淺議如何提高物理課堂教學效果

[摘要]課堂教學是教學活動中最基本的構成部分，是實施素質教育和學生獲得知識及提高能力的主要渠道。課堂教學效果的優劣決定著教學質量能否提高，直接關系到學校教學質量的高低。本文從物理學科特點出發，就如何設計開頭，如何選擇教學方法，如何恰當設問，如何巧用實例和數據調動學生學習的主動性和積極性，如何進行合理的板書設計以喚起學生的求知欲，使用課堂練習調動學生的主動性和積極性，以精要的總結起“畫龍點睛”作用等方面進行重點闡述。

[關鍵詞]物理課堂教學教學方法 教學效果

教學既是一門科學又是一門藝術。課堂教學更是教學活動中最基本的構成部分，是實施素質教育和學生獲得知識及提高能力的主要渠道。

課堂教學主要由教師、教材、學生三部分構成。教師帶著教材走向學生，學生依靠教師走向教材。因此，教師要提高課堂教學效率，必須吃透教材和學生，在課堂教學當中把握好教材，采取行之有效的教學方法，調動學生的積極性，充分發揮學生在課堂教學中的“主體”作用，貫徹“以學生為主體”，“教師為主導”的教學原則，提高課堂45分鐘的教學效率，創造最佳課堂教學效果。

下面就如何把握教學環節，運用靈活多樣的教學方法，提高課堂教學效率，談談自己幾年來在高中物理教學中的一點體會。

一、精心設計開頭

“良好的開端是成功的一半”，一個好的導入能喚起學生的學習動機，激發學習興趣，通過靈活多變的方式設置問題是課堂導入的有效途徑。

由演示實驗導入，實驗中出現的有趣現象，最能引起學生的求知欲望。由日常生活出現的物理問題導入，學生對比

會有極大的興趣，這樣帶著問題去學習，效果會更好。

二、教學方法要多樣化

教學目的是課堂教學的宗旨，重點、難點是課堂教學的精髓。如果處理不好，會使學生思維受阻，注意力分散，造成學習障礙。從而對物理失去興趣，因而教學方法一定要多樣。

1.復習舊知識，開發新內容

學生知識的獲得，應當是由淺入深，循序漸進，有些知識以前出現過，只是未加以深化。因而遇到此類問題時，教師一定要注意從回憶舊知識逐漸引入新知識。

2.做好演示實驗，培養學生觀察力

演示實驗是課堂教學的重要組成部分，對課堂講授具有較強的依賴性。是學生獲取知識、活躍思維、激發興趣，培養能力的重要手段，可調動學生學習物理的興趣和積極性。

物理學是一門實驗科學，觀察和實驗是物理學基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學物理教材，都根據教學大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內容。物理教師在教學中要充分發動學生，克服困難，創造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養學生的學習興趣，調動他們學習的主動性，養成他們客觀的實事求是的科學態度。

３.注重學生的自學和課堂討論

高中學生已念了八九年書，已經具有一定的自學和閱讀能力。但讓學生自己泛泛地閱讀，常常會出現不明確現象，抓不住重點，造成花時間多，但收益甚微的結果。課堂討論能誘導學生從不同側面、不同角度提出問題，相互交流個人看法，提高分析問題和解決問題能力。所以閱讀前，要悉心指導，提出要思考的問題，讓學生帶著問題去閱讀，邊閱讀邊思考再討論。這樣可起到“事半功倍”的效果。

４.運用現代教學手段，豐富課堂內容

現代教育注重以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育，因此課堂教學要充分利用投影儀、錄像、計算機等現代教學設備來輔助教學，幫助學生由感性認識向理性認識過渡，也增強學生的學習興趣。物理教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現，不僅可以形象、直觀地向學生傳授物理學知識，而且可以激發學生學習物理學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高物理課堂教學效率。我曾對常使用、偶爾使用和從不使用直觀教學手段的三類物理教師所教學生進行調查和抽測，發現常使用直觀教學手段的教師所教學生普遍對物理課感興趣，測試成績優良。

三、恰當設問，巧用實例和數據調動學生學習的主動性和積極性

課堂上恰當設問是調動學生學習主動性，落實啟發式教學的一種行之有效的方法。在物理課堂教學過程中，教師提出的問題一定要具有啟發性，鼓勵學生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設計好調動學生思維的問題，突出啟發性，而不是告訴學生結論，以調動學生學習的主動性。

物理學知識中的實例和數據比比皆是。物理教師在課堂教學中巧用實例和數據，能調動學生學習的積極性，加深學生對物理學基礎知識的理解，就會收到事半功倍的效果。

恰當地設問，巧用實例和數據，調動學生學習的主動性積極性是實現物理課堂教學高效果的重要手段。

四、板書設計公整、合理，語言表達準確、流暢

課堂教學的另一個重要組成部分——板書，好的板書能喚起學生的求知欲，吸引學生專心聽課，方便記好筆記為課后復習服務，每堂課的板書都應有一定的技巧性和實用性，盡可能運用最簡潔的文字或符號使教材內容形象化，復雜問題條理化。從板書上就能領略到一節課的要點和應掌握的內容。

語言標準流暢，專業術語用得準是吸引學生聽講的前提，講解時或娓娓道來或抑揚頓挫。語速要適中，過快過慢都會影響聽課效果。

五、適量的課堂練習

課堂教學還應注意講練結合，適中的課堂練習可以調動學生參與教學過程的積極性和主動性，是實施教學反饋的一種好方法，還可以暴露出他們知識接受上的錯誤和漏洞，經過講評更正，可使學生準確、完善地理解掌握所學知識。但課堂練習的選用一定要注意練習題的分量、針對性、啟發性，這樣才能提高教學效果。另外，還要針對教學要點適當地布置一些課后練習，以達到提高的目的。目前，不少學校已明確要求，教師在課堂教學中，安排學生練習的時間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。

在物理課堂教學中，教師安排學生練習的時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測、鞏固課堂教學效果。教師可以據此調整教學節奏，及時進行矯正教學等。這對確保物理課堂教學的優質、高效是十分必要的。

六、做好課堂小結

課堂小結的歸納，可由老師提示學生歸納的方法，這樣可提高學生思維能力和口頭表達能力，又能使學生對一節課所學的知識有完整的認識，正確的理解。

在教學過程中，作為教育工作者，應當靈活地運用各種教學方法，努力提高教學效果。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇阜寧縣職教中心）