輔導員考評內容研究

[摘要]科學、合理、有效的輔導員考評體系，應該能夠科學衡量、評價輔導員工作表現，正確揭示輔導員工作有效性及工作潛能，從而最大限度地調動他們的積極性、主動性和創造性。輔導員考評內容體系是考評體系的主體部分，客觀、全面的輔導員考評內容體系建構應以國家、社會、高校和學生對輔導員的職責定位和崗位要求為依據，綜合考慮輔導員基本素質、工作能力、工作效能三個要素。

[關鍵詞]輔導員 考評 內容體系

體現以上崗位要求和工作責任的輔導員考核內容體系，按照全面、客觀、科學的建構原則，要綜合對輔導員的品質、能力和工作三個層面設定考核內容。

一、品質主導型：對高校輔導員基本素質的考核內容

對輔導員基本素質有著很高的要求，主要有思想政治素質、職業道德素質、理論知識素質、心理素質和個人魅力等五方面的內容。1.具有過硬的思想政治素質

此考核點要求輔導員能夠堅持黨的基本路線、方針、政策，具備堅定的政治信念，能自覺履行國家、學校的教育方針，能夠運用馬列主義和唯物主義辯證法去分析問題和解決問題。2.具有扎實的理論知識素質

此考核點要求輔導員掌握馬克思主義的基本理論知識；懂得教育學原理，并利用其研究學生的思想和行為規律；了解心理學知識，掌握學生共有的心理活動。3.具有良好的職業道德素質

此考核點要求輔導員要忠誠于黨的教育事業，成為深受學生歡迎的良師益友；能夠在學校、學院黨委指導下主動開展工作；熱愛學生，理解尊重學生，全面關懷學生的健康成長；為人師表，率先垂范。4.具有心理素質

此考核點要求輔導員意志品質堅強，心胸開闊、寬廣、豁達。要求輔導員具有健康的心理、較高的心理成熟度和健全的人格。

5．具有個人魅力

此考核點要求輔導員富有感召力、影響力、吸引力和凝聚力；以其高尚人格、德行和風范影響學生、教育學生、帶動學生；富有人情味和親和力。

二、能力主導型：對高校輔導員勝任力的考核內容

勝任力是使輔導員能夠有效工作或更好工作的潛質，包括動機、品質、個性或態度和行為等關鍵特征。《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》要求輔導員應該關心熱愛學生，善于做大學生思想政治工作，具備較強的組織管理能力、群眾工作能力以及語言和文字表達能力。這就要求在以下七個方面對輔導員進行能力考核。1.教育教學能力

此考核點要求輔導員授課儀表端正，舉止得當，思路清晰，形式多樣，活潑生動。教育能力是輔導員工作的核心能力之一，它是思想政治教育者之所以能稱為教育者的資本。2.組織管理能力

此考核點要求輔導員工作有規劃、有落實；決策果斷；知人善任，團隊意識強。輔導員應有很強的組織能力和獨立工作能力，對活動的選擇、方案的制定、活動開展的運作及活動后的總結能有完整的、詳細的考慮以及有力的保障措施。3.服務輔導能力

此考核點要求輔導員能夠開展幫困助學、生涯設計、就業指導、心理健康等工作。輔導員要做好對學生的服務和輔導工作，從幫困助學、生涯設計、就業指導、心理健康和社會適應能力等方面，幫助學生健康成長。4.政策執行能力

此考核點要求輔導員能按時完成上級交給的各項工作，工作富有預見性、創造性。5.調查研究能力

此考核點要求輔導員能夠在調查研究中發現問題，分析問題，解決問題，總結規律。輔導員調查研究能力的強弱直接影響到其工作的科學性、預見性、針對性和實效性。6.語言表達能力

此考核點要求輔導員語言簡明準確，感情投入，因人而異，溝通有效。沒有較強的口頭表達能力，不能以理服人，就很難達到思想政治教育的效果。表達能力包括口頭表達能力和書面表達能力，能說能寫，這是基本功。

7．運用工作新載體能力

此考核點要求輔導員能利用網絡等現代科學技術和手段，做到貼近實際、貼近生活、貼近學生。網絡提供了一個學生和輔導員老師對等交流的平臺，學生由于其隱蔽性增加了安全感，有利于其將心中所想真實地告知老師。

三、工作主導型：對高校輔導員工作效果的考核內容

高校輔導員工作客體、內容指向和價值凝結的對象性特點，都要求輔導員考評內容要關注大學生這個對象的發展程度上，一般看來，要在以下十個方面考慮輔導員工作的效果。

1．課堂教育與專題教育

此考核點對輔導員開設黨課、人文素質、形勢政策等課堂教育或講座，進行理想信念、愛國主義、公民道德和素質教育等進行考核。

2．生涯設計與就業指導

此考核點對輔導員開展個性化大學生涯設計活動，低年級有效開展大學生涯設計活動，高年級加強就業輔導情況進行考核。輔導員要對大學生開展樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀、價值觀、職業觀和成才觀教育。

3．組織建設與骨干作用發揮

此考核點對輔導員開展的黨、團、班組織和學生社團等組織建設和學生“三自”作用效果的考核。輔導員通過加強對學生黨支部、團支部、班級及學生社團的指導工作，不斷增強學生組織和學生骨干的自我教育、自我管理和自我服務的能力。

4．幫困助學與心理健康教育

此考核點要求輔導員掌握貧困生基本狀況，建檔和資助程序規范，幫困助困有效；掌握學生心理健康狀況，為學生提供必要的心理指導服務。

5．學風建設與文明宿舍創建

此考核點要求輔導員定期開展學風教育，經常跟班聽課，措施有力，效果良好；經常深入學生宿舍，宿舍安全、衛生狀況良好，學風濃厚。

6．素質測評和評優工作

此考核點要求輔導員進行的素質測評嚴格、真實；學生獎懲公平、公正、公開；有效的對優秀個人和集體進行宣傳。

7．社會實踐和青年志愿者

此考核點要求輔導員引導學生積極參與“三下鄉”等社會實踐活動；開展多種形式的青年志愿者活動。

8．校園文化與科技創新活動

此考核點要求輔導員開展的校園文化活動豐富多樣，學生參與率高；鼓勵、支持學生參加科技文化節、“挑戰杯”等科技創新活動。要精心設計和組織開展內容豐富、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到文化活動之中。

9．信息與宣傳工作

此考核點要求輔導員及時掌握、匯報學生思想動態；校內、校外輿論氛圍良好。要經常性深入學生宿舍、課堂，對學生的思想政治狀況進行調研，及時掌握學生的思想動態，對于學生比較關注的問題及時匯報。

10．安全穩定工作

此考核點要求輔導員經常進行安全教育，違紀及突發事件處置得當，無不良影響。要認真做好學生安全穩定工作，在學生入學初就對其開展安全教育，多和學生接觸，及時了解學生思想動態，對學生中帶有危險傾向性的苗頭及時發現，及時處理。

參考文獻：

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（作者單位：中國礦業大學）