語文教學的好幫手

摘要 計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，它不僅能融文字、圖片、圖象、聲音于一體，將學生帶入形象生動、色彩繽紛的教學情境中，還能使學生的感官接受刺激，發展思維能力，拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕學生認知的難度，變難為易。

關鍵詞 語文教學 多媒體 學生

今天，計算機多媒體教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，促進教育技術的信息化。并逐步打破一塊黑板，一根粉筆，一張嘴巴眾人聽，教師灌輸為主的傳統教法，構建起新型的教學模式。新課標帶來了語文課堂形式的變化，要求形式與內容和諧統一，利用多媒體教學手段，可為學生提供生動逼真的教學情境，為學生營造一個色彩繽紛，聲像同步的能動能靜的教學情景，使學生思維集中理解文中深奧的知識點，同時也促進學生觀察、記憶、思維、想像、創造等能力的發展，全面提高學生的素質。那么，如何利用好多媒體技術進行語文教學呢?

一、利用多媒體化靜為動，激發學習興趣

動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生的興趣，計算機多媒體能為教學創設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有生，化靜為動，從而克服了傳統教學中，學生面向靜態呆板的課本和板書產生的枯燥乏味感。例如，在教《神奇的極光》時，說“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”。這就很抽象，極光究竟如何多姿多彩，引不起學生的興趣。此時，出示多媒體，極光圖片與舒伯特《小夜曲》合成欣賞極光的神奇美麗，極光的來龍去脈以及極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒等深深地印在了學生心中。

二、利用多媒體加強語文教學中的情感教育

古希臘教育家普羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把”。中學生感情豐富，有追求美的強烈愿望，這就使語文教學不單是認識活動，同時也是情感活動、文章情、教師情、學生情，決定了語文教學突出的情感性，只有三情和諧統一，才能彈奏教學的美妙樂章。而隨著教育改革的不斷深入，教育現代化的不斷推進，以計算機技術和網絡技術為核心的現代化教育技術已在課堂教學中廣泛應用，在語文教學中進行多媒體教育使教師充分挖掘每一篇課文中的美感，把學生引入如詩如畫的美境中，創建一個生動活潑、輕松愉快的學習環境，激起他們強烈的向往、追求，從而使呆板的教學內容變得生動、活潑，更易于對學生進行美感的熏陶。

三、利用多媒體突出重點，轉化難點

計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象，它不僅能融文字、圖片、圖象、聲音于一體，將學生帶入形象生動、色彩繽紛的教學情境中，還能使學生的感官接受刺激，發展思維能力，拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕學生認知的難度，變難為易，如在教《蜀道難》時，學生賞析有一定的難度，播放《唐之韻》中《蜀道難》的音像材料，帶學生進入教學氛圍中，了解“安史之亂”前后蜀地戰亂頻仍的情形以及李白的生平，可知這一篇詩歌就是以山川艱險為比興手段揮斥的幽憤之作。

江澤民同志在全國教育工作會議上說：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。”在今天的教學中，多媒體信息技術教學的應用與普及，極大地推動和培養了適應現代化社會發展的高素質綜合型人才，這不正是我們教育所追求的嗎!