巧用現代教學手段 優化語文課堂教學

傳統的教學手段，由于其課堂容量小，一節課下來，學生所得并不多；由于形式單調，學生易產生厭倦情緒，教學效果不理想。自然，這樣的教學手段，不利于學生接受知識，不利于提高教學質量，不利于開發學生的智力，不利于學生素質的全面發展。

隨著科技的不斷發展，多媒體技術被越來越廣泛地應用。語文教學實現教學手段的現代化，不僅是完全可能的，而且是必要的。新形勢下，如何運用先進的教學手段和方法，優化語文課堂教學，提高教學效果，促進學生全面發展呢？對此，筆者談一下自己的幾點粗淺認識。

一、加大課堂容量，提高課堂效率

利用現代教學手段，可節省大量的板書時間，讓學生把更多的精力放在啟發、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓練上。

如在教《故鄉》一課時，在啟發學生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態度等方面有何變化，以及變化原因的基礎上，教師投影顯示出完整的板書設計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，可以利用節省下來時間，讓學生進行寫作訓練：運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名學生讀一讀、評一評。使學生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓練，增加了學生學習、思考的機會和訓練密度，既減輕了老師的負擔，又提高了課堂效率，還能使學生達到舉一反三的目的。

二、創設情境 ，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，并進而創造。而充分利用現代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧設情境。讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，能使學生猶如身臨其境，產生激動人心的情境效果。從而，激發起學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。

三、化繁為簡，變難為易

利用現代教手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態。以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內容的理解；以其多變的手段，促進學生積極的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題、解決問題的能力。

在學習《中國石拱橋》一文時，由于學生對石拱橋知之甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結構特征和制作特征。于是利用多媒體課件，形象地向學生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一 些古代、現代的典型拱橋的畫面。學生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結構、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經過分析、比較，學生們終于理解了中國石拱橋的優美，堅固，精巧的特征。

四、拓展思維，優化教學

利用現代教學手段，可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象。能使學生簡便、快捷地直觀現象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構成的氛圍。使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發了學生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。這為豐富學生的表象，開拓學生的思維空間提供了物質基礎。這樣在作文教學時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現在學生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材。開辟了多向立體的思維通道，促進學生觀察、分析能力的形成，聯想想像力的增強，審美能力的提高。

在學習《皇帝的新裝》等故事性較強的課文時，學生觀看了課本劇錄像片后，教師引導他們張開想像的翅膀，創作出更加精彩的“課本劇”。

五、多種感官并用，提高學習效率

學生在學習過程中，多種感官并用，學習效率最高，這是已被科學實驗和教學實踐證明了的規律。利用現代教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學生的感知。使學生視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發、強化，對學生的思維的訓練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創設了教學的情境，增強了教學內容的形象性和動態感，使學生耳、目、口、心各種感官得以激發，從而有效地提高學習效率。

事實證明，利用現代教學手段，可以表現傳統教學技術所不能表現的內容，取得傳統教學手段無法達到的教學效果，對提高課堂教學效率，優化語文課堂教學起著不可估量的作用。

在運用現代教學手段時，我們也應注意以下兩個問題。

1、目的明確，講究實效。

利用現代教學手段進行語文課堂教學，其根本目的是提高教學效率。因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據教學目標、教學內容和各種媒體的不同功能，選擇運用，否則就可能弄巧成拙，顧此失彼，起不了應有的作用。

2、精心設計教學過程。

在課堂教學中，如要播放錄音或影視圖像等，不能不加必要的指導和反饋，而只是單純播放。播放前、播放中、播放后要進行哪些工作，或什么時候播放什么，放在哪個環節播放，以及要綜合運用哪些媒體，教師都要事先精心設計安排，全面考慮，恰當組合，以保證教學效果。特別是采用電教媒體，應堅持整體性、科學性、藝術性和技術性的統一結合。

總之，恰當利用現代教學手段進行語文課堂教學，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，能夠全方位地調動學生思維，充分發揮視覺和感知的作用。把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習。從而，達到優化語文課堂教學，提高語文教學質量，全面提高學生素質的目的。

（河南省商丘市睢陽區教體局電教室 476100）