詩與畫的結合

摘要：在今天的幼兒教育理念中，美術不再是一種技能，而是實施素質教育的重要組成內容。幼兒園教育階段屬于基礎教育的重要組成部分，理應貫徹這一重要任務。通過美術課堂，讓幼兒吟誦優美的古典詩詞，并結合欣賞中國畫、自然美景，為古詩配畫等豐富多彩的美術活動，對幼兒實施美育，體會蘊含在古詩文中深厚淳美的傳統文化內涵，熱愛民族藝術；感受其中積極向上的情感，挖掘藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成；支持幼兒富有個性和創造性的表達，體驗自由創作的快樂，開發幼兒智力，培養幼兒漢語的表達能力及綜合素質。

關鍵詞：中國古詩詩畫結合民族文化民族精神素質教育

研究結果表明，3-5歲是幼兒學習語言的黃金時期。因此，在幼兒美術教學中，我適時滲透了古詩的教學，并結合古詩教學把培養幼兒素質作為學習和訓練的目標。

一、幼兒吟誦賞析古詩文的意義

古詩是我國光輝燦爛的文化遺產的一部分，那些內容健康，藝術性強，語言通俗易懂的詩句，可以豐富和發展幼兒的語言，開發孩子們的智力，提高其文化素養，并使孩子們得到美的熏陶。

1、豐富語匯，提高幼兒語言表達能力。在幼兒園這一階段，正是幼兒學習語言的黃金時期。幼兒園是幼兒學習成長的一個重要天地，教師是有目的地施教者，語言的學習訓練是一項必不可少的內容。作為語言精華部分的古詩文，有著豐富的語匯，有著鮮明的節奏和韻律，吟誦起來朗朗上口。教師有計劃、有目的地教授幼兒讀誦古詩，會潛移默化地影響幼兒的語言表達方式和能力，再加上對釋意的理解，會使孩子們受益終生?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。古往今來，有成就的詩人、作家談到自己文學上的成就時，都提到幼時曾讀誦古詩文千百篇之多。高素質的人才，要求人的知識結構是豐富和多元化的，能力也是綜合化的。

2、“詩中有畫，畫中有詩”。詩文的學習，有助于幼兒對繪畫的理解。以詩歌內容為題材的命題自由畫，它能誘發兒童對事物的真摯感情和豐富的想象，變文學形象為美術形象，能鍛煉兒童思維的靈敏性，并使孩子們得到美的陶冶，好的古詩包含多層次的美學價值。

①色彩美。幼兒對色彩有著極大的熱情和神奇的感悟力，詩句中的色彩美能激發他們豐富的想象力和創造力。如駱賓王的《詠鵝》中：“白毛浮綠水，紅掌撥清波”中的“白”與“綠”“紅”與“清”的鮮明色彩對比；杜甫的絕句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”中的絕妙的色彩配合，都會引起孩子們豐富的想象，幻化為孩子筆底下美麗生動的藝術形象。

②自然美、意境美。大自然的美包羅萬象，熱愛美好的自然是幼兒健康情感的重要組成部分，是創造性思維的源泉。如楊萬里《小池》中“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！背尸F在孩子們面前的是多么生動而又清新自然的景色。而在李白的《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！庇质沁@樣雄奇和瑰麗。而王維的《鳥鳴澗》中“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！庇质沁@樣安閑和幽靜的畫面。

③人格美。中國是一個詩的國家，在我國歷史上出現過許多偉大的詩人，他們留下了許多的膾炙人口的詩歌名篇。在這些詩中，傾注了詩人崇高的情操，偉大的抱負，遠大的志向。引導孩子讀這些詩，可以在開發他們的智力之外，培養崇高的思想情操，樹立堅定的信念，影響孩子形成健康向上的人格，于謙的《石灰吟》中“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！痹娙艘允覟橛鳎砻髟谌松缆飞喜还茉趺辞劭部溃家艺\為國，堅強不屈，清清白白做人。王昌齡的《出塞》中“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，表現了守關將士抵御敵人的英雄氣概和強烈的愛國之情。這些詩文長久吟誦，必將深入孩子幼小的心靈，影響他們的一生。

④哲理美。指導幼兒讀誦古詩，同時用通俗簡潔的語言變通詩意，引導幼兒由詩明理，增強他們對自然對生活的認識和理解能力。而好多的詩句在寫景敘事之后，點睛之筆落在了知識和深刻的哲理上。

二、如何通過美術課來加強幼兒對古詩的學習

在指導幼兒反復讀誦的基礎上，領會詩意，并采取以下兩種方式靈活教學，使幼兒加深對古詩的理解，并得到藝術上的享受，促進創造性思維的發展。

1、借助圖片、自然景色，及現代化教學手段來再現詩中畫面，由理解詩意，著重落在對古詩的欣賞上，使幼兒得到美的陶冶。

春天里的一個早晨，正是滿樹櫻花盛開之后即將凋謝之際，夜里正巧刮了一陣風，并下了一場春雨，早晨到幼兒園時，我看見櫻花樹下落了厚厚的一層粉紅色的花瓣，帶著晶瑩的水滴，真是特別美麗而又動人的場景。細聽，小鳥兒確實很高興地唧唧喳喳叫個不停，好多家長領著孩子都駐足落花邊，欣賞著自然賦予的這一片美麗景色。緊接著，孩子們吃過早飯，就是小班的美術課，在課前的詩句欣賞里我就安排了孟浩然的《春曉》。孩子們在聽我背誦完詩句后，稍作解釋，便都明白了詩意：“春天里睡覺，不知不覺天就亮了，用耳朵一聽，到處都有小鳥在唱歌呢，用眼睛看看，有好多花瓣讓風吹雨打都落在了地上，也很好看。”看著孩子們你一言，我一語地說著，都那么精彩、準確。隨后，我又領著孩子們到櫻花樹下繼續欣賞了那厚厚的落花，孩子們可興奮了，美麗的自然感動了孩子們一顆顆純真的心靈，詩人的語言說出了孩子們的心里話，孩子很開心……

其次，我國的許多優秀的國畫珍品都是源于古詩而創作的，如杜牧的《山行》，楊萬里的《小池》。讓孩子們結合詩意欣賞繪畫中的形、線、色彩，更能深刻感悟我國古詩中獨有的意蘊：“詩即畫”，“畫即畫”的中國美學思想。其次借助電腦課件及光盤也可以讓孩子們欣賞領會詩中傳達的畫意。

2、讓幼兒動筆來為古詩配畫，這是學習欣賞古詩的一個重要途徑。我在幼兒集體吟誦古詩，了解詩意之后，引導啟發孩子們發揮其豐富的想象力，為古詩配畫。

我采用不斷深入而細致的啟發過程，使每一位孩子都創造了一幅生動美妙而又與眾不同的詩配畫，在畫之外，我相信孩子們會得到更多有益的東西。

（河北省唐山市路南電大）