解讀黨的教育方針 爭做當代優秀校長

作為一個校長，我經常在思考這樣一個問題——如何才能成為新時期的優秀校長？我之所以思考這個問題，是因為自己不想做一個平庸之輩，是因為校長的辦學理念對學校發展的影響重大。經過長期的思考和實踐，我得出這樣一個結論：作為一個校長，只有認真貫徹黨的教育方針，才能成為一名順應時代的優秀校長。

我們知道，黨的教育方針是一個政黨和國家為實現一定歷史時期的總目標和總任務，對教育工作提出的方向和指導思想，是關于教育的性質、目的、任務、功能及其實現途徑的總規定?；仡櫸尹h在不同時期的教育方針，盡管其內容和表述不同，但在本質上都揭示了社會主義教育的性質，反映了時代的要求，規定了我國的培養目標，明確了實現培養目標的措施。簡要地說，教育方針所規定的都是教育“為誰服務”、“培養什么樣的人”、“如何培養人”等三個最基本問題。

一、黨的教育方針的沿革

1951年3月，教育部長馬敘倫就在全國中等教育會議的講話中提出： 使青年一代在智育、德育、體育、美育各方面獲得全面發展，成為新民主主義社會自覺的成員。

1952年3月，教育部頒發試行的《中學暫行規程（草案）》中規定： 中學應對學生實施智育、德育、體育、美育等全面發展的教育。

1955年9月，教育部又規定：小學中不但要進行智育、德育、體育、美育，同時還必須有步驟地實施基本生產技術教育。

1957年2月，毛澤東同志在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中提出：我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

1958年9月，中共中央、國務院發出的《關于教育工作的指示》明確提出：黨的教育方針，是教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合。 后來又概括為：教育必須為無產階級政治服務，必須同生產勞動相結合（即通常所說的兩個必須）。

此后，人們一般都將以上兩種表述結合起來，形成統一的教育方針：教育必須為無產階級政治服務，必須同生產勞動相結合，使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。這是我國基本的教育方針，有人稱之為我們黨第一代領導集體的教育方針。

1990年，黨的十三屆七中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展十年規劃和“八五”計劃的建議》中提出：“繼續貫徹教育必須為社會主義現代化服務，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人的方針?！?/p>

1995年3月18日全國人大通過的《中華人民共和國教育法》規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”。這就形成了建國以來，第一次以法律形式確定的53字的教育方針。有人稱這一法定的教育方針為我們黨第二代領導集體的教育方針。

2002年11月8日，江澤民在中國共產黨第十六次全國代表大會報告中提出了我國最新的教育方針：“教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人?！边@是我們黨第三代領導集體的教育方針。

二、解讀新時期黨的教育方針

黨的十六大報告對黨的教育方針有了進一步的豐富和發展，在“堅持教育為社會主義現代化建設服務”的基礎上，又把“為人民服務”寫入教育方針；在“與生產勞動相結合”的基礎上，又把“與社會實踐相結合”寫入教育方針；把“培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”改為“培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”

我對新的教育方針的理解是——

“教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務”是教育的方向，是實現教育目標的指導思想。體現的教育的階級性是——社會主義的教育、人民的教育；體現的教育目標是——為社會主義現代化建設服務、為人民服務，而不再是 “為無產階級政治服務”。這說明，當今社會的主要任務是經濟建設，而不是階級斗爭。既然教育是“為社會主義現代化建設服務”的教育，那么在教育教學的過程中，我們就必須堅持質量第一的辦學方針，通過我們的教育讓學生擁有為社會主義建設服務的本領；既然教育是“為人民服務”的教育，那么在教育教學的過程中，我們就必須堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的辦學思想，根據學生的實際能力，實行素質教育，提高學生的綜合素質，讓學生都能成為不同層次的社會主義的建設者。同時它還告訴我們，教育教學不僅培養學生的服務功能、服務意識，更要注意學生個體發展的需要，注意學生個性的培養；既然教育是為社會主義現代化建設服務、為人民服務的教育，在教育教學的過程中，我們就必須堅持培養學生的愛社會主義、愛人民的理想和信念。

“（教育）與生產勞動和社會實踐相結合”是實現教育目標、任務的途徑和方法。在傳統的教育模式中，由于受應試教育評價體系的影響，在教育教學過程中出現了“重智育，輕德育和體育；重學校教育，輕家庭教育和社會教育；重知識的灌輸，輕學習方法的訓練和能力的培養”等不良現象。使得我們培養的學生出現高分低能，缺乏奉獻精神，無法滿足社會主義現代化建設的需要。因此現代的學校教育，在學習內容的選擇上，既要考慮國家、社會和黨的需要，更要考慮學生個體成長的需要；在學習過程上，既要注重基礎知識的傳授，更要注重學習方法的傳授；在學習途徑上，既要注重課堂教學，又要注重與社會實踐和生產勞動相結合；在學習的廣度上，既要學習課本知識又要學習社會知識和社會經驗。只有這樣，我們培養出來的學生才能是充滿朝氣和活力的。

“（教育）培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人?！笔墙逃目偰繕?、總任務。在這個問題上我的理解是——

它給我們規定了優秀學生（產品）的標準。我們培養的學生不是只在某一個方面優秀或合格，而是德、智、體、美全面發展。我們培養的學生不僅具有較高的知識技能，更要有服務于社會主義的高尚道德。

它給我們規定了合格學生（產品）的層次性。同傳統的“學而優則仕”的觀念相比，現代教育的育人目標，不僅僅是培養接班人，更是培養建設者，而且第一位的是建設者。象現在國家大力發展職業教育的思路，就是為我國的社會主義建設去培養更多的建設人才。

現代教育必須做到“德、智、體、美”五育并舉。有人把學生的培養形象的比喻成工廠里生產產品，提出了“四品理論”——德育不達標是危險品，智育不達標是次品，體育不達標是廢品，美育不達標不算是精品。因此，在現代教學的過程中不可忽視任何一個方面。

三、怎樣做一個優秀的校長

優秀校長必須是教育事業的獻身者。教師是一個特殊群體，對于教師隊伍中的校長，在學校管理過程中又扮演著不同的角色。

法人角色?，F在實行的是“校長負責制”，好象校長擁有著學校的生殺大權，其實中學的“校長負責制”，純粹是一個擺設。因為校長沒有人權（教師的交流、聘任），沒有財權（管不住教師的工資）。所以，在某種意義上校長只是一個替罪羊角色，學校一旦出現問題（上訪、安全事故、指標落實不到位），校長絕對是第一責任人，要負全部責任的。

領導角色。校長負責著學校的發展和日常管理，校長在工作中必須樹立自己的威嚴，這種威嚴不僅僅是來自“權利影響力”，更多地是來自“非權利影響力”。

教師角色。教師職業有很強的專業性，要帶領這個群體不斷走向發展和壯大，校長應該是教育教學工作的行家里手，先當好教師再當好校長。

校長以上這些角色，都要求校長必須有無私的奉獻精神。受了委屈要有咽到肚子里的勇氣，面對困難要有知難而進的氣魄，面對對手要有永不服輸的精神。

優秀校長必須有高度的責任心。百年大計，教育為本。由于人的教育具有不可重復性，一個決策失誤可能就會毀掉一代人、一個民族。所以，校長在貫徹黨的教育方針的時候，要具有高度的責任心。也就是說，學校教育要對學生負責，對家長負責，對社會負責，對國家負責。這也是做一個優秀校長必須具備的基本素質。

優秀校長必須有放眼世界和未來的眼光。1983年，鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”（簡稱“三個面向”）。這是對教育提出的更高的要求。所以，一個優秀校長必須有放眼世界和未來的眼光。

1、一個優秀校長在自己的陣地上，應該牢記“三個面向” 重要思想，并不斷實踐“三個面向”。

2、一個優秀校長在自己的陣地上，要能夠洞察當今世界教育的前沿，用最先進的教育理念培養學生，使得自己培養出來的學生能夠成為一個領域的領袖人物。

3、一個優秀校長在自己的陣地上，要能夠放眼未來，知道未來社會需要什么樣的人才，使得自己培養出來的學生不僅能夠適應當今社會，也能夠適應未來社會。

優秀校長必須有高度的法律意識。當今社會是一個法制社會，在法律法規的約束下實現全社會的和諧，是我們共同的追求。學校管理也必須進入依法治校的軌道。這就要求校長必須有高度的法律意識，最大限度地克服人治行為，并用法律、制度去管理學校，用法律手段解決問題，保護自己。

優秀校長必須有現代的管理理念。高效的管理都是建立在先進的管理理念之上的，一個優秀的校長不應該是一個經驗型的校長，而應該是一個擁有現代管理理念的校長。用先進的管理理念管理學校，體現著人本主義的思想，可以增強每一個教師的主人意識，增強團體的凝聚力。這樣才能把一個學校打造成為一個超級團隊。（河南省商丘市五中）

作者簡介:

王元杰，1963年5月出生。1986年畢業于商丘師專數學專業，1992年畢業于河南大學數學系，1998年畢業于中國青年政治學院，青少年工作系，獲理學和法學學位?，F任商丘市五中校長。在青少年心理教育方面的實踐有：著有《中學生高校學習方法》一書，參與了田萬生教授主編的《青年心理學》一書的編寫，開辟了商丘市第一家“青少年心理工作室”，在商丘電信臺開通有青少年心理熱線1605003，在《京九晚報》開辟有“王校長談心理”、“家庭教育手記”專欄，并多次在商丘教育電視臺參與《育教聊天室》欄目。2005年，他的科研論文《學?？植腊Y的矯治》獲河南省科研成果二等獎。由于突出的工作業績，被評為河南省文明教師，商丘市首屆名校長。