把握三個(gè)關(guān)系 構(gòu)建和諧校園

民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處——這是胡錦濤總書記對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)基本特征的闡述，也是給全黨、全社會(huì)提出的一個(gè)新的目標(biāo)。作為培養(yǎng)與教育人的場所，學(xué)校引領(lǐng)著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，從教育的作用來看，學(xué)校教育具有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展兩大功能，在傳授知識(shí)、啟迪心智、確立人生價(jià)值觀、促進(jìn)人類進(jìn)步上具有極為重要的作用。因此，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，沒有和諧的校園，就不會(huì)有和諧的社會(huì)，學(xué)校教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會(huì)的重任。對(duì)于我們教育工作者來，如何構(gòu)建和諧校園就是一項(xiàng)全新的研究課題。

我國傳統(tǒng)文化中有“和而不同”的重要思想，其實(shí)質(zhì)就是倡導(dǎo)不同事物之間的和諧。“和”與“不同”都是事物發(fā)展的重要因素和條件。學(xué)者樂黛云指出：“和”的主要精神就是要協(xié)調(diào)“不同”，達(dá)到新的和諧統(tǒng)一，使各個(gè)不同事物都能得到新的發(fā)展，形成不同的新事物。這種追求新的和諧發(fā)展的精神，為多元文化共處提供了不盡的思想源泉。構(gòu)建和諧校園不僅是對(duì)我國傳統(tǒng)的“和合文化”豐富和發(fā)展，也是當(dāng)代教育規(guī)律的體現(xiàn)，是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的需要。

何為和諧校園？和諧校園并非是校園人“你好我好”式的一團(tuán)和氣，也不是個(gè)性被壓抑、矛盾被掩蓋、問題被擱置的“穩(wěn)定局面”。和諧校園的“和諧”源于協(xié)調(diào)與默契，表現(xiàn)為水乳交融的自然狀態(tài)，營造的是融洽的人際關(guān)系，協(xié)調(diào)的是各方面利益。構(gòu)建和諧校園是響應(yīng)建設(shè)和諧社會(huì)的一種積極行動(dòng)，是校園全部的教育要素和一切后勤保障系統(tǒng)的有序運(yùn)行、配合協(xié)調(diào)、相輔相成、和諧相處，以至達(dá)到全面協(xié)調(diào)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。一個(gè)和諧的校園就是一個(gè)能使這個(gè)環(huán)境及其所有身處其中的人員均衡有序地發(fā)展，而且彼此能夠相互依存、相互促進(jìn)。也就是說，構(gòu)建和諧校園就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，形成一個(gè)人人心情舒暢、人人想干事、人人想出成績，充滿公平正義和人文關(guān)懷，適合于各類人才成長發(fā)展的良好環(huán)境。本文試圖從把握學(xué)校里的三個(gè)關(guān)系入手，即校園里的人與人、人與景、人與事的協(xié)調(diào)發(fā)展，闡述構(gòu)建和諧校園的思想。

一、人與人的和諧

平等友愛、融洽相處、共同前進(jìn)的校園氛圍和人際環(huán)境是和諧校園的重要元素，是構(gòu)建和諧校園的基石。在這種狀態(tài)下，尊重人、理解人、關(guān)心人、信任人化為人們的自覺行動(dòng)。這種自覺行動(dòng)有助于達(dá)到學(xué)校各級(jí)組織與學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)的和諧。構(gòu)建和諧校園，具體表現(xiàn)在理順師生員工的思想情緒，關(guān)心他們的實(shí)際問題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行業(yè)務(wù)創(chuàng)新，形成全體師生員工各盡所能、各展其長、專心業(yè)務(wù)而又和諧相處的局面，使校園真正成為師生員工工作和學(xué)習(xí)的樂園、生活的家園、精神的花園、收獲的果園。

領(lǐng)導(dǎo)班子和諧是關(guān)鍵。構(gòu)建和諧校園，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要達(dá)到高效和最優(yōu)化，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理與被管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)出以人為本、充滿活力、協(xié)調(diào)發(fā)展的特征。校園是否和諧，首先取決于這個(gè)學(xué)校班子是否和諧，這是由領(lǐng)導(dǎo)班子的特殊地位和作用決定的。領(lǐng)導(dǎo)班子要充分發(fā)揮凝聚人心、推動(dòng)工作、促進(jìn)和諧的作用，成為構(gòu)建和諧校園的宣傳者、組織者、推動(dòng)者與實(shí)踐者。領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧并不是領(lǐng)導(dǎo)班子沒有矛盾、不允許產(chǎn)生矛盾，也不是班子內(nèi)部只有一種聲音、一種意見，在形成決策過程中，意見自始至終絕對(duì)統(tǒng)一是班子缺乏生機(jī)與活力的表現(xiàn)，是虛假的和諧，必定會(huì)導(dǎo)致工作效率低下、人際關(guān)系庸俗。領(lǐng)導(dǎo)班子的真實(shí)和諧，是在堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、會(huì)議決定的原則基礎(chǔ)上達(dá)成的和諧，是在不同意見經(jīng)過充分討論甚至產(chǎn)生思想交鋒的基礎(chǔ)上形成一致意見和決議的和諧；領(lǐng)導(dǎo)班子的有效和諧，是按照教育規(guī)律辦學(xué)和增強(qiáng)治校的自覺性、主動(dòng)性、前瞻性的和諧；領(lǐng)導(dǎo)班子的人際和諧，是加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業(yè)為重的和諧。

師生和諧是根本。師生和諧是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和學(xué)校教育獲得成功的保證，也是構(gòu)建和諧校園的根本。教師是科學(xué)知識(shí)的開拓者，是知識(shí)和智慧的引渡者，是學(xué)生成才的領(lǐng)路人，在構(gòu)建和諧校園中具有主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)的服務(wù)對(duì)象，在構(gòu)建和諧校園中具有主體作用。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果。要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一方面要求教師具有較高的師德修養(yǎng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、良好的外表形象，以理服人，取信于人，做學(xué)生的表率，建立“民主平等、尊師愛生、情感交融、協(xié)力合作”的新型師生關(guān)系；要以高度的責(zé)任心、愛心、奉獻(xiàn)精神認(rèn)真教好每一節(jié)課，關(guān)愛每一位學(xué)生，真正把學(xué)生視為親人，設(shè)身處地為學(xué)生考慮，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。另一方面，尊重是相互的，學(xué)生也要尊敬教師，尊重教師的辛勤勞動(dòng)，懂得刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研是尊師最經(jīng)常性最具體的表現(xiàn)，盡可能多地體諒教師的良苦用心，積極配合教師完成好教育教學(xué)工作，在此基礎(chǔ)上形成尊師愛生，教學(xué)相長的和諧校園氛圍，建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動(dòng)局面。

二、人與景的和諧

景不是孤立存在的，人是景的主宰，是景的主角。和諧的校園每一人、每一事、每一物都應(yīng)該是一道靚麗的風(fēng)景。整體的原則是：在園區(qū)建設(shè)上，要合理規(guī)劃，整體和諧，與景和洽，有效利用各種設(shè)施；注重功能性，為學(xué)習(xí)生活提供良好的環(huán)境。具體講，要十分注意校園的美化，精心設(shè)置好校園的每一個(gè)角落，布置好每一壁墻、種好每一株樹、每一根草，讓每個(gè)角落都會(huì)說話，每一塊綠地都能育人，使校園真正成為學(xué)生的“精神家園”，在富有啟發(fā)性的優(yōu)美環(huán)境中，學(xué)生凈化了心靈，陶冶了情操，激發(fā)靈感，啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

在綠化基礎(chǔ)上，讓師生“自己動(dòng)手建校園”，把綠化草地、公共衛(wèi)生場地分到各部門、各班，后勤部門負(fù)責(zé)監(jiān)督。組織師生撥除雜草，澆水施肥，修剪花木，使校園里地面無紙屑，廁所無臭味，墻壁無涂污，做到處處是翠綠，時(shí)時(shí)飄花香。在勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。這樣既綠化凈化了校園，又增強(qiáng)了師生的愛校意識(shí)。

三、人與事的和諧

“人與事”的和諧是和諧校園的核心。一個(gè)學(xué)校是不是和諧，主要還看這個(gè)學(xué)校是不是干事創(chuàng)業(yè)、壓歪風(fēng)、樹正氣。一個(gè)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，師生意氣風(fēng)發(fā)，正氣蔚然成風(fēng)的學(xué)校，必定是一個(gè)健康和諧發(fā)展的學(xué)校。具體地講，也就是管理者要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定并執(zhí)行各類規(guī)章制度，而規(guī)章制度又反作用于管理者，兩者之間和諧有序、協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

制度是規(guī)范人們行為的標(biāo)尺，和諧的制度是推進(jìn)校園和諧建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校作為一個(gè)組織，要促進(jìn)各個(gè)職能部門的相互協(xié)調(diào)、步調(diào)一致，就必須在校園建設(shè)過程中首先確立起為大家共同遵循的制度。有了一系列相應(yīng)的制度，才能對(duì)各個(gè)職能部門、人員的行為進(jìn)行合理規(guī)范，確保學(xué)校教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作有章可循，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的和諧發(fā)展。和諧的制度，應(yīng)該是組織人員共同參與制定的，是能夠得到大家一致認(rèn)可的。只有這樣的制度才具有普遍的適用性，才能對(duì)大家的思想進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)大家的行為進(jìn)行合理的約束。從這個(gè)意義來說，和諧校園制度的制定需要廣大師生以及職能部門工作人員的積極參與和廣泛建言，需要借助集體的力量來形成共識(shí)，為建設(shè)和諧校園提供有力的保障。

學(xué)校的中心工作是教書育人，因此學(xué)校內(nèi)所有的事都是圍繞這個(gè)中心工作進(jìn)行的。機(jī)構(gòu)的設(shè)置、人員的安排、專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、人才引進(jìn)培養(yǎng)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)落實(shí)、校園建設(shè)與后勤服務(wù)的保障、教職員工的考核評(píng)價(jià)等大小事無一不關(guān)系到學(xué)校的和諧。而要實(shí)現(xiàn)這諸多“人與事”的和諧，首先，要從“人本”的角度出發(fā)，將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來，建立健全科學(xué)的制度體系，完善領(lǐng)導(dǎo)體制，創(chuàng)新工作機(jī)制，用制度來規(guī)范和調(diào)節(jié)各種關(guān)系，使一切活動(dòng)都有制度可依、有制度可循。其次，要建立健全決策落實(shí)機(jī)制和責(zé)任追究制度，加大對(duì)制度執(zhí)行情況的檢查力度，定期對(duì)重要決策的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤反饋，從制度上保證決策執(zhí)行的質(zhì)量和效率，切實(shí)提高決策執(zhí)行的科學(xué)化、民主化水平。第三，要通過建立健全內(nèi)部教學(xué)管理體制，通過制度將學(xué)校與外界之間、內(nèi)部各部門之間、各專業(yè)之間、各門課程之間、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互匹配和諧發(fā)展，從而達(dá)到各種教育資源的合理配置和諧利用，學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育環(huán)境的相互銜接和諧結(jié)合，使受教育者的身心和個(gè)性全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。

和諧校園是一種氛圍，它熏陶浸染著師生的心靈；和諧校園是一種引力，它凝聚人心，形成合力；和諧校園是寶貴資源，它是學(xué)生成長，教師發(fā)展的肥沃土壤。我們要以高度的使命感、緊迫感和責(zé)任感，加快構(gòu)建和諧校園的步伐，使學(xué)校為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出突出貢獻(xiàn)。

（上海職工醫(yī)學(xué)院黨辦200237）