讓道德填補智慧的缺陷

德育一直是學校教育的一個重要組成部分。但我們也不能忽視到一段時期以來，學生在唯智主義的束縛下，過度地競爭考分。這種狀況不僅嚴重損害著學生的身心健康，而且也背離了基礎教育的性質和任務，機械地重復操練，消退著學生人格在教育教學過程中的主體精神和豐富性。因此加強對青少年學生的思想教育、品德教育、政治教育、法紀教育、個性心理教育以及品德能力教育等，成為擺在我們面前的一項迫切要求和任務。學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，德育質量的高低取決于學校的德育管理。 因此學校德育教育應該通過有效的管理形式，充分發(fā)揮學校德育的潛力，調動師生的積極性，從而提高德育質量，提高德育工作實效，在日常工作中加強德育建設：

一、端正思想，以德育為首，將學校德育教育擺在首要地位

我國的教育方針指出：“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”作為學校，其目的是培養(yǎng)祖國建設的接班人，因此，必須把學校德育工作放在學校教育工作的首要地位和重要地位，克服重智育、輕德育；重升學、輕素質；重結果、輕過程的思想。要切實加強學校德育工作，改善未成年人思想道德現(xiàn)狀，就必須做到：

1、領導重視，將德育工作放到學校工作的首要地位

學校領導班子，特別是校長，要重視學校的德育工作，將學校德育工作放到學校的首要位置，體現(xiàn)出德育工作的重要性。合理構建學校德育工作領導小組和德育工作網(wǎng)絡模式，制定相應的德育工作管理制度，制定學生德育教育系列化實施方案，把德育工作擺到學校工作的日程上來，通過合理安排德育和智育活動的時間和空間，形成多渠道、多途徑、多方式的德育合力網(wǎng)絡，優(yōu)化學校德育環(huán)境，注重對學校的校園文化建設，通過校園環(huán)境文化向學生傳遞德育教育信息。只有通過領導重視，才能保障學校德育教育的首要地位和多渠道途徑，也才能體現(xiàn)學校德育教育的實效性。

2、全員參與德育教育，保障德育工作順利開展

教育是一個系統(tǒng)的工程，同時也是一項宏偉的工程，要想培養(yǎng)出高素質的復合型人才，僅僅有領導的重視是不夠的，還要有一批高素質的教師。鄧小平同志將教師譽為“人類靈魂的工程師”，不僅僅是指要具有淵博的知識，更要有過硬的政治素質。從學校教育來說，教師是教育的主要實施者，在大德育觀念的引導下，在整個教育過程中，起著主導性的作用，因此，在日常教育教學工作中，必須要全面提高教師的綜合素質，做到德育工作的全員性。具體說來，主要包括以下幾方面：①加強政治學習，通過學習黨的教育方針政策，學習馬列主義毛澤東思想以及三個代表的思想精髓，學習中央八號文件有關精神，提高教師的思想素質和大德育觀念意識。②建立健全科學的評價機制，把教師的育人水平、政治素養(yǎng)以及師德行為作為評價教師的重要內容，與教學成績等同起來，在注重教學成績的同時，注重對學生的德育教育成果，而不是單一的以學生成績評定教師優(yōu)劣。③樹立教師正確的教育觀和人生觀，提倡教師的無私奉獻精神，確立教師中的典型形象，并以此作為教師和學生學習的典范，體現(xiàn)教師的表率作用和“蠟燭”精神。④推行德育“教師首任制”。樹立“德育無小事，事事育人；德育無閑人，人人育人”的思想，通過教師首任制的推行，貫徹“人人都是德育工作者”這一思想，真正做到全員育人。

3、合理利用教育資源，做到全程育人，提高德育工作效率

教育是沒有時間和空間的限制的。尤其是作為德育教育，應該隨時把握教育的時機，推動德育教育。通過教師有目的的組織，使學生在課堂上、活動中甚至在游戲中，受到感染，潛移默化。首先：將德育活動滲透到學科教學中去，通過學科知識的教育，向學生進行潛移默化的德育教育。其次，作為德育工作的重要載體——社會實踐活動，要體現(xiàn)出活動的設計意圖和思路，讓學生在活動中接受、認同、內化德育教育的內容，從轉變自己的行為。最后，通過校園文化傳遞德育信息。校園是學生學習和生活的場所，通過有意識的對校園環(huán)境文化氛圍的營造，創(chuàng)設優(yōu)美的教育環(huán)境，讓學校的一草一木甚至是每一壁墻都成為德育教育的陣地。要使德育教育在潤物無聲中進行，使學生素質在日常生活中逐漸提高，這樣的德育教育才是合理的德育教育，也才能體現(xiàn)出德育工作實效。

二、以教學為中心，發(fā)揮教育的主渠道作用，增強育人的實效性

《若干意見》中指出:“學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質教育的首要地位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)，納入中小學教育的全過程”。這也就是我們平時提出的“以德育為首，以教學為中心”，也就是要求我們在教育過程中，在把德育工作放在首要地位的同時，更要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，全面推進學校德育教育工作。

1、以課堂為陣地，在學科教育中滲透德育教育

課堂教學是學校教育的基礎元素，也是德育教育的主要渠道。而課堂教育中的德育教育是學校教育中最基礎，也是最根本的育人工程。在課堂教育中，能夠為學生提供豐富的教育資源，從語文、政治到歷史、地理，眾多的學科內容中滲透著不同國家、地區(qū)、民族和時間段的多種多樣的精神糧食，對學生的成長有著積極的作用。課堂教育的組織者——教師，是德育教育的具體實施者，在教學過程中，以教材作內容為德育教育的切入點，將學科教育與德育教育有機地結合起來，在學科教學過程中滲透德育教育的相關內容，通過有意識的誘導，讓學生在教師的引導下，在學習學科知識的同時，從政治、思想、道德、法紀、心理等方面，對學生進行思想道德教育，提高學生的綜合素質。同時，增強教師育人觀念，在推行德育首任制的同時，強調學校教職工人人都是德育工作者，人人都結合教學工作，把課堂教學作為德育教育的主渠道，長期不懈地抓好德育教育工作。

2、以實踐活動為基礎，在實踐中推進德育教育

學校教育是多形式的。作為學校教育活動的基本形式之一——社會實踐活動，是推進德育教育工作的重要手段?！袄碚搧碓从趯嵺`，實踐是檢驗真理的唯一標準?！鄙虾脤嵺`課，首先要求指導教師要以德育內容為中心，圍繞中心設計活動；其次，要求設計的活動具有可操作性，感染性；最后，活動的組織要有序。總的說來，就是要通過活動讓學生受到感染、得到啟發(fā)。一次好的主題班會課，可以讓學生熱情高漲；一次生動的小品演出，可以讓學生哽咽在喉；一次有序的社會實踐，可以讓學生得到深刻的啟發(fā)……因此，以實踐活動為基礎，有利于學校推進德育教育工作。

3、搞好德育主題教育活動，有目的、有針對地進行思想道德教育

德育主題教育是實現(xiàn)德育教育針對性和實效性的最有效的途徑之一。在學校德育教育活動中，按照序列化的要求，將學校德育教育工作分解為若干主題教育活動，并結合上級有關要求和精神，通過樹立一個德育教育的主題，并圍繞這個主題開展有針對性的德育教育活動，促進學生思想道德的完善和發(fā)展。比如：利用好“校風建設活動月”主題活動，搞好學校三風建設，利用“民族精神教育活動月”主題活動，灌輸愛國主義、民族傳統(tǒng)精神等。

三、抓好家庭教育與學校教育的協(xié)調，發(fā)揮家庭教育在學校德育工作中的重要作用

家庭教育是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。作為基礎，家庭是社會的細胞，是學生的第一所“學校”，家長是學生的啟蒙教師，家長對自己的子女起到潛移默化的作用，所以，家庭是個人成長的搖籃，家庭教育在整個教育系統(tǒng)中起到奠基的作用。作為補充，中小學生仍有很大部分時間是在家中度過，繼續(xù)接受家庭各方面的影響和教育，家長對學生仍起著關心、檢查、督促的作用。

要促進家庭教育與學校教育的相互配合和協(xié)調，家庭和學校兩方面都要做出努力。一方面，家長要把配合學校教育看作是自己的責任和義務；另一方面，學校要通過多樣形式如：加強對家庭教育的指導，進一步拓寬家長學校辦學的路子，努力提高辦學水平，為此可采用多種形式如：家長學校，家長委員會、家長會、家庭教育咨詢、校長接待日等。

“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧永遠填補不了道德的缺陷?！鼻袑嵓訌妼W校的德育教育工作，切實開展好未成年人思想道德建設工作，提高德育教育的實效，是學校教育工作的首要任務，但它也是一項艱巨而又復雜的系統(tǒng)工程，是一項長期的工程。作為德育教育工作者，我們任重而道遠。作為“人類靈魂的工程師”，我們不僅要教好書，更要育好人，在學校教育中，面對全體學生廣泛開展思想政治教育，不斷提高德育教育的實效，培養(yǎng)出更多社會主義經(jīng)濟建設需要的品學兼優(yōu)的復合型人才。

（山東省萊西市馬連莊鎮(zhèn)教育委員會）

作者簡歷：

趙樹彬，男，1967年生，畢業(yè)于山東省教育學院教育管理專業(yè)。現(xiàn)任山東省萊西市馬連莊鎮(zhèn)教委副主任。曾擔任中學校長多年，有較豐富的基層教育管理經(jīng)驗。《試論農村中小學實施素質教育的策略》、《新形勢下教育體制改革的幾點思考》等多篇論文在省市級刊物上發(fā)表或獲獎。