音樂(lè)教學(xué)中如何擁有良好的課堂紀(jì)律

摘 要：課堂紀(jì)律是上好一堂課的有效保證，一堂音樂(lè)課既輕松愉快，讓學(xué)生陶醉，樂(lè)在其中；又有序有節(jié)，有良好的課堂氛圍，這是音樂(lè)課成功的基礎(chǔ)，也是一個(gè)音樂(lè)老師成功的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)課堂紀(jì)律

俗話說(shuō)得好：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓！任何一個(gè)集體，要使生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活得以正常進(jìn)行，就必須有鐵的紀(jì)律作為保證。學(xué)校教育工作也是這樣，音樂(lè)課也不例外。

想必許多初中音樂(lè)教師都有過(guò)相同的經(jīng)歷，去學(xué)生中調(diào)查的話，學(xué)生會(huì)告訴你他（她）喜歡音樂(lè)，但在上音樂(lè)課時(shí)，并非每個(gè)孩子都會(huì)認(rèn)真的融入到音樂(lè)中去，總有那么幾個(gè)人對(duì)什么都不感興趣似的，在上課時(shí)不是說(shuō)話就是干別的事，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量；還有一種情況是：少數(shù)學(xué)生上完課走后，課桌的抽屜里，地面上都或多或少地留有一些“戰(zhàn)利品”，讓你防不勝防，盡管課上他們似乎表現(xiàn)的很認(rèn)真，你簡(jiǎn)直搞不清楚他們是什么時(shí)候塞的、丟的。這就讓你明白一個(gè)現(xiàn)實(shí)：學(xué)生表面上在認(rèn)真聽課，其實(shí)卻不是那么一回事。有些時(shí)候我們會(huì)采取一些強(qiáng)制性的措施，硬性規(guī)定學(xué)生不能這樣，不能那樣，學(xué)生在老師嚴(yán)厲要求下似乎遵守紀(jì)律了，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那是勉強(qiáng)的，被迫的，不自愿的，他雖然遵守了課堂紀(jì)律，但卻違背了自己的心愿，壓抑了自己的個(gè)性。課堂上老師與學(xué)生交流起來(lái)就不自然，師生之間有一道無(wú)形的鴻溝，這樣的課上者無(wú)味，聽者無(wú)趣，又何來(lái)美感，談什么美育呢？

前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯曾明確指出：“如果一個(gè)人需要做自己喜歡的什么事情，他就是沒(méi)有紀(jì)律也會(huì)經(jīng)常去做的；所謂有紀(jì)律，正是一個(gè)人能夠愉快的去做自己所不喜歡的事情?！币粋€(gè)人能做自己所不喜歡卻是應(yīng)該做的事情，而且是自覺自愿，無(wú)一點(diǎn)埋怨、也不是為了得到別人的稱贊或是得到什么報(bào)償，這就是一種自覺的紀(jì)律，一種美的行為，音樂(lè)課堂需要這樣自覺的紀(jì)律，這種美的行為。那么究竟如何讓音樂(lè)課擁有良好的課堂紀(jì)律呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

興趣是最好的老師，興趣能讓人把精力集中到一點(diǎn)，法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾也曾說(shuō)過(guò)：“其力量好比炸藥，立即可以把障礙物炸得干干凈凈”。學(xué)生在音樂(lè)課堂上不遵守紀(jì)律，導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗的主要原因，除了自制力差外，便是他對(duì)所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有興趣，沒(méi)有興趣便不能專心，不能踏實(shí)，于是就會(huì)去做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情。這就需要老師刻苦鉆研教材，精心備課，把自己的課上得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自然就融入到課堂里來(lái)了。

二、注重面部表情，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境

從某種程度上說(shuō)，教師的面部表情比教師的服飾更為重要?！靶Α笔侨祟惇?dú)有的天賦，也是共有的天賦，笑表示喜歡、接納、親和。它是疲倦者的營(yíng)養(yǎng)、沮喪者的白天、悲傷者的陽(yáng)光、又是一劑不苦的良藥。微笑，猶如一縷溫和的陽(yáng)光，溶化冰冷漠然，穿透抵觸封閉。一把鑰匙開啟一把鎖，微笑則是一把開啟心扉的“萬(wàn)能鑰匙”。課堂上多給學(xué)生一點(diǎn)微笑，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都感受到老師的關(guān)愛，師生之間的距離近了，心自然也靠攏了，心情愉悅了學(xué)起音樂(lè)來(lái)就會(huì)更投入，投入了思想便不會(huì)開小差，思想不開小差，紀(jì)律自然也就好了。

三、注重思想教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

有句話說(shuō)得好：磨刀不誤砍柴功！思想問(wèn)題解決了，做起事情來(lái)就容易得多。心靈是行為的主宰。一個(gè)人的行為是由具體的思想做指導(dǎo)的。德國(guó)大詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“行為——是每個(gè)人反映他面貌的一面鏡子?！彼哉?qǐng)別吝嗇做思想工作的時(shí)間。初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，許多同學(xué)都是抱著到音樂(lè)課堂放松他們緊繃的神經(jīng)的思想來(lái)上音樂(lè)課的，所以將樂(lè)器引進(jìn)課堂，難度很大，口風(fēng)琴買來(lái)后上課的紀(jì)律就顯得尤為重要，學(xué)生很好奇，也很心急，來(lái)到音樂(lè)教室，打開琴盒，不管三七二十一，就自顧自的吹奏起來(lái)，一時(shí)間，音樂(lè)室便成了噪音的海洋，煩惱的源泉，這時(shí)需要老師耐心的做學(xué)生的思想工作，讓他們安靜下來(lái)，聽指揮統(tǒng)一行動(dòng)，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生明白良好的課堂紀(jì)律對(duì)于樂(lè)器的學(xué)習(xí)是多么的重要。

四、關(guān)注每一位學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信

學(xué)習(xí)是一件非常艱苦的事情，像音樂(lè)課看來(lái)十分快樂(lè)的課，也包含了許多枯燥無(wú)味的東西，特別是樂(lè)器的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟能力是有差異的，同樣的小曲，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì)了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長(zhǎng)時(shí)間也學(xué)不會(huì)，如果老師不及時(shí)去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就會(huì)變得很無(wú)聊，在課堂上他們會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，好不容易建立起來(lái)的課堂紀(jì)律就會(huì)毀于一旦。因此，音樂(lè)老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見困難，無(wú)奈的將琴放回琴盒時(shí)，要及時(shí)熱情的伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自信。

五、多鼓勵(lì)，少斥責(zé)，讓學(xué)生有成就感

有些時(shí)候，我們做老師的總是不由自主的對(duì)學(xué)生期望很高，盼學(xué)生成材心切，某些內(nèi)容我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該領(lǐng)悟得很好，但事實(shí)往往并非如此，常常事與愿違，于是我們很著急，就會(huì)埋怨，甚至斥責(zé)學(xué)生，操之過(guò)急，結(jié)果是越斥責(zé)，學(xué)習(xí)效果越差，學(xué)生的逆反心理就越強(qiáng)，最后可能越不買帳，紀(jì)律也就無(wú)從談起。心急吃不了熱豆腐，相反的，如果學(xué)生取得一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)的肯定他們，耐心開導(dǎo)他們，熱情鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生擁有一種成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲，如此一來(lái)課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，每個(gè)學(xué)生都被這種氣氛感染，全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂紀(jì)律自然也好了。

（河北省安國(guó)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）