《茅屋為秋風所破歌》

2008-12-31 00:00:00熊明生

都市家教·上半月 2008年8期

我說課的題目是：《茅屋為秋風所破歌》。選自九年義務教育語文版八年級上冊第六單元第25課。我將從教材、教法、遠程教育設施與教育教學資源在教學中的運用、教學過程及教學反思來談談這堂課，敬請各位同仁評議。

一、說教材

1、說教材的地位和作用

《茅屋為秋風所破歌》是九年義務教育語文版八年級上冊第六單元第25課《詩詞五首》中的一首歌行體古詩，是其中的第一首，也是情感特征最為熾烈、內涵最為深刻的一首。學好本詩就會對我國古代詩詞名篇多一分認識，更能受到美的熏陶和啟迪。學生還能在逐步感受杜甫憂國憂民、克己為人的博大胸襟的過程中，接受詩人人道主義精神的熏陶。

2、說教學目標的確定

結合學生的實際情況和教材的知識結構以及對教材的分析，我確定了如下教學目標：a知識目標：理解詩歌內容，掌握朗讀的韻律節(jié)奏。b能力目標：培養(yǎng)學生對古詩文的閱讀能力和初步鑒賞能力，體會杜甫詩歌沉郁頓挫的風格。c情感目標：聯(lián)系當時現(xiàn)實及詩人身世處境，結合詩中的描寫抒情去把握作者的飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷。

3、說教材的重點和難點

本著教材內容和學生當前掌握的知識水平，我確立了如下教學重點和難點：a教學重點：⑴指導學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生在讀中感悟的能力⑵品味語言，領會詩歌的意境，體會作者的感情。b教學難點：對“長夜”的理解；對詩人憂國憂民思想的理解。

二、說教法

1、學情分析

新課改提倡以學生為學習的主體，課堂上主張“師生互動、生生互動”，因此，對學生現(xiàn)狀的分析必不可少。《茅屋為秋風所破歌》面對的學習群體是一群14歲左右的孩子，他們成長在豐衣足食的21世紀，受經(jīng)歷與知識積累水平所限，對這首感慨個人經(jīng)歷，抒發(fā)社稷理想的古代詩歌要達到深層理解必然有一定難度。而且學生群體中按學習能力、感悟能力區(qū)分又有幾個不同的層次，所以教師必須靈活設置教學過程，精心安排問題，啟發(fā)學生思維，做到兼顧全體。

2、說教法

教學是藝術，是科學，它的本質在于創(chuàng)造，這需要課堂教學的規(guī)范性，更需要創(chuàng)造和有所實踐，針對本課內容和學情特點，我設計了以下幾種教法：a朗讀法；b自主合作、討論探究法；c模擬場景法；d網(wǎng)絡教學法。

3、說學法

任課班級是農村學生，在學習習慣上存在一些偏差，思維較受限制，需要在學法上給予正確指導和鍛煉。

1、自主探索；2、協(xié)作學習法。

三、說遠程教育設施與教育教學資源在教學中的運用

以學生為主體，以教師為主導，配以多媒體課件輔助教學。

四、說教學過程

學生是課堂的主人，學習的主體，教師在教學中是學生學習的組織者和合作者，為了充分發(fā)揮學生學習的能動性，激發(fā)學生學習的興趣，體現(xiàn)教法，學法。突出教學重點，突破教學難點。我進行了以下的設計：

（一）創(chuàng)設情境，引入新課

精心設計的導語可以營造出一種濃濃的學習詩歌的氛圍，把學生帶進特定的情境中，從而激發(fā)了學生的求知欲和創(chuàng)作興趣，也可以起到活躍課堂氣氛的作用，達到創(chuàng)造一個良好課堂學習氛圍的目的。

（二）整體感知（突出教學重點）

1、指導朗讀

A、指導學生讀出詩歌的節(jié)拍、層次和韻腳。B、指導學生讀出語調升降、語速快慢和語音輕重。①師范讀：老師聲情并茂地朗讀，很容易把學生的情感喚起，以便快速走進作者的情感世界。要求學生注意：字音、節(jié)奏、停頓、重音等。 ②學生自己放聲讀兩遍，把自己對詩歌的理解和情感的把握讀出來。 ③找生讀，其他同學找優(yōu)缺點后再讀。

2、在熟讀的基礎上提出問題

說說詩中描寫了幾幅畫面？抒發(fā)了作者的什么情懷？學生回答時老師板書。

秋風卷屋群童抱茅夜雨濕屋美好愿望

作者的這種情懷是怎樣抒發(fā)出來的，帶著這個問題進入第三個環(huán)節(jié)。

3、插入視頻朗讀情景動畫

這時可以指導學生上網(wǎng)查找《茅屋為秋風所破歌》一詩的視頻朗讀動畫。

這樣的安排，達到了在培養(yǎng)學生應用知識的能力和基礎上，培養(yǎng)了學生的藝術美感和創(chuàng)新能力。加深了學生對本節(jié)教學內容的理解與掌握，達到了突出教學重點的目的。

（三）合作探究（突破教學難點）

通過指導學生以小組為單位進行討論、交流及全班性的師生討論、生生討論，形成多向互動，使學生在思想的撞擊中產生智慧的火花。

挑出你們喜歡的詩句，并說說喜歡的理由。四人一組合作交流，此間老師要引導學生提出問題，觀察學生學習效果，重視學生的情感參與狀態(tài)。給他們足夠的時間，進行充分的討論，然后小組派代表發(fā)言，在學生充分發(fā)言的基礎上，教師適當?shù)匮a充點撥。不外乎從以下三個方面陳述喜歡的原因，邊賞析邊讀。

1、賞析生動傳神的字詞

如：（1）第一節(jié)“卷我屋上三重茅”中的“卷”寫出風的迅猛，還表現(xiàn)了茅草的動態(tài)。換成“吹”，風的力度不夠；“掀”表現(xiàn)不了茅草的動態(tài)?！叭笔翘摂?shù)，“幾”的意思，有時形容多，有時形容少，在這里說的是茅屋蓋得很薄，經(jīng)不起風吹。（2）第三節(jié)中“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”。“鐵”表示ａ很涼、很硬（天寒冷）；ｂ色彩：很破舊、很臟，只有一被，無法拆洗（貧窮）。換成“冰”只能表示寒冷，而無被子破舊之意。

2、品位含義豐富的詞語

如：（1）第二節(jié)中“歸來倚仗自嘆息”，“嘆息”的含義是什么？ａ嘆息天公無情毀屋。ｂ嘆息兒童幼稚，不明作者苦衷。ｃ嘆息黎民生活困苦（戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦）初顯憂民思想。（2）“長夜沾濕何由徹”中的“長夜”一詞一語雙關，既指眼前難挨的雨夜，又指戰(zhàn)亂造成的長時間的不安、民不聊生的時局。

3、朗讀體會語言的美

如：最后一節(jié)，怎樣讀出情和意？

語調高昂，還有悲哀、憤怒的語氣（當時無法實現(xiàn)，只是一個愿望）。其中：“千萬、大庇”重讀；“安得、何時”要讀得既悲哀又充滿希望；“嗚呼”要讀得無可奈何；“死亦足”要讀得堅定有力，并且拖長音。找生讀后，評析，再讀，最后齊讀。

（四）情景表演：針對四幅畫面，要求部分學生表演出來。

（五）質疑解難

（六）總結遷移

（七）拓展學習：1、網(wǎng)上搜尋有關杜甫草堂圖片、文章等。2、時間允許的話，可安排學生對杜甫的其他現(xiàn)實主義風格的詩篇進行品讀。

（八）布置課后作業(yè)。課后作業(yè)除了鞏固課堂教學效果，還要體現(xiàn)延伸性學習思維。所以，可安排如下作業(yè)：

①結合自己的理解反復吟詠本詩并背誦。

②課外在網(wǎng)上搜尋更多的杜甫資料。提供以下兩個網(wǎng)址：

老百曉在線http://www.lbx777.com/gjc/df/df.htm

杜甫草堂紀念館http://www.dfmuseum.org.cn/index/index.asp