對某農村學校美術教育現狀調查與分析

摘要 美術教育的重要性在素質教育中有著重要的意義，筆者對農村的幾所學校進行了簡單的調查，初步顯示了農村教育改革的艱難，同時，也看到了教育改革的成果。

關鍵詞 美術教育 改革 現狀 理念

美術教育自產生之日起，就有它自身特殊的意義，它不僅能傳承文明、傳播知識、表達內心情感，而且能培養人的審美情趣，是促進人類文明發展的重要活動。同時，美術教育自身也在不斷地發展進步。隨著時代的發展，社會對美術教育的要求也越來越高，新課程標準應運而生，其對學校美術教育有了統一的要求。但是，由于我國區域經濟發展的差異，使得各地區美術教育的發展存在很大差異，對新課程標準的實施的程度也不盡相同。

下面，是筆者根據調研的兩個初級中學進行問卷比較和對學生、老師的采訪得出的幾點結論。

1．學校的硬件設備大體相同。如美術專業教室只是對專業學生開放；都設有圖書館，但學生并不了解有沒有美術方面的書籍；其中的一所學校的多媒體設在畢業班，在農村很多地方畢業班是不上美術課的，而另一所學校是有一個公共的多媒體教室，但是，老師沒有利用過多媒體教授美術課。

2．實施美術新課程標準情況。其中一所實施的比較好，學校領導比較重視。每周三教研主任組織教師對教學改革進行討論，并且，利用暑假時間對美術教師培訓有關新課程標準改革、實施等相關內容。另一所學校對美術教師沒有提出按照新課程標準上課，學校領導也不過問上課情況。

3．課堂模式。兩所學校的共同點就是沒有充分利用現代教學手段，當然，這是有客觀原因的。教師雖然有《美術新課程標準》，但是實際操作過程中還是沒有發揮標準的一些新的理念。但還是有一點區別的，例如，初二課程《皮影》，這是體現中國文化傳統很好的一節課。其中一位老師采用了2006年春節聯歡晚會中的一個節目《俏夕陽》導入課題，讓學生很容易就能聯想到皮影的形式。學生活動主要是通過教師提出問題，學生回答問題的方式進行的。教師講解了皮影的發展過程、制作材料、種類等相關知識。另一種是教師講解，學生聽，并沒有考慮學生的活動。當問及這些情況時，教師也很無奈，學校的硬件有限，并且學生自己認識不到美術課的重要性。由于這節課需要的制作材料的特殊性使得學生和老師都沒有機會自己動手制作一個皮影，這節課的教學就有缺憾了。

4．從開課率來講。初一、初二是每班每周一節課，畢業班不設美術課。并且在期末快要考試時，學校就會把每個班的美術課都取消。在農村這樣的情況是普遍存在的。

5．課外活動情況的比較。有一所學校，只有美術專業的學生在每周有兩天的活動時間，分別在每周二、四下午放學后，活動時問是40分鐘。另一所學校沒有關于美術方面的課外活動，也沒有開設美術專業學生的培養課程。

6．在一百份問卷中，反映出學生對美術課的喜歡程度是不一樣的。其中，90％以上的學生表示喜歡美術課，但有時不喜歡老師的講課方式。當問及上美術課的目的是什么時，有65％左右的學生覺得美術課就是交給他們怎么畫畫，尤其卡通畫。還有15％左右的學生選擇了不知道，反正學校安排上什么就上什么。10％左右的學生想通過上美術課多了解點知識，5％左右的學生選擇了陶冶情操，5％左右的學生拒絕我的問卷。

7．農村美術課程發展情況對比。以下情況是對四個市縣不同級別的中學進行的調研結果。

上表是農村初級中學的美術教育情況，可以看出，三個項目2000年至2005年雖然都有增長，但幅度不大，到2007年則有了大幅度的提高，體現出對美術教育的重視程度大大提高了，也是實行素質教育的體現。

上表是城鎮高級中學的美術教育情況，從2000年到2007年雖都有增長，然而開課率依舊低的可憐，其原因與目前單純追求升學率的應試教育密不可分，而這又與國家提出的素質教育目標相背離。綜合素質教育不是單方面的優秀，通俗一些，就是我們不僅需要智商，也需要情商。

這些只是筆者問卷中反映的情況，并不能說明每所學校的情況都是如此。

在初級中學美術新課程標準中提到了美術課程要有新知識的拓展。但在我調研過程中，并未體會到這一點。雖然，學校也在轟轟烈烈地進行教學改革，但是改革受到了經濟薄弱的限制，進展很緩慢。例如，在課堂和課外活動相結合方面做得十分欠缺。并且，對于初級中學學生來講，不僅僅是畫幾筆而已，還要培養他們一定的繪畫技能，提高他們的審美能力，以便于在日常生活中認識美、運用美。甚至有些農村的學校根本就沒有開設美術課，那新課程標準就更無從談起。

從以上分析可以看出，在教育改革發展的道路上走得很艱難，許多老師反映說自己有想法，但是具體實施起來就遇到了很大困難，這也是制約農村美術教育發展創新的重要原因之一。首先，客觀因素的制約。其二，大部分學生在小學沒有接受過美術教育。所以，中學和小學美術教育缺乏連貫性，造成了學生對美術課的認識十分模糊。其三，在教育發展改革的大環境背景下，美術課程作為一門重要課程還沒有被人所接受。例如，在學生采訪中，反映出家長看重的是學生的分數，尤其是語、數、外等主要科目，而美術課可有可無，可見，應試教育在農村根深蒂固。因此，在教育改革大潮中，農村教育十分重要，任務也十分艱巨。

要改變這種現狀，筆者認為：第一，美術教育要從幼兒園抓起，當然，不能僅僅停留在簡筆畫階段，如果有條件，可以適當觀看一些中外大師的名作，或者，去博物館、美術館看一些展覽。讓美術教育貫穿于整個教育階段，使美術教育能與學生發展相依相吸，以利于學生人格健康發展。第二，可以通過學生來傳遞，從而改變家長對美術課的認識。當然，在農村，很多學生不會和家長溝通，家長也無暇顧及孩子美術課的情況，這就需要一個活動來彌補。比如，利用開家長會的機會把學生的課堂作業以展覽的形式讓家長參觀，有條件的話還可以定期在校園板報宣傳欄或美術教室布置一些展覽，作品都來自于學生，這樣可以逐漸激起學生對美術課的興趣，逐漸使家長重新認識美術課。第三，充分利用農村自身有利條件，開展美術興趣小組，小組成員不能單單是美術技能好的學生參加，只要有興趣就要鼓勵參加。有條件的話，學生可以去野外寫生，讓學生善于發現身邊的美。

總之，教育改革是一個巨大的工程，不是一蹴而就的，不能急于求成，也不能把困難看得過大而停步不前，需要我們精心做，認真做。