在體育課上開“超市”

[摘要]體育教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡開放自主的新形式——課堂“超市”。所謂課堂“超市”是指在教育教學(xué)大鋼的規(guī)定范圍內(nèi)由學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教師的指導(dǎo)而進行的一種體育教學(xué)形式。課堂上開“超市”，使學(xué)生對體育課的興趣明顯提高，學(xué)生由過去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，學(xué)習(xí)和鍛煉的機會隨之增加，技、戰(zhàn)術(shù)水平不斷提高，自然形成一種自覺、健康的良性循環(huán)。

[關(guān)鍵詞]體育課 體育教學(xué) “超市”

一、研究目的

學(xué)生對體育課的消極心理限制了自己的活動，失去了體育課愉悅身心的本來目的，實施體育教學(xué)改革，使體育課更開放、新穎，更有意義。

二、研究方法

文獻研究法和問卷調(diào)查法。

三、引題

體育教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡開放自主的新形式—課堂“超市”。所謂課堂“超市”是指在教育教學(xué)大鋼的規(guī)定范圍內(nèi)由學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教師的指導(dǎo)而進行的一種體育教學(xué)形式。

四、研究過程

1.實施原因

（1）學(xué)校素質(zhì)教育的要求。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的主題。綜合能力是學(xué)生個人素質(zhì)的綜合和集中展示。其中包含的許多技能、能力、意識、精神等素質(zhì)在體育課中都直接或間接的表現(xiàn)出來，所以素質(zhì)教育對體育課和學(xué)生的要求越來越高。課堂上開“超市”，使學(xué)生對體育課的興趣明顯提高，學(xué)生由過去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此，學(xué)習(xí)和鍛煉的機會隨之增加，技、戰(zhàn)術(shù)水平不斷提高，自然形成一種自覺、健康的良性循環(huán)。

（2）老師和學(xué)生共同的要求。進入中學(xué)（尤其是高中）大部分學(xué)生對某個體育項目有所偏愛，或準(zhǔn)備在某個專項上進一步深造和發(fā)展。所以傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已束縛了學(xué)生的興趣，對體育課失去了本該有的熱情和活力。作為體育教師，也希望能改變現(xiàn)狀，找到一種更適合學(xué)生身心發(fā)展需要的體育教學(xué)方法。課堂上開“超市”，既服從教學(xué)大綱又迎合學(xué)生心理，使學(xué)生上體育課更加積極主動，樂意投入更大的精力和熱情，從而使教師教得輕松自如，教有所用，自我價值得以充分體現(xiàn)；學(xué)生學(xué)得快樂有趣，學(xué)有所得，自己的特長也有了用武之地，何樂而不為呢？

（3）教學(xué)改革的要求。體育課在我國大多數(shù)實行班級授課制，根據(jù)國家規(guī)定的《體育與健康教學(xué)大綱》以班為單位進行學(xué)習(xí)。而學(xué)校在編班的時候因各種條件的限制，顧及不到體育課的問題，班級人數(shù)超編，嚴(yán)重影響了體育課的練習(xí)密度，同時也增加了管理的難度，要是學(xué)校場地較緊張，器材較少，教學(xué)任務(wù)是很難完成的。另外，在進度安排上，因為大綱要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，每個項目安排的時間又是有限的，一般最多也就是幾節(jié)課，還要除去達標(biāo)、技評測試，供學(xué)生學(xué)習(xí)的時間沒有多長。

2.實施辦法

（1）選項報名。根據(jù)學(xué)校的條件，了解學(xué)生的愛好，經(jīng)過民意測驗和綜合統(tǒng)計后，最好從學(xué)生愛好的項目中選出排位靠前的能實施的多個項目。然后制表下發(fā)給學(xué)生再進行選項。選項時要求學(xué)生在選擇的項目欄內(nèi)填上第一選項和第二選項。

（2）列項分組。根據(jù)學(xué)生的報表按選擇的項目進行分組，分組時盡可能滿足學(xué)生的第一選項，如果因為某個項目組內(nèi)人數(shù)過多或過少則考慮第二選項，使各組人數(shù)偏差不要太大。如果某組人數(shù)太多，學(xué)校條件又許可，可考慮該項目內(nèi)設(shè)第二個組。如果人數(shù)太少，又是必須開的項目，可考慮一個老師在兩個或兩個以上的組之間進行巡回指導(dǎo)。

（3）宣布分組情況，講解有關(guān)要求。分組完成后應(yīng)盡快通知學(xué)生，（個別學(xué)生對安排項目不盡心意還得進行調(diào)整）。并講解本組的具體安排，如器材、場地、服裝、教學(xué)進度等要求。

做好以上工作后，接下來選擇具有較高職業(yè)道德和業(yè)務(wù)能力的老師執(zhí)教，“超市”就可以開張了。一般在一個學(xué)期或一個學(xué)年后可重行組織選擇項目，以便滿足部分興趣廣泛的同學(xué)。

五、結(jié)論與實施意義

1.校代表隊的形成。課堂上開“超市”后，長期從事某項運動的學(xué)生就是該項代表隊隊員，平時不用安排人進行專門訓(xùn)練。如果有比賽隨時就可以組隊參加。而且代表隊的種類也比較全面。隊員的年齡層次和新舊交替問題也隨年級高低得以解決。

2.終身體育的形成。通過中學(xué)幾年體育課的學(xué)習(xí)，好多學(xué)生因為興趣和技、戰(zhàn)術(shù)水平因素，在以后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中會長期的進行該項目的學(xué)習(xí)和練習(xí)，以致達到終身鍛煉，終身受益的目的。

3.體育尖子生脫穎而出。課上開了“超市”后，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的天分，可能會長期從事體育專業(yè)，發(fā)揮自己的特長，成為運動員或體育工作者。

課堂開“超市”在實施過程中，可能會遇到場地、器材，師資，項目種類等問題，不能滿足所有學(xué)生的愿望。但我們相信，在社會各方面力量的關(guān)心支持下，在廣大教師和學(xué)生的緊密配合和不懈努力下，“超市”式教學(xué)模式將日臻完善，同時也為學(xué)校素質(zhì)教育的實施發(fā)揮作用，為社會輸送更多身心健康，體能良好的有用人才。目前，我校高中“5+1”體育教學(xué)模式就是課堂“超市”的前身，這種教學(xué)模式已經(jīng)被專家認(rèn)可并建議在全省范圍內(nèi)推廣，相信在體育課上開“超市”會收到很好的效果。

參考文獻：

[1]中小學(xué)生綜合能力訓(xùn)練體系．

[2]體育與健康教學(xué)大綱．

（作者單位：甘肅白銀市白銀公司一中）