怎樣幫助初中學生學好物理

小學自然課是同學們了解物理學的開始，初中是同學們學習物理的起步，而當你開始學物理知識時，你會感覺到物理知識與我們的生產和生活實踐真的很緊密物理是認識自然界的基礎，是當今眾多科學技術發展的基石。生活中物理應用非常廣泛，力、熱、聲、光、電等等現象中不僅包含許多物理知識，而且在日常生活、生產中都有廣泛的應用。學習物理不僅能學習到物理知識，提高生活的能力，而且能學到一些研究問題的方法，這對人們處理其他問題是非常有用的。除此之外，物理的學習能夠培養學生的思維能力，物理實驗教學能夠培養學生的動手操作能力以及事實求是的科學態度。那么如何幫助學生學好物理呢？下面是筆者的一些粗略認識。

首先，端正學習態度，明確學習目的，掌握好基本概念、方法和規律。物理是一門自然科學，學習過程中要有嚴密的科學方法和認真務實的科學態度，不能馬虎行事，隨主觀意想作出結論，要遵循科學研究的三大基本工作方法：觀察、實驗和理論。基礎教育的首要任務是培養學生的能力，密切聯系實際體現物理學的實用價值，要讓學生明白為什么學習物理，學習物理有什么用處，對學習目的的意義理解越深刻，學生的學習動機就越強烈。對基本概念要清楚、基本的規律要熟悉，基本的方法要熟練。關于基本概念，例如速度，它是表示物體在單位時間里通過的路程：即v=s/t。關于基本規律，比如說平均速度的計算公式也是v=s/t。它適用于任何情況，例如一個百米運動員他在通過一半路程時的速度是10m/s，到達終點時的速度是8m/s，跑完整個100m花的時間是12.5s，問該運動員在百米賽跑過程中的平均速度是多少？按平均速度的規律平均速度等于：v=100m/12.5s=8m/s。再說一下基本方法，研究初中物理問題有時也要注意選取“對象”，例如：在用歐姆定律解題時，就要明確歐姆定律用到整個電路即整體上，還是用到某個電阻即離單獨的某一個電阻上。

其次，記憶理解物理公式時要深入體會它的物理意義，防止物理公式數學化。物理學中有許多公式，有些同學把物理當數學去學，而忽視公式中各物理量的物理概念和公式的使用條件，結果在使用這些公式時常常出錯。他們在記憶物理公式時，只記住公式的形，而忽視公式的質，忘記了公式成立的條件。這樣的例子俯拾皆是，比如萬有引力定律公式，從數學角度來看當這個結論是正確的，許多同學也確是這樣認為的，而事實上這個結論是錯誤的。原因是此公式成立的條件是質點，當兩個物體之間的距離很小時原來能夠看成質點的兩個物體不再能夠被看成質點了。再譬如對加速度的定義公式。許多學生從純數學角度出發，就產生了這樣的錯誤理解：末速度大，物體運動的加速度a就大，末速度小，加速度a就小，初速度大，加速度a小，初速度小，加速度a就大。

再次，在教學過程中要注重培養學生對物理實驗的探究。物理本身就是一門以實驗為基礎的學科，物理中很多的規律、公式都是從實驗現象中得來的。加強實驗教學，能夠直觀生動的顯示物理過程，展示物理現象，幫助學生認識物理原理、規律。同時，良好的實驗教學，可以有效的激發學生的學習興趣，體驗科學探索的歷程，享受實驗成功的喜悅，培養探求真理的良好品質。所以，教師必須加強實驗教學，尤其是要讓學生參與到實驗中去，做到邊學邊實驗，讓知識在實驗中學到，讓規律在實驗中總結，創新的火花在實驗中得到閃亮。這樣，學生學習起來，既感到輕松，又可以快速準確的學到知識。

然而農村的學校存在一個問題，由于缺乏實驗器材，不重視實驗，學生的觀察能力和實驗能力普遍差，學生缺乏基本的實驗技能訓練，不會正確使用基本儀表，不會親自動手設計實驗，只是進行單一的傳統的灌輸式、填壓式教學模式，學生只能被動地接受那點干巴巴的物理理論知識，學生只能死記硬背，機械地記憶，造成解決問題沒有靈活性，對很多問題模糊不清，這是造成物理教學質量差的一個重要原因。為此教師總是想盡一切辦法從身邊一切可以做得試驗入手。常言道：“百聞不如一見，百見不如一做”。通過實驗，對許多抽象的物理概念和定律有豐富生動的感性認識，從而易于理解。如物質的三態變化，從固態到液態要吸熱，晶體熔解時溫度不變，這些現象通過苯的熔解實驗后，將深信不疑，印象深刻。通過動手操作，更仔細地認識各種物理儀器、裝置的構造和性能，知道怎樣正確使用常用儀器。物理實驗使用的各種基本儀表和裝置，就是今后工農業生產和科研中使用的各種儀器裝置的基礎，今天學會了操作，將來就有了操作的技能基礎。在實驗中掌握一些基本測量方法。例如測定細小金屬絲的直徑，采用多繞很多圈來測量的“以大量小”法；在測定未知電阻值時可以用“替代法”，“比較法”；為了減少實驗誤差進行多次測量求平均值等等。這些實驗的基本方法都將大大提高我們的實驗能力。

第四，在物理的教學過程中要求學生重視畫圖和識圖。學習物理離不開圖形，從運用力學知識的機械設計到運用電磁學知識的復雜電路設計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今后進一步學習現代科學技術有著重要意義。在初中物理課里，同學們會學到力的圖示、簡單的機械圖、電路圖和光路圖。“課程標準”要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等；另一部分，根據現成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要注意結合條件看圖，不僅要學會把復雜的圖形看簡單（即分析圖形），更要學會在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯、并聯或是混聯，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。

（貴州省畢節市長春中學 551719）