讓學生快樂寫話

語文大師呂叔湘曾說：“語文課首先是培養學生語言表達能力，這是最主要的。”新課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是語文實踐。” 如果一味靠學生自悟自得，那么，對于大多數孩子來說，語言發展就會極其地緩慢。在游泳中學會游泳，在說話中學會說話。學生的說話能力，即語言表達能力，也需要像指導游泳一樣的教練，給他“點撥、引導”。低年級的寫話課更是直接為培養學生的語言表達能力服務的。

一、充分對話，怎么說就怎么寫

寫話課上的對話是師生、生生之間內容共創、意義共生、成功共享的說寫活動。有了說為基礎，寫話就少有難度，多有成功。例如蘇教版二年級上冊第五單元《我長大了做……》這一寫話練習，教學時，教師應該讓學生把自己的理想充分地表達出來。由于年齡特征的局限，教師應該通過多種教學手段來設計形象生動的教學環節，拓展更多職業及各個職業的特點，讓學生在聽說看的感性練習中真正體會到“三百六十行，行行出狀元”。在此基礎上，再讓學生說說自己的理想及原因，那么學生不再局限于自己所了解、認識的小小世界之中，也不再會為不知怎么說而煩惱，更不至于不敢說了。那么寫話課上常見的皺著眉頭、面露難色的現象將一去不復返。學生狹隘的思維及蒼白的語言將不再成為其提高語言表達能力的絆腳石。這樣，才能做到怎么說就怎么寫。

二、激情引導，放大亮點寫話

寫話課上，情感因素有著舉足輕重的作用。寫話課上，教師心中首先要儲藏優美的畫面、生動的語言，那么，在學生貧乏的回答之后，教師才能充滿激情地引導。學生欣賞著教師的語言后，潛移默化地提升了語言詞庫。在此基礎上，教師指導學生實踐，激勵學生說話，進一步提高學生的說話層次。學生走進課堂時平白的語言，走出課堂，將與“平白的語言”揮手作別，展現給大家的必定是豐富多彩、優美生動的語言。寫話課上，教師的激情評價也會把學生樂于參與和表現的勁頭調動起來。尤其是我們教師如果能及時抓住課上稍縱即逝的思維火花或是精彩的只言片語，然后巧妙地放大學生的說話亮點，讓學生個個樂于寫話，提高語言表達能力。“你真像個小詩人”、“連老師都特別想聽你的發言”、“你邊看邊想象，真好”、“其實你可以說得更好”、“瞧，你動情的演講打動了我們每一個人”……相信學生聽了這些動情的評價后，今后他在說話的時候，肯定會更加努力地搜集好詞好句，更加樂于展示給大家。在教師不斷激情引導下，學生的說話熱情逐步高漲，學生的語言當然會得到不斷提升。

三、拓展學生的生活空間，開放寫話內容

葉圣陶老先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。”很顯然，豐富多彩的生活是我們取之不盡的材料。幸福快樂的家庭生活、樂趣無窮的校園生活和精彩紛呈的社會生活，都可以為我們所用。尤其是校園生活，學生在校園中感受著老師的關愛、伙伴的友誼，也感受著集體的溫暖。由于學生受年齡、知識面所限，對很多事熟視無睹，缺乏相應的情感體驗。這就需要我們教師悉心引導，讓學生養成用心去觀察生活、體驗生活的習慣，從而豐富學生的情感體驗。如蘇教版國標本二年級上冊口語交際《問路》，教師在引導學生說話時，不能停留于教材上提供的案例，應以此為模本，讓學生到生活中去尋找、體驗。比如教師提議學生可以向一年級小朋友伸出援助之手，一來在生活中訓練說話，提高口語表達能力；二來在生活中學會樂于助人，學會禮貌用語。同時教師鼓勵學生可以向更高年級的學長尋求幫助，在生活中學會求助，從而擴大生活交流圈，在與學長對話時欣賞到更豐富的語言，賞析到更活躍的思維，當然也增進了校園生活的和諧。這樣形象鮮活的生活認識，使學生有了更深的體驗，說話時自然得心應手。

四、設立成長平臺，展示寫話內容

成功是一種積極的體驗，它能滿足學生自我實現的更高層次的需要，激勵學生有更多的詞匯。而如果一個人總是生活在譴責之中，感受不到成功的快感，那么再堅強的人也會喪失信心，更不用說是心靈脆弱的小朋友了。為此，我們的教師應該想方設法地滿足他們的成功感，促使他們提高口語表達能力。出版手抄報、板報是很好的平臺。選擇學生寫話練習中較好的展示出來，指導他們自己動手編成手抄報、板報，并且定期更換，盡可能讓更多的學生參與進來，讓更多的學生看到自己的作品展現在大家面前，體驗到成功的快樂，那么有理由相信他們的下一篇會更加認真地用心去寫。即便沒有被選中的學生，老師也不要遺漏，應該經常鼓勵他們爭取上報。相信，學生肯定會爭先恐后地將自己的優秀作品展示出來。久而久之，學生也會主動把感興趣的內容寫下來，然后爭取上報。

總之，我們的寫話教學必須重視實踐與生活內容的相溶，讓生活潛移默化地成為寫話的豐盈而不枯竭的泉源。只有這樣，我們的寫話教學才能為學生的語言表達能力的提高奠定夯實的基礎，為學生的寫作起到畫龍點睛的鋪墊。只有這樣，才會真正促進教學的發展、提升學生的能力，課堂教學與學生的發展才能獲得“雙贏”。（江蘇省南通市小海小學）