也談“愛心”

教育家加里寧說“沒有愛就沒有真正的教育。”十年如一日的教書生涯里，如果沒有發(fā)自內心的對孩子們的喜愛，又怎能承受日復一日年復一年的重擔。于是乎，把關心學生作為教學中必不可少的一部分，把幫助學生解決任何一個小難題作為每天的必修課。因為付出著，我的工作才快樂著。

是這樣一則外國故事讓我受益頗深：25年前，有位教社會學的大學教授曾叫班上一名學生，去巴爾的摩的貧民窟對200名男孩做一調查。這位學生對他們的成長背景及未來發(fā)展的評估是“毫無出頭的機會”。25年后，另一位教授發(fā)現了這份研究，他也叫了一名學生去做后事調查。調查結果是：除了20名搬離和過世，剩下的180名中176名成就非凡。這位教授驚訝之余，深入調查此事，他們幾乎不約而同地回答了他們成功的最大原因是：“因為遇到了一位好老師”。而后又拜訪了這位老師，問他有何絕招讓這些在貧民窟里長大的孩子個個出人頭地，這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答說：“其實也沒什么，我愛這些孩子。”怎樣愛孩子，將平時經驗加以總結有三點：

首先，教師要關心所有的學生。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界，這是教師和校長的首條金科正律。班內的學生，家庭背景各不相同，家庭教育也就形態(tài)各異。家境富裕的孩子，學習成績一般不突出，還表現出許多不良的生活習慣，如亂花錢。作為老師應抓住恰當的時機，進行思想品德教育。向學生描述父母在外掙錢的辛苦，也可以開展一些換位表演活動。如“今天我來當‘爸爸’”，讓學生切身體驗大人掙錢是多么的不容易，幫助學生改掉亂花錢的壞習慣。孩子的天性是不穩(wěn)定的，還要時常提醒、監(jiān)督，養(yǎng)成正確的消費觀念。持之以恒的這樣做，對孩子的心理成長會帶來意想不到的幫助。

單親子女，在班內的比例已漸趨提高。這種孩子性格內向，不好動，上課不積極發(fā)言，課下也不愛和別的小伙伴玩耍，表現出自卑，沉默寡言。幫助孩子從陰影中走出來，快樂一點，應該是最重要的。平日里，我多與他們交流，談學習上的問題，談他們的愛好與興趣，還鼓勵同學們多與他們在一起學習、游戲，讓孩子們感受到大家庭的快樂生活。

“你該洗澡了”、“明天別忘了交家庭作業(yè)”、“你的作業(yè)這次寫的很認真”，隨時隨地的關心學生。愛是相互的，只要真心對待每一個學生，你就會看到孩子們細微的進步，與你坦誠布公的交談。遷移默化中加深了師生間珍貴的友誼，為更好的開展工作打下了堅實的基礎。

其次，教師要尊重、信任學生。在新的教育形勢下，師生之間是平等、民主的關系，不允許教師在教育工作中，自以為是、任意懲罰學生，對學生指手劃腳。同時，還需要教師尊重學生的建議和對自己的批評。

謹記陶行知先生的忠告：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”作為一名教師應有大海似的胸襟，來包容學生，聆聽來自學生最真誠的傾訴，在課余之時，多走進孩子們的生活世界。

老師作為一個組織者，要相信自己的學生有能力做好你交給他的任務。如一個學習不起眼的孩子讓他當小組長，竟然每次交作業(yè)時，他們組完成的又快又整潔；再如，讓一個學習優(yōu)秀的學生去幫助同位補習病假落下的課程，這個孩子非常認真、仔細，感覺挺像一個有經驗的小老師。

就算哪個學生上課時開小差，老師安排的任務沒達到你的要求，也不要失去對他們的信心，冷眼相看，應該幫助孩子分析事情的原因，對他說“老師相信你，下次你一定行。”每一個人都希望老師這樣來鼓勵自己。畢竟學生年齡尚小，經驗不足、活潑好動，應允許他們出錯，因為教室是出錯的地方。放手大膽的相信學生有能力改正錯誤，人們常說“信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁。”而尊重則建立在信任之上。雖然，他們是一群不諳世事的孩子，但每一個學生都有自尊心，作為老師，應該像愛惜名貴的花瓶一樣呵護孩子的自尊，信任學生、尊重學生則是教育成功的試金石。

再次，教師還要嚴格要求學生。“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰。”教師對學生的愛和尊重，不是溺愛、放之任之，而應是嚴中有愛，愛中有嚴。張福樂總是完不成家庭作業(yè)，而且很不講衛(wèi)生，一星期不會換一身衣服。星期一又沒完成作業(yè)，我重重地懲罰了他，把作業(yè)補了五遍。可第二天他還是沒有完成作業(yè)。“硬”的不行，就來“軟”的，我私下地和他談了談。又從周圍同學那里得知，他家里窮，媽媽又得了重病，爸爸常年在外打工掙錢。他的衣食起居由七十多歲的奶奶來照顧，大字不識的奶奶，疾病纏身的媽媽。我心里“咯噔”了一下，一直認為自己是一個稱職的老師，可嚴厲訓斥里哪里還有愛心的存在。“人非圣賢，孰能無過”，在以后的學習生活中，我耐心的輔導張福樂，從生活上關心他，不斷地與他談心，現在已經按時完成作業(yè)，背書積極認真。我原諒了自己教學中的失職，同時更堅定了我對學生的熱愛。

嚴格要求學生，還要注意方式和方法，當學生犯了錯誤時，既不放過，也不挖苦訓斥，要因人而異，要與有效的教育方法相結合。

愛是彼此的、雙向的，教師對學生關心愛護，能激起學生對教師以美好情感和尊重。愛戴老師，也會愛屋及烏，樂意接受教師的教育，充分發(fā)揮主觀能動性。但愿所有的老師，都能將滿腔而真摯的愛慷慨無私地奉獻給每一位學生，因為這種神圣而純潔的愛：

像春風一樣，能開啟學生的心扉；

像春雨一樣，能滋潤學生的心田；

像春暉一樣，能溫暖學生的心懷；

像春雷一樣，能叩打學生的心弦。

（作者單位：山東濟寧市任城區(qū)安居中心小學）