音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的欣賞和交往能力

摘要：音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和交往能力是素質(zhì)教育的要求。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要介紹了在音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和交往能力，僅供參考。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)幼兒欣賞能力交往能力

音樂(lè)欣賞，一般是指通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)。開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，開(kāi)闊他們的音樂(lè)眼界，豐富他們的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂(lè)作品的能力

1、從尋找聲音的活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)聲音的敏銳性。大自然有各種美妙的聲音，這些不同的聲音在孩子們的耳里是神奇又美妙的。剛進(jìn)幼兒園的孩子情緒很不穩(wěn)定，當(dāng)孩子在哭鬧時(shí)，有什么能轉(zhuǎn)移他們的注意力呢。在活動(dòng)中，我有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒去尋找大自然中的各種聲音，如：水龍頭沒(méi)關(guān)緊，有“滴答滴答”水聲；鋼琴上的臺(tái)鐘會(huì)發(fā)出“滴答滴答”的聲音；音樂(lè)區(qū)的小鈴，會(huì)發(fā)出“叮~叮~”的聲音；刮風(fēng)了，會(huì)發(fā)出“呼~(yú)呼~(yú)”的聲音……這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么美妙。通過(guò)尋找聲音，幼兒對(duì)自然界的觀察興趣濃了，時(shí)不時(shí)聽(tīng)見(jiàn)幼兒輕輕的說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)XX聲音嘍”經(jīng)常在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒尋找不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敏感。

2、不同的音樂(lè)促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的形成。音樂(lè)對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用，在生活常規(guī)培養(yǎng)中，幼兒對(duì)老師的指令有時(shí)不能很好的接受，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣時(shí)，聽(tīng)到搖籃曲他們就會(huì)不有自主的做出哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，同時(shí)自己也安靜下來(lái)。受此啟發(fā)，我在讓幼兒排隊(duì)時(shí)，用《火車(chē)快飛》的音樂(lè)，讓后幼兒迅速變成“小火車(chē)：我說(shuō)：”快，我們的火車(chē)要開(kāi)了“幼兒立刻就排好了隊(duì)伍，在以后的排隊(duì)活動(dòng)中，我只要一彈這首音樂(lè)，幼兒就主動(dòng)上來(lái)排好了隊(duì)伍。我又用”鈴兒響叮當(dāng)“的音樂(lè)，讓幼兒聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)就朝前坐好，跟著音樂(lè)拍手，就象老師在敲小鈴一樣。通過(guò)訓(xùn)練以后，在以后的活動(dòng)中，幼兒舊能根據(jù)音樂(lè)的要求來(lái)做，不在需要老師大聲說(shuō)了。同時(shí)，在幼兒休息和進(jìn)餐時(shí)，我都給幼兒放優(yōu)美的輕音樂(lè)，既能穩(wěn)定幼兒情緒，又能促進(jìn)幼兒的食欲。

3、選擇不同的音樂(lè)素材提高幼兒分辨音樂(lè)的能力。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納納性。不同的音樂(lè)會(huì)帶給幼兒不同的感受。如在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子，幼兒都說(shuō)很好聽(tīng)，是小鳥(niǎo)飛來(lái)了，而且立刻做出了鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，而且動(dòng)作優(yōu)美，當(dāng)幼兒男孩子在亂蹦亂跳時(shí)，有的女孩就會(huì)說(shuō)：“不能這樣，小燕子要飛的還漂亮的，要輕輕的”；當(dāng)我放到熱情奔放的音樂(lè)時(shí)，幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰，跳起了歡快的動(dòng)作，而且還在大聲說(shuō)笑，盡情發(fā)泄，就連平時(shí)不怎么言語(yǔ)的章婧堯、劉超等小朋友也在活動(dòng)室中間蹦跳起來(lái)……。當(dāng)幼兒聽(tīng)到《共產(chǎn)兒童團(tuán)》的音樂(lè)時(shí)，立刻做出了解放軍的動(dòng)作，敬著軍禮，很神氣的走著。嘴里還不時(shí)的說(shuō)著：“我是解放軍”。雖然他們說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)，但是在他們的動(dòng)作、表情中完全能感受到他們對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生來(lái)就有一種特殊的情感。在優(yōu)美的旋律中，在音樂(lè)帶來(lái)的寬松氛圍中，幼兒用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。正是這種寬松和諧的氛圍，這份積極愉悅的心情，使幼兒有可能大膽嘗試，勇于實(shí)踐，同時(shí)也為幼兒間的交往提供了機(jī)會(huì)。

1、讓幼兒懂得相互尊重的道理。許多幼兒在交往中常常發(fā)生爭(zhēng)吵，究其原因在于獨(dú)生子女的自我中心意識(shí)很強(qiáng)，只想要?jiǎng)e人尊重自己，而沒(méi)想到自己先要尊重別人。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地安排幼兒自己分配音樂(lè)作品中的角色，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗試成功與失敗，明白只有尊重別人，才會(huì)贏得別人尊敬的道理。如：在音樂(lè)游戲《蝴蝶找花》中，可以讓幼兒自己結(jié)伴并分配角色，讓幼兒充分理解相互尊敬的道理。教師可在一旁觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極的交往，適時(shí)引導(dǎo)解決沖突。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師可以請(qǐng)幼兒談?wù)勊麄兪侨绾紊塘拷巧模娴氖欠耖_(kāi)心，及時(shí)表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中尊重他人、樂(lè)于謙讓的幼兒，并可請(qǐng)?jiān)诮煌蝎@得成功的幼兒進(jìn)行示范表演。

2、幫助不同特點(diǎn)的幼兒學(xué)會(huì)交往。由于社會(huì)及家庭環(huán)境的不同，每個(gè)人都有其不同的性格，有的比較大方、活潑，有的比較內(nèi)向、膽小。對(duì)那些膽小、羞怯，不太愿意參加集體活動(dòng)的幼兒，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)他們大膽向老師、同學(xué)表達(dá)自己的意愿和要求，并給他們提供表演的機(jī)會(huì)，讓他們充分表現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)其交往信心。如請(qǐng)他們做邀請(qǐng)者，提出和哪些幼兒在一起唱歌、表演等，對(duì)那些參加音樂(lè)活動(dòng)積極性較高，接受能力教強(qiáng)的幼兒，一方面給他們提供足夠的時(shí)間、空間去表演、去創(chuàng)造，另一方面，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)接納別人，帶動(dòng)能力差的同伴共同表演。對(duì)于少數(shù)攻擊性強(qiáng)、情緒時(shí)高時(shí)低的幼兒，及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定其好的動(dòng)作、表情，并示范給同伴看，樹(shù)立其在同伴中的形象，在此基礎(chǔ)上對(duì)他提出新的要求。活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以請(qǐng)幼兒交流各種不同的交往方法，評(píng)出朋友多的幼兒。

3、學(xué)會(huì)用表情和動(dòng)作與人交流。不同的音樂(lè)作品有著不同的內(nèi)容，需要不同的表情和動(dòng)作表現(xiàn)。如在音樂(lè)游戲“三只熊”中，教師可以要求幼兒用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)音樂(lè)中的緩慢、輕快活潑、快速熱烈。樂(lè)曲第一段，可以讓幼兒跟著音樂(lè)學(xué)大熊走路，要求邊走邊友好地向朋友打招呼，表現(xiàn)出與他人相互點(diǎn)頭、微笑、招手，做出親熱交談的樣子。幼兒跟著熊跳舞時(shí)，可安排兩人一對(duì)，做出各種不同的配合方式。在跳音的部分，要求幼兒用自己的手、肩膀、腿、屁股等部位輕輕碰伙伴三下。在這種無(wú)聲的交流、合作過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到了用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與人交流的方法和樂(lè)趣。幼兒在這種活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何與人交流，與人合作以及與人相協(xié)調(diào)，參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性也得到了大大的提高。

（河北省安國(guó)市幼兒園）