高職國際貿易實務應用軟件的教學思考

摘要 本文針對高職院校國際貿易實務課教學中存在的問題，提出應使用外貿應用軟件來促進教學。通過對我院現有外貿應用軟件的使用情況的分析，闡述了利用軟件進行教學的好處及如何在教學中使用，對此，也提出一些建議，以促進國際貿易實務課教學。

關鍵詞 外貿應用軟件 國際貿易實務 高職教學

長期以來，外貿行業一直是求職人員的熱門行業：由于行業性質，所以其要求也相對較高，尤其進入WTO以來，對外貿工作人員的要求更是進一步提高。高職院校的辦學是與市場相結合的，但是由于在課程的教學中普遍缺少實踐環節，即使是開設實踐課，也僅限于以實體單據為樣本給學生觀摩，而且許多教師只能以黑板為中心進行進出口業務流程和單據逐條講解，理論性太強。針對此情形，我院根據高職教學內容和課程體系的改革是實現人才培養模式的著眼點，也是教學改革的重點和難點。按照“實際、實用、實踐”的原則，以培養技術應用能力為主線，以職業崗位需要為依據，更新教學內容。投入6萬元人民幣購買了“國際貿易模擬實習軟件TMT”。該軟件從建立業務關系到業務磋商、合同簽訂、合同履行直至最后的交單結匯善后，涉及國際貨物買賣的全過程。在該軟件的教學過程中，教師可以根據學生的具體情況設定操作流程，由簡單著手，然后再逐步加大難度。

一、教學中如何利用外貿應用軟件

第一，拓寬知識面。教師在授課中要注意強調書本中沒涉及到的內容。如在國際貿易實務教材中，只提到了相關單據，但并沒有講具體的填單制單，而在軟件中則要求學生能進行填單。因此，勢必要求教師自己能掌握相關知識，在操作過程中，學生通過軟件自己練習，結合老師講解，完全可以掌握這方面的知識。

第二，能使國際貿易知識簡化和容易掌握。在TMT軟件基本信息錄入中，填寫嘜頭，貨物名稱規格，數量，單價，總價格等會有固定的格式，并且用語也相對固定，在填制過程中，學生只要牢記格式和一般固定專業用語后就會覺得簡單。教師適時對學生進行指導，并引導學生注意這些項目會多次出現在哪些不同單證中，在最終軟件輸出時，學生會多次發現這些單詞，從而加深印象，并且避免了信息的混淆。

第三，目前，國際貿易教材都會介紹：交易磋商、貿易術語、國際貨款結算(信用證、合同、發票、匯票)、相關單據(提單、保險單、裝箱單、產地證、商檢證等常用單證)。因此，在該軟件中也包括的所有方面，包括雙方磋商的過程，這與教材緊密地結合了起來。學生通過理論的學習和實踐操作，不但掌握了進出口業務的一般流程和相關單證的填制，還見識了多種格式，為快速適應國際貿易實際工作打下了良好基礎。

第四，學生剛接觸外貿應用軟件時，制作出的單證與實際單證有不符的地方，需要教師認真指導。譬如，發票在amount項，如果是多項商品，則自己必須加上total amount，而且多項商品的品名、規格、數量、凈重、毛重、單價、總價格的格式，也須謹慎安排。在這一過程中，學生通過反復的修改，核對，既提高了應用電腦的能力，又掌握了單證的填寫，如有打印機，學生把自己填制的單證直接打印出來，則會使他們對外貿單證有深刻的印象。

二、利用外貿應用軟件實施教學的建議

利用外貿應用軟件，應立足自身。本軟件雖然是針對學生開發的一個教學軟件，但是對教師的要求也是較高的，為了讓學生能夠模擬出真正的業務流程，應該加強相關知識的教授。

1．提高學生外語水平和專業水平

首先，應該轉變傳統的外語教學觀念，在注重提高學生閱讀能力的同時，要著重加強學生聽、說和跨文化交際能力的培養，將應試英語轉變到應用英語上。學校內部要形成一種學說英語的氛圍，在校內要經常進行大學生英語聽、說、讀能力的競賽，徹底擺脫“啞巴英語”的尷尬。其次，應該提高學生對專業知識學習的興趣，避免學生出現偏門偏科現象。如我院商務英語專業的學生對英語學習投入過多，而對商務專業知識投入太少。在此方面，老師應該進行正確引導，樹立正確的學習觀念。

2．克服教材問題，進行整合教學

在目前的外貿函電課程中，僅限于函電內容，對單據的填制沒有涉及。而在外貿實用英語中對函電的知識涉及不夠。根據本軟件的教學要求，學生必須具備兩部分知識才能更好地完成整個流程的操作。如合同的簽訂；根據信用證等來填制報關單、產地證、商業發票等其它單證；繕制報關文件；繕制結匯單據等。如果單獨開設這兩門課程，就會出現兩者脫節教學現象，并且所占據的理論課時較多，不適用于高職教學。因此，對兩者進行整合教學具有必要性。

3．提高教師素質，實現雙語教學

國際貿易的教學涉及專業外語和外貿兩方面知識。該課程與英語有著千絲萬縷的聯系，其中合同(Contract)條款的磋商與訂立、信用證(letter of Credit)的審核、提單(Bill of lading)、匯票(Bill of exchange)、商業發票(Commercial Invoice)、裝箱單(Packing list)等出口單據的制作等必須直接用英文來表達。這就要求擔任教學的教師不僅要具備英語知識還得具備外貿專業知識。但是就我院目前狀況而言，外語教師欠缺專業知識。而專業教師在外語知識方面又有所不足。建議對在職教師進行雙語教學的專門訓練或短期再教育，有計劃地將外語基礎好的專業教師分期、分批委托代培或進修，如選派教師到國內一流學校進修，或直接派往國外進修，提高教師的外語水平，為實施雙語教學打下基礎。進而提高教學質量，實現雙語教學。

4．增加外貿電子課程的講授

在軟件的幫助下，增加大量制作單證的幫助信息，增加一些外貿專業知識的電子文本，如進口合同履行流程：申請開證－租船定艙－發催裝通知－辦理保險－銀行審單付款－付款贖單－接貨、報關－商檢－撥交、結算－驗貨、索賠。教師可通過這個流程來解釋什么時候需要制作何種單證，什么時候需到那些政府機關、公司去辦理業務。還可增加國際商法的法規，如《國際貿易術語解釋通則》、《跟單信用證統一慣例》。如果加上前面幾點，那么，該軟件就覆蓋了高職國際貿易課的全部內容。國際貿易課就完全可以在計算機房里進行。真正體現高職教育以應用能力為主，充分應用現代科學技術進行教學的主旨。