集體課教學的難點與對策

摘要:數碼鋼琴集體課教學雖然具有許多明顯的優勢，教學過程中還有許多難點和具體問題尚待解決。

關鍵詞:數碼鋼琴 集體課難點 對策

一、程度差異

學生程度參差不齊、進度快慢不一是集體課教學的首要難題，也是教師們最為頭痛的問題。無論在任何學校開設的數碼鋼琴集體課上，學生程度的一致都是相對的，而差異卻是絕對的。不僅同一個班的學生程度不一，即使同樣程度的學生，經過一段時間的學習，也會逐漸拉開距離。數碼鋼琴集體課的教學，正是建立在這樣一個基點上。因此，忽視或者回避這個問題的態度都是不可取的。

為了維持集體課的教學形式，學生的作業與進度必須保持基本一致，而學生由于天賦、能力、用功程度等因素所造成的程度和進度的個體差異難免與其發生沖突。學生程度差距過大，教師就很難布置共同的作業。如果根據學生不同的程度布置不同的作業，則無疑于釜底抽薪，集體課也就名存實亡了。

根據國內外集體課教學的成功經驗，解決這一問題比較有效的方法是：

（1）先考核，后分班。在編班分組之前對學生進行考核，按照學生的演奏程度進行分組。

（2）及時調整。學習一段時間后，要根據學生進度和程度重新調整班組。

（3）提供補救措施。對進度較慢的學生進行重點輔導，給進度快的學生提供附加作業。這樣既適應了學生的個別差異、人盡其才，又有效地緩解了兩端學生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。

（4）加大重奏合奏的比重。根據學生不同的程度選用或編寫重奏、合奏譜，讓程度低的學生演奏淺易的聲部，程度高的學生演奏較難的聲部，使大家都能勝任愉快。

（5）每組人數要適中。通常以12－20人左右為宜。人數太多了難以保證教學效果，太少了集體課教學的優越性又體現不出來。理想的情況是開始人數較多，隨著學生程度的提高而逐漸減少。

二、教材建設

數碼鋼琴集體課在教學內容和教學方法上不同于個別課教學，它增加了樂理、和聲、視奏、即興演奏、即興伴奏

等學習內容，補充了重奏、合奏等演奏形式，沒有一套科學、系統和成熟的教材，完全依靠教師個人的努力去選擇和補充教材，很難保證集體課的教學效果。為了構筑科學的數碼鋼琴集體課教學體系，必須下大力氣編寫出適合國情的集體課教學專用教材。

三、教法更新

集體課教學賴以存在的基礎是系統講授、共同作業和集體回課。它們三足鼎立，共同支撐著集體課的開設和維持，決定著集體課的優勢和效率，因此，其中任何一項都不能被弱化或取代。

1)系統講授。注重基本理論、基本內容和基本方法的傳授，而不能有太多的主觀隨意性和即興性。教師要按照事先擬定的教學計劃，有步驟、有重點地講授演奏理論與技巧方法。

2)共同作業。如果沒有共同的作業，課程就沒有統一的進度，教師就難以組織教學，集體回課也就無從談起。數碼鋼琴集體課的教師不能滿足于做事后的諸葛亮，而要通過盡可能全面的預示，把大部分可以避免的錯誤消除在發生之前或萌芽狀態。提高學習的效率，教師上課時也不至于那樣勞神費力。

3)集體回課。集體課絕不能變成集體化的個別課。但一些習慣了個別課教學的教師在上集體課時，往往還是新瓶裝舊酒，跳不出個別教學的圈子，回課時仍然以挨個檢查作業、單獨糾正問題為主。這就使得教師東奔西跑、手忙腳亂，時間還不夠用，而大多數學生又坐在一邊無事可干。這樣的教法肯定吃力而不討好，自然不能充分發揮集體教學的優勢和特點。

集體回課并不是要一直讓學生大齊奏，而是要交替運用齊奏、輪奏、獨奏、接力、分組競賽等方式，強化集體課的群體效應，活躍課堂氣氛，調動全體學生學習的興趣和注意力，使每個同學時刻都有事可做。重奏與合奏的演奏效果明顯優于獨奏與齊奏，更容易激發學生的情緒和積極性，即興伴奏、即興演奏的訓練，有利于學生實際工作能力和創造性才能的發展，因此要多增加這些方面的內容。教師在課堂上還要充分發揮學生的表演才能和創造性潛質，為學生提供更多公開表演的機會，增強他們的表演能力和心理素質。為了解決個別學生的操作錯誤，也可以抽取典型的樣例進行個別的指導，但最好把它當公開課來上，使其他學生也能從中汲取教訓，引以為鑒。

四、師資培養

為了保證數碼鋼琴集體課的教學效果，必須要有一支熟悉集體課教學工具、教學形式、教學內容和教學方法的師資隊伍?，F有的鋼琴教師不論年齡大小、水平高低，如果不進行繼續學習和專門研究，很難適應數碼鋼琴集體課的教學。擔任數碼鋼琴集體課教學的教師，必須克服因循守舊、固步自封、無所作為的意識和作風，積極主動地投身于數碼鋼琴集體課的研究和教學之中。要通過學習教育學、心理學、中外優秀音樂教學法和集體課教學法，掌握最新的教學思想和教學方法，改進和充實自己的知識結構。要采取走出去、請進來的方法，選派青年教師到國內外進修，請國內外專家講學授課，以盡快提高現有教師的集體課教學能力，使其勝任數碼鋼琴集體課的教學工作。

五、評價與考核

要建立一套適用于數碼鋼琴集體課教學的、科學完整的評價體系。新的體系要有開放性、發展性、綜合性和多元化的特點。要從對演奏水平的單一考查，擴展到對即興伴奏、即興演奏和創造性能力的考查。要制定詳盡的考核細則，使其具有良好的可操作性，并使教師和學生都明白無誤、嚴格遵循。

六、工作量計算

數碼鋼琴集體課在備課、授課難度和工作量、工作強度上都要明顯高于傳統個別課的教學，所以對其教學工作量的計算必須給予適當的傾斜，否則難以調動教師的工作積極性。鼓勵教師積極投身數碼鋼琴集體課的教學和研究，仍是一個十分重要的問題。

（曲靖師范學院音樂舞蹈系）