五月悲歌處處顯師魂

摘 要：五月本是個(gè)多情的季節(jié)，可今年的五月天空卻時(shí)常陰霾密布。就在5月12日下午14時(shí)28分，中國(guó)的汶川發(fā)生了8.0級(jí)特大地震。頃刻間，山崩地裂，公路阻斷，橋梁坍塌，房屋傾頹，通訊中斷，尸橫遍野，哭聲震天……美麗的山河頓時(shí)變得滿(mǎn)目瘡痍！溫馨的家園瞬間夷為平地！昔日書(shū)聲朗朗的校園不再書(shū)聲四起……嗚呼，舉國(guó)同悲！斷壁上流淌著教師的鮮血，廢墟下埋葬著教師的尸體，空氣中飄逸著教師的靈魂！他們用堅(jiān)硬的臂膀擋住了學(xué)生的身體；他們用沙啞的聲音指引了學(xué)生的航程；他們用師德譜寫(xiě)了自己無(wú)悔的一生！

關(guān)鍵詞：師魂示范楷模特殊稱(chēng)譽(yù)光榮使命

什么是師德？師德是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會(huì)道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。為人師表者，除了具備必須的學(xué)識(shí)，春風(fēng)化雨般的點(diǎn)撥技巧，重要的還要有超平常人的良好品德。教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響著學(xué)生和社會(huì)，對(duì)于學(xué)校工作的和諧開(kāi)展、社會(huì)新人的培養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)起著重要作用。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。 “師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”。從師生的角度講，教師是學(xué)生的良師益友，教師是學(xué)生的楷模。“師愛(ài)”，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。下面我們來(lái)看看在汶川地震中遇難的教師們是怎樣用師德譜寫(xiě)他們自己光輝人生的？

一、教育之中率先爭(zhēng)做學(xué)生的示范楷模

著名的大教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。” 教師是學(xué)生的楷模。教師與學(xué)生的關(guān)系最為密切。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都烙印在學(xué)生的心靈深處，學(xué)生喜歡以老師作為參照，常常把教師平時(shí)的言行與教師在課堂上講的道理加以對(duì)照，并對(duì)教師是否言行一致、表里如一，行為是否符合社會(huì)主義新時(shí)期的道德規(guī)范都記在心里，看在眼里。學(xué)生幼小的心靈雖然還不真正懂得什么是英雄，在道德理論和文化知識(shí)方面遠(yuǎn)不如老師，但他們樸實(shí)、善良，有一顆善解人意的心。他們會(huì)從老師那里學(xué)會(huì)關(guān)心集體，助人為樂(lè)，熱愛(ài)勞動(dòng)，見(jiàn)義勇為等等。在這次地震中學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的“從容、樂(lè)觀、自尊、自強(qiáng)、自信、自立”的精神正是老師們平時(shí)教育有方的體現(xiàn)，更是老師們用畢生經(jīng)歷“率先垂范，以身示教”的教育結(jié)晶。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為。” 教師們常常教育孩子：“要認(rèn)真向革命前輩、英雄模范人物學(xué)習(xí)！”。這并不只是教師們經(jīng)常教育孩子的口頭禪；教師們也是這樣要求自己的。在這次來(lái)不及思考的突如其來(lái)的特大地震自救中，他們表現(xiàn)出了他們崇高的教育理想和忘我的奉獻(xiàn)精神；譚千秋、張米亞、茍曉超、杜正香……不顧個(gè)人安危，不惜犧牲自己的生命，全心全意地?fù)尵茸约旱膶W(xué)生；所有這些可貴的思想品行，崇高的道德境界，這正是中華師德的傳承和再現(xiàn)。他們?cè)谄綍r(shí)工作中忠于職守，不怕艱難險(xiǎn)阻，善于戰(zhàn)勝困難，敢于攀登高峰；他們?cè)缫殉闪藢W(xué)生們心目中的楷模。學(xué)生們情操早已被陶冶，心靈早已被凈化，斗志早已被鼓舞……不是嗎？師生們一起在自救中頑強(qiáng)拼搏，和死神戰(zhàn)斗，在死神的虎口中搶回了無(wú)數(shù)條生命就是鐵的例證。

二、一路走來(lái)永不愧對(duì)歷史的特殊稱(chēng)譽(yù)

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這些在廢墟中被掩埋的教師正是鮮明的例子，他們無(wú)怨無(wú)悔地用鮮血譜寫(xiě)著自己光輝的一生。他們兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，數(shù)十年如一日。多少個(gè)走鄉(xiāng)訪村的日子，多少個(gè)烈日炎炎的午后，多少個(gè)為莘莘學(xué)子操勞的不眠之夜……他們不怕辛苦。大風(fēng)大雨中是他們的身影；冰天雪地里是他們的腳印；崎嶇的山路上是他們的足跡……他們不怕勞累。他們從學(xué)生渴望求知的眼睛里看到了憧憬；他們從朵朵即將綻放的花骨朵中看到了希望；他們從學(xué)生們的文明禮儀中看到了未來(lái)……他們?cè)敢鈷伻銮啻海斋@幸福。因?yàn)樗麄冋嬲w味到了粉筆生涯的艱辛；品嘗了心靈勞作的甘美；享受了默默奉獻(xiàn)的喜悅。

他們永不愧對(duì)歷史賦予他們的光榮稱(chēng)譽(yù)。在這特殊緊要的關(guān)頭，他們甘灑熱血‘洗’春秋。人梯，對(duì)他們最高評(píng)價(jià)的專(zhuān)稱(chēng)。學(xué)生們踩在他們的肩上獲得了生存，自己卻做出自我犧牲。蠟燭，對(duì)他們最溫馨動(dòng)人的稱(chēng)謂。他們把知識(shí)傳授給學(xué)生，給學(xué)生照亮了航程，自己卻化作一團(tuán)灰燼。春蠶，對(duì)他們最純摯的稱(chēng)謂。他們臨死不屈，只為獲得人間一片溫暖，自己卻永遠(yuǎn)躺在了血泊當(dāng)中。慈母，對(duì)他們最真情感人的愛(ài)稱(chēng)。他們抱著自己的學(xué)生在斷墻上來(lái)回奔跑，自己卻忘我，不去逃生。 園丁，對(duì)他們最質(zhì)樸無(wú)華的褒稱(chēng)。他們用愛(ài)哺育著后代，自己卻成了遍野幽魂。人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)他們最富哲理的稱(chēng)謂。他們?yōu)榱撕⒆觽兊男腋Ｎ磥?lái)，自己卻用生命做交換，去了愛(ài)的天國(guó)，一去不再回來(lái)……

三、生死關(guān)頭勇于肩負(fù)護(hù)花的光榮使命

泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專(zhuān)心地垂著綠蔭的。” 教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這是歷史的傳承，這是教育的標(biāo)志，這更是民族文化的弘揚(yáng)。但“十七大”后，師者的定義又更進(jìn)一步升華，要求教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，良好的品德，高超的技藝，超人的創(chuàng)新意識(shí)，頑強(qiáng)的拼搏精神，而且還要有一顆永遠(yuǎn)愛(ài)學(xué)生的心，才能去完成自己光榮的使命。在這次突如其來(lái)的特大地震中，教師們第一時(shí)間為了保護(hù)祖國(guó)的花朵，讓花朵結(jié)出甜美的果實(shí)，他們甘愿做綠葉，敞開(kāi)自己的胸懷，張開(kāi)自己的臂膀，在地震中和死亡做斗爭(zhēng)。你看，在什邡市受災(zāi)最嚴(yán)重的紅白鎮(zhèn)土地上，中心校物理老師張輝兵為救學(xué)生而用雙臂頂住搖搖欲墜的門(mén)框，叫大家都別慌，趕快逃出去！而自己強(qiáng)健的身子就這樣消失在門(mén)縫底下。德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋被救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)時(shí)，雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都被救活了，但他卻被掩埋在廢墟底下。巴中通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)剛完新婚的24歲小學(xué)教師茍曉超，在劇烈搖晃的樓道里，一邊叫學(xué)生趕快逃生，一邊拉起兩名孩子往樓下沖；當(dāng)他第3次沖進(jìn)教學(xué)樓抱起兩名孩子，到達(dá)一樓下最后一級(jí)樓梯時(shí)，大樓轟然坍塌，一段重約一噸的磚墻砸向他的小腿，他將兩個(gè)孩子“藏”在自己懷中，用身軀擋住從天而降的墜落物。其中一個(gè)學(xué)生得救了，茍曉超卻倒在了血泊中……

五月的悲歌再次響起。山那邊飄零著教師們的片片幽靈，河那邊流淌著孩子們的幸福歌聲。為了山區(qū)的孩子，地震中遇難的教師們滿(mǎn)腔熱忱，慷慨無(wú)私地把愛(ài)奉獻(xiàn)給了他們所衷愛(ài)的教育事業(yè)。他們用他們的知識(shí)去澆灌了綠葉，他們用他們的智慧去培育了花朵，他們用他們的人生去點(diǎn)燃了未來(lái)……他們?cè)凇案母镩_(kāi)放”的春風(fēng)里高唱?jiǎng)P歌，默默地用師愛(ài)詮釋了師德在“十七大”中的新定義，無(wú)怨無(wú)悔地用師德譜寫(xiě)了哺育祖國(guó)幸福之花的新篇。

參考資料：

①《陶行知文集》第319頁(yè)

②《愛(ài)因斯坦文集 第三卷》（1979年10月許良英 趙中立 張宜三 編譯）

③《陶行知文集》第218頁(yè)

④《泰戈?duì)栕髌芳啡嗣裎膶W(xué)出版社 2008年01月

⑤《韓愈全集》華雅士書(shū)店 2002年08月

⑥來(lái)源: 北京晨報(bào) 2008-5-28 17:06:59

（貴州省赫章縣財(cái)神中學(xué) 553206）