課題組科研活動(dòng)，……一系列活動(dòng)的開(kāi)展很大程度上加深了教師之間的理解交流，有力地改善了教師的人際關(guān)系，同時(shí)還在教師中樹(shù)立了敬業(yè)精神、進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)精神，很好地促動(dòng)了教學(xué)工作的發(fā)展。

古人說(shuō)“親其師”才能“信其道”，也才能“受其術(shù)”，這說(shuō)明良好的師生關(guān)系是良好班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的觀念。某些教師受傳統(tǒng)思想影響，主張確立教師的權(quán)威，連有些學(xué)生、家長(zhǎng)都篤信這一點(diǎn)，這顯然與學(xué)校的辦學(xué)要求存在距離。為了打破這一舊觀念，讓學(xué)生沖破這種思想桎梏，我校加大課程改革的力度，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)要求全體教師將學(xué)生定位為班級(jí)的主人，課堂的主體；將自己定位學(xué)生的指導(dǎo)者、學(xué)生的“益友”、合作伙伴。老師擺脫以前那種師道尊嚴(yán)，走到學(xué)生中去，過(guò)問(wèn)他們的生活小事，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，教師以情感人，以理服人，以智啟人，那么學(xué)生自然也能“投之以桃，報(bào)之以李”，尊重、熱愛(ài)、信賴?yán)蠋煛?/p>

在學(xué)生與學(xué)生之間，我們則要求教師要有目的地引導(dǎo)同學(xué)克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互尊重、互相幫助、互相督促、共同提高，同時(shí)要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、公平競(jìng)爭(zhēng)、幫人所需、大度為懷。學(xué)生間良好的人際關(guān)系，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生人格的塑造也有很大的好處。

四、塑造積極向上的校園精神

校園精神是學(xué)校師生職工精神面貌的總體現(xiàn)。為了塑造積極向上的校園精神，我校在全體師生中廣泛開(kāi)展多種教育，以整體提升教師師德、社會(huì)公德水平。在領(lǐng)導(dǎo)干部中開(kāi)展“以德行政”教育，使本校各層管理者能夠保持清正廉潔、勤政為民，樹(shù)立“團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤廉高效”的工作作風(fēng)，用自己的言行發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人的作用。在廣大教師中開(kāi)展師德教育活動(dòng)，確立正確的質(zhì)量觀和人才觀，明確現(xiàn)代人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的新觀念，倡導(dǎo)“為學(xué)生一生奠基、對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”的教育理念，在全校師生中大力開(kāi)展“以德修身”的教育，把公民道德基本規(guī)范、教師職業(yè)道德規(guī)范，內(nèi)化為自身的道德信念和行為準(zhǔn)則，自覺(jué)為人師表，作道德的表率。在班級(jí)中開(kāi)展“創(chuàng)文明班級(jí)、樹(shù)優(yōu)良班風(fēng)”為主要內(nèi)容的創(chuàng)建活動(dòng)，通過(guò)各種載體和形式將社會(huì)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為。幾年來(lái)，我校通過(guò)努力，逐漸形成了“求實(shí)創(chuàng)新、奮發(fā)向上、愛(ài)國(guó)愛(ài)校”的校園精神。

五、營(yíng)造具有特色的班級(jí)文化

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本環(huán)境，班級(jí)小氣候的狀況直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也關(guān)聯(lián)學(xué)校的大氣候。校園文化建設(shè)當(dāng)然離不開(kāi)班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)特色的創(chuàng)建。班級(jí)文化和特色，深刻地影響著師生的思想觀念、道德品質(zhì)、人格特征、生活方式、知識(shí)技能和行為習(xí)慣，發(fā)揮著教育、導(dǎo)向、激勵(lì)的綜合功能，產(chǎn)生了整體育人的最佳效應(yīng)。優(yōu)良的班風(fēng)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)，形成良性循環(huán)的教育氛圍。營(yíng)建班級(jí)文化，我校立足于培養(yǎng)學(xué)生健全人格的總體目標(biāo)，在全面執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班情，構(gòu)建適合自己的班級(jí)建設(shè)模式。模式一，制度建設(shè)型。采用這一模式的往往是有經(jīng)驗(yàn)的老班主任。他們認(rèn)為，班集體如果沒(méi)有強(qiáng)有力的約束力，學(xué)生就如同一盤(pán)散沙。沒(méi)有凝聚力，沒(méi)有向心力，也沒(méi)有奮斗目標(biāo)。所以，他們特別重視班級(jí)制度建設(shè)。他們首先制定一套行之有效的班級(jí)管理制度。晨讀、出操、值日、用餐、聽(tīng)課、作業(yè)等等。每一項(xiàng)都有明確規(guī)定，并有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。讓學(xué)生有章可依，有規(guī)可循。模式二，民主管理型。這一模式摒棄“封建家長(zhǎng)式”的管理。變單向信息交流和單向文化傳遞為雙向交流和相互傳遞。班主任變換傳統(tǒng)角色，走向?qū)W生，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)工作。每一件事都經(jīng)過(guò)醞釀、討論、實(shí)施、評(píng)價(jià)等幾個(gè)步驟。這樣的班級(jí)，學(xué)生辦事積極性高，團(tuán)結(jié)協(xié)作氣氛濃，學(xué)生的工作能力得到了充分的鍛煉。模式三，心理疏導(dǎo)型。學(xué)生性格迥異，其中不乏內(nèi)向封閉者，再加上家庭不良文化的影響，社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的偏頗，甚至是學(xué)校教育的失敗，學(xué)生各種心理問(wèn)題會(huì)以各種形式表現(xiàn)出來(lái)。年級(jí)越高，問(wèn)題越嚴(yán)重。針對(duì)這種情況，有的班級(jí)用心理疏導(dǎo)調(diào)控全班學(xué)生的情緒，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，耐心疏導(dǎo)，解決問(wèn)題癥結(jié)，使班集體永保健康，永保活力……各個(gè)班級(jí)的切入點(diǎn)不同，抓的重點(diǎn)不一樣，其實(shí)殊途同歸，都是在“內(nèi)化”上下功夫，提高學(xué)生素質(zhì)，完善學(xué)生人格……

以上是我校在長(zhǎng)期的研究摸索中的一點(diǎn)嘗試，盡管在這過(guò)程中有諸多困難和艱辛，個(gè)中滋味只有親歷過(guò)的人才能體會(huì)，但我們堅(jiān)持下來(lái)了，事實(shí)也證明這種堅(jiān)持是正確的。良好和諧的育人環(huán)境確實(shí)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。“九連冠”已成為過(guò)去，今后的路還很長(zhǎng)，我們橫中人將一直努力下去。