研究性教學及其在農科院校本科教學中的實施

[摘要]近年來，研究性教學實踐活動已在高等學校日益展開。如何突破傳統教學的禁錮，順利實施研究性教學，已成為當今的教育改革的重要課題。

[關鍵詞]研究性教學 農科院校 本科教學

為了適應時代發展對高等教育人才培養的要求，順應高等教育教學改革發展的趨勢，教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確提出“積極推動研究性教學，提高大學生的創新能力”。近年來，許多高校都實施研究性教學作為教學改革的重要方面，高等農業院校也不例外。

一、研究性教學的概念

研究性教學是一個多層次的綜合概念。從宏觀層次來講，研究性教學是從教學思想、教學觀念上來理解，即研究性教學是轉變“以教師為中心”或“以學生為中心”的教學觀念，教學中堅持“以課題或問題為中心，充分發揮教師主導作用和學生主體作用，師生共同探索和共同發展的教學觀念”。從中觀層次來講，研究性教學是從教學模式上理解，即研究性教學模式以研究探索教學模式為主，根據教師、學生的特點、學科特點、課程內容、教學目標等教學條件的特點來結合自學模式、合作模式和傳授模式的高度優化組合的教學模式。從微觀層次來講，研究性教學是從教學方法上來理解，即在教學中學生在教師的指導下以研究性學習為主，根據教學內容和學生的特點合理結合自主學習、合作學習、體驗學習和反思探索學習的過程，是學生在老師的指導下積極、主動、探索、求知的過程。

二、研究性教學的特點

與強調知識傳授和注重知識蓄積為特征的傳統教學模式相比，研究性教學更多地體現了一種以促進學生發展、培養學生自主創造能力為根本價值追求的教學范式。

1.探究性

研究性教學在教學過程中通過提出問題、設立課題，引導學生提出不同看法和觀點，鼓勵學生通過查閱資料、開展實驗、討論分析來驗證書本知識，解決現實問題。盡管這種探究并不一定具備科學研究中的嚴謹性和規范性，探究的結果也多是對科學研究成果的驗證，但是學生在這種探究活動中，科學研究思維方式的得到訓練，已有知識得到靈活應用，學習興趣得到培養和提高。

2.開放性

在研究性教學中，問題的提出和課題的設計等都與學生生活和社會現實密切相關，而問題的解決和課題的研究需要大量依賴教材、學校以外的知識和資源。因此，研究性教學必須讓學生直接參與學習和社會生活，運用所學的知識解決實際問題，讓學生真正體會到學以致用。通過研究性教學達到更有效、更合理的知識結構，協調研究性教學課程內容之間的關系，在有限的時間內，更有效地完成學習任務，等等。

3.靈活性

在研究性教學過程中，盡管教學目標和教學內容都預先有所安排，但在具體實施中，要充分考慮學生的認識水平和個體差異，并根據學生認知能力的發展、興趣點的轉換等適時地調整教學進程和教學內容，而不是一成不變地按照既定的教學計劃組織教學活動。

4.實踐性

研究性教學十分強調實踐。一方面，教學內容與社會生活實際和科學研究進展緊密結合，社會生活中的重大現實問題常常是學生課堂討論問題和開展課題研究的源頭活水；另一方面，研究性教學強調學生的親身實踐，注重學生的廣泛參與，提倡學生開展調查研究，深入農業生產一線，鼓勵學生在科學研究的基礎上發表自己的見解和看法。

三、農科院校研究性教學的實施

研究性教學與傳統的教學模式有很大的不同，在農業院校教育中推進和實施研究性教學，必須對教學過程的諸要素進行重新定位，對教學過程的諸環節進行重新調整。

1.更新教育思想和教育觀念

觀念是行動的先導。在高校實施研究性教學必須更新教師的教育思想和教育觀念。首先，要確立學生在學習和研究中的主體地位。學生是有思想、有情感、有欲望、有個性的學習者，教師在教學中要根據學生的身心特點來組織教學和加以引導；其次，在進行知識傳授的同時，要注重對學生思維方法的訓練，努力培養學生的自我教育和自我學習的能力，注意啟發學生的非智力因素，讓學生能夠根據自己的興趣和個性特征實現自身的發展；最后，要確立師生平等的觀念，營造民主的教學氛圍。

2.注重多種教學方法的融合

教學方法和教學手段與教學效果密切相關。作為任課教師，必須抓好理論教學這一重要環節，為學生創新提供較為堅實的知識基礎。改革課程教學內容，使教學內容具有基礎性、前沿性和理論聯系實際。改革課程教學方法，可采取多種多樣的教學模式，如發現式教學、問題式教學、情境式教學、支架式教學、討論式教學、合作式教學、案例教學、隨機訪問教學等等。通過多樣化的教學方法，引導學生自主進行學習和研究，使學生真正成為教學過程的主體。對于抽象程度高、學科內容復雜的課程，如《動物遺傳學》教師可采用講授法闡明該學科的理論框架，對一些轉基因和克隆動物的時事和熱點問題，可要求學生研討。通過多種方法的優化、組合來達到最佳效果。在研討過程中，要留有足夠的思維空間給學生，盡可能地讓每一個學生都有發表自己的見解和意見的愿望、機會和條件，各抒己見。

3.切實加強實踐教學

實施研究性教學必須切實加強實踐教學，來提高大學生的實踐能力。一方面，要切實改進實驗教學內容，積極開設綜合性、設計性實驗，化驗證性實驗；要改進實驗教學方法，按基本訓練、綜合訓練、設計實驗、專題實驗四個層次來培養學生的能力。另一方面，學生可以通過參與任課老師承擔的科研項目，在老師的指導下，進行科研實戰訓練，在科研進程中豐富知識、提高能力。并在此基礎上，積極申報大學生學術科技創新基金，自主地組織研究團隊，設計研究方案，開展課題研究實踐，撰寫研究報告。

在農科院校教學中引人研究性教學理念，把著力點放在培養學生的創新精神與實踐能力上，是提升本科教學質量的一個重要突破口。在研究性教學過程中，汲取知識、培養能力與發展個性，從而提高學生多方面的素質，培養學生創造能力和創新精神，最終達到培養創新性人才的目的。

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本課題受揚州大學校級教學改革研究項目資助。

（作者單位：江蘇揚州大學動物科學與技術學院）