淺析新課程背景下小學數學練習題的設計

[摘要]我們對數學練習題的設計，要有利于學生自我建構數學知識，有利于豐富學生的生活過程。本文從把練習的自主權還給學生，數學練習題的內容要反映學生的生活兩個方面進行了分析。

[關鍵詞]小學 數學練習題 設計

隨著基礎教育課程改革的不斷深化，在“人人學有價值的數學”新理念的感召下，按傳統的教學理念設計的小學數學練習已適應不了新課程對小學數學教學的要求。

傳統的小學數學練習內容僅局限于學科知識范圍，脫離學生的實際生活和社會生活。體現在過分強調死記硬背和機械訓練，注重作業程式規范統一，忽視了作業評價對人的發展的教育激勵功能；過分強調練習過程與評價練習本身的客觀性，忽視了學生、教師的主觀作用。傳統的數學練習設計理念將練習視為強化課堂教學的一個途徑或工具，追求的是練習終結性的實效。新課程理念認為，小學數學練習是為了重建與提升小學數學課程的意義。多樣化的練習將構成學生課內、課外、校外生活的重要生活時空。因此，我們的小學數學練習不應該是強加給學生的負擔，而應該是學生在他們的成長過程中的一種自覺的生活需要、學習需要。

一、把練習的自主權還給學生

數學練習的設計應為學生的發展和轉變服務，練習題由統一規格向存在差異轉變。要落實學生的主體地位，靈活運用多種練習方法，激發學生參與探索知識的興趣，促使學生的情感由“要我做”向“我要做”轉化。……