談《機(jī)械制圖》的教學(xué)思路

摘要 本文試圖從教材處理、直觀教學(xué)和組織練習(xí)三方面來(lái)談?wù)摗稒C(jī)械制圖》的教學(xué)思路，以便能化教學(xué)難度為易，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 機(jī)械制圖 以點(diǎn)帶面 教學(xué)思路 教學(xué)效果

機(jī)械制圖是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是后續(xù)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。據(jù)反映該課程內(nèi)容抽象，難教難學(xué)，這不難理解，它是從空間實(shí)物到平面圖形，又從平面圖形到空間實(shí)物的雙向思維過(guò)程，有別于我們?nèi)粘５乃季S習(xí)慣。其實(shí)教好、學(xué)好這門(mén)課并不像所形容的那樣難，關(guān)鍵是尋找切入點(diǎn)，化難為易，提高教學(xué)效果。本文試圖從教材處理，直觀教學(xué)和組織練習(xí)三方面來(lái)談?wù)撨@門(mén)課的教學(xué)思路。

一、教材處理，以點(diǎn)帶面

首先，要確定內(nèi)容的基本點(diǎn)，掌握了基本點(diǎn)，就能撬起整個(gè)“地球”，起以點(diǎn)帶面的作用，是“成也蕭何，敗也蕭何”。經(jīng)過(guò)很多學(xué)習(xí)者體會(huì)及教學(xué)實(shí)踐證明，一般掌握了點(diǎn)、線、面、基本體和組合體的投影，其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)也就能迎刃而解了，已經(jīng)具備了一定的空間思維能力，已具備了看圖和畫(huà)圖的“萬(wàn)金油”，原因很簡(jiǎn)單，機(jī)械圖樣是根據(jù)正投影法繪制的，是點(diǎn)、線、面、基本體和組合體的投影(視圖)的變身和延伸，如剖視圖，剖面圖等，所以要把點(diǎn)、線、面、基本體和組合體的投影確定為教材處理的基本點(diǎn)，這些內(nèi)容應(yīng)該作為教學(xué)的重中之重。

其次，教學(xué)內(nèi)容的講解順序，可以從基本點(diǎn)開(kāi)始教，甚至從基本體的投影開(kāi)始教，因?yàn)榛倔w簡(jiǎn)單直觀，其視圖如我們正視所得，這樣比較符合我們從習(xí)慣思維方式切入到抽象思維，在明白其投影原理、投影規(guī)律的基礎(chǔ)上，其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)就可循序漸進(jìn)地展開(kāi)。這樣學(xué)生易理解，學(xué)習(xí)有成就感，歸屬感，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了一開(kāi)始就接觸概念性強(qiáng)，記憶量大，抽象又聯(lián)系不上實(shí)際的內(nèi)容，從而興趣大打折扣，出師未捷身先死。

二、直觀教學(xué)，靈活運(yùn)用

為了便于突破、轉(zhuǎn)變思維模式，提高教學(xué)效果，很多學(xué)校都很重視直觀教學(xué)，為此結(jié)合教學(xué)實(shí)際購(gòu)買(mǎi)或制作了與教學(xué)內(nèi)容相配套的模型、模具、掛圖等，這是很好的，但要靈活運(yùn)用。一些教師在教學(xué)時(shí)習(xí)慣把教室的一角(三面墻)作為三維投影面體系，然后手捧實(shí)物模型來(lái)講解物體在三個(gè)面上的投影，這一點(diǎn)也算靈活，但簡(jiǎn)單些，墻上沒(méi)有物體的視圖，墻也不能繞“三軸”展開(kāi)，如果制作可繞三軸展開(kāi)的投影面板，板面上有對(duì)應(yīng)的視圖、投影路線，這時(shí)拿模型結(jié)合講解實(shí)物與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系、投影規(guī)律等就沒(méi)有那么費(fèi)勁，直觀易懂，雙邊不累，效果凸顯。

對(duì)于教具，許多學(xué)校直接買(mǎi)現(xiàn)成的，但有些教具需要在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生去做。這也是一種直觀教學(xué)方式(課外)，如制作掛圖，可抽出一些制圖好的同學(xué)，他們制圖，學(xué)校補(bǔ)貼，他們將獲得物質(zhì)鼓勵(lì)和提高平臺(tái)的雙贏，又無(wú)形中為其他同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習(xí)榜樣，從而有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)上的傳幫帶作用，促進(jìn)了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。

除了教具，生活中用于教學(xué)的直觀例子無(wú)處不在，教師要善于發(fā)現(xiàn)，活引活用。比如在如何表達(dá)物體時(shí)，我用到了“校園美女”的故事來(lái)說(shuō)明，從后面看是美女，側(cè)面看是美女，正面看不想看了，一個(gè)方向一個(gè)圖，引出一個(gè)視圖有時(shí)不能把物體表達(dá)清楚；從正面看比較清楚，又說(shuō)明了主視圖的選擇應(yīng)選能明顯反映物體形狀結(jié)構(gòu)特征的一面(方向)。故事例子形象直觀，易引起學(xué)生共鳴，實(shí)踐證明，很多畢業(yè)生多年后還記得我講的例子。且當(dāng)時(shí)很好地理解了知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)到這，教師有時(shí)真的不能抱怨因?qū)W生基礎(chǔ)差、沒(méi)有學(xué)習(xí)的習(xí)慣等原因而造成教學(xué)難。關(guān)鍵還是在于教育者如何結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造條件，靈活教學(xué)。

至于具備條件的學(xué)校，還可以用到多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，圖、文、聲、色、動(dòng)、漫并茂，直觀有趣，信息載體豐富，讓學(xué)生感到耳目一新，增加了他們的注意力，提高了他們的關(guān)注度，但還需優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作課件，靈活運(yùn)用，要不然，效果適得其反，浪費(fèi)資源。

三、組織練習(xí)，效率優(yōu)先

制圖課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒(méi)有相應(yīng)練習(xí)是學(xué)不好的，但相配套的練習(xí)太多。都做，必然花費(fèi)大量時(shí)間，影響其它課程的學(xué)習(xí)，教師也沒(méi)有那么多精力講解，而且無(wú)的放矢，尤如蜻蜓點(diǎn)水，影響效果。教師要講究組織練習(xí)，體現(xiàn)練習(xí)效果，首先，應(yīng)善于組織練習(xí)題。選出具有代表性的題型規(guī)定為必做題，更典型的作為作業(yè)任務(wù)；習(xí)題的選擇原則應(yīng)以點(diǎn)帶面，能反映所授的知識(shí)點(diǎn)，便于教師集中力量講解、講透，包括分析解決個(gè)性和共性問(wèn)題。如已知點(diǎn)的兩面投影求作另一點(diǎn)的投影這道題，會(huì)做了，在講到求直線(二點(diǎn))，平面(三點(diǎn)及以上)，截交線、相貫線(多點(diǎn)，特殊點(diǎn))的第三投影時(shí)說(shuō)明如法炮制，多作一點(diǎn)，即可解決，聯(lián)系起來(lái)又可理解了點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，一氣呵成。其次，要善于組織引導(dǎo)練習(xí)。目前許多老師都接受了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念，像行為導(dǎo)向法，項(xiàng)目教學(xué)法等，將這些方法應(yīng)用于本課程教學(xué)特別是練習(xí)課堂是不錯(cuò)的選擇，如教師根據(jù)這堂課要做的練習(xí)個(gè)數(shù)，相應(yīng)分成幾個(gè)小組，小組成員間充分參與，相互討論、交流，共同解決問(wèn)題，在這過(guò)程中學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，彼此幫助，知識(shí)傳遞快。接著各組選派代表展示說(shuō)明作品(練習(xí)題)，各組間進(jìn)一步交流，各知識(shí)點(diǎn)被交叉交流互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師糾正、點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)，結(jié)果每個(gè)成員都至少了解了所有的題型，效率高。當(dāng)然，教師要善于組織引導(dǎo)，避免放羊式管理，遵循效率優(yōu)先原則。

以上從三方面談?wù)摿藱C(jī)械制圖課的教學(xué)思路，出發(fā)點(diǎn)在于以點(diǎn)帶面，歸宿點(diǎn)在于提高教學(xué)效果，關(guān)鍵點(diǎn)在于教師的施教過(guò)程和方法應(yīng)用。