巧賜“分數”為他導航

[摘要]教育是一門藝術，作為教師應當學會利用藝術的手段來充分調動學生的積極性。人都有兩面性，只要認真觀察，再差的學生也會有閃光點，作為在學生的成長過程中起著重要作用的班主任老師應不斷的強化他們的優點，掩蓋、忽略他們的缺點，可使其優點不斷放大，進而向著優生的方向轉化。

[關鍵詞]后進生 分數 教育藝術

教育是塑造人的靈魂的工作。作為一個對青少成長起著極其重要作用的班主任老師，對后進生的轉化就是拯救一人的命運。

“人之初、性本善”，其實“后進生”的出現，是沒能根據其特殊性采取相應的措施而造成的不良后果。由于學習上履受挫傷、債臺高筑、興趣盡喪，長期的放縱使其惡習縱生，經常破壞紀律、無事生非，讓家長上火、老師心煩。如何診治、扭轉這種病態心理，是每位教師都不能放棄的一個重要課題，本文就“分數”來談其妙用。

一、給一個高分，喚醒他們沉睡的神經

分數現在已經作為學生學習或班級日常管理成果的一種常用的量化形式，在教育與教學過程中有著舉足輕重的地位，對于調動學生的積極性起著不可替代的作用。學生是不會對考試分數長期較低的學科還有濃厚的學習興趣的，也不會在一個經常被扣班級個人日常管理分的環境里還能健康的成長。分數是對他們的勞動及行為成果的一種確認，他們需要及時的分數激勵與引導。而分數上的“平均主義”是老師們的通病，總是愿意找一把不變的尺子去統一衡量不同的學生，常拿低分來教訓那些差生，意在刺激他們的學習。可他們接收的打擊太多，對于這種來自于反面的刺激神經已經麻木了。其實分數本來就是相對的，學的再好也完全可以讓他考零分，因為他們仍然存在不足，相反只要會一點、有一點做的好，那么在這個問題上就應該是滿分的。以文化課學習成績為例：聽說華羅庚先生一次給他的學生們出27道題，說只要作對一道就是給一百分，全作對了也是一百分。看來，我們完全不必對分數那樣吝嗇，平日的測驗又不是升學考試，不必搞絕對平均化，應設法讓差生看到自己的學習成果。試卷總分能按150分算就不照100分，從試題的內容上應當多給差生留出余地，讓優生不易得滿分，面對差生的試卷，在不影響體現出錯信息的情況下，能給分則多給點。正如“老人家”所說：要使他們看到自己的成績，看到光明，才能提高他們的勇氣。

二、給一點尊重，扶正他扭曲了的心靈

學習上的后進生，多數是對學習已沒有了信心，不是他們不想學，而是認為自己學不會，這些學生并非全都天生的笨蛋。用一個“過來的”學生的話說：“都是讓老師把他們說笨了”的。這正是：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，行也不行。”這話沒有比用在學生身上更合適了的。后進生聽慣了批評，看慣了自己的空白卷，同學的恥笑、老師的責備，給他們判了死刑，其學習情緒極其低落。人的情緒處于低谷或過分焦慮的狀態下，接受外來信息的能力是很差的，這些學生長期經受著這樣的摧殘，他們獲取知識的能力將不斷下降；求知的欲望也日趨淡薄。他們的經歷只有失敗的體驗，對學習對老師已心灰意冷，聽課也是處于“半昏迷狀態”。然而，盡管他們對于嚴厲的批評早已形成了抗體和堅硬的保護層，而對來之教師的尊重卻往往不及設防。如果有一天你把他叫來談談心，再布置讓他預習，課堂上有意向他提一些力所能及的問題，只要能答就給予肯定，答對就給予誠懇的表揚。讓他體驗一下被老師重視的感覺，消除他們的自卑，就會暴發出你意想不到的干勁。對此在教育他們在做人方面也是同樣可以借見的，不再列舉。

三、給一點優惠，體驗一次藝術的魅力

教師也都是從學生過來的，本人至今不能忘記，在剛入學的一個階段，讓普通物理學搞的一度失去信心，大半學期過去不知學了些什么，在當時的學分管理情況下，自己打算放棄這門學科，用其他科給予補償。期末考試時，本來不及格的我，老師竟然給劃了60分，且公布時沒有讀低分學生的名單。我至今都在感謝我的老師。兩年后我的物理結業考試為全班第二名，當時如果允許轉系，我現在絕對不是數學教師了。這件事至今促使我在工作中經常對一些差生采取類似的手段，比如考試前設法向他作些暗示、透露點試題，這種手段叫做“造假”，造的讓他沒有明顯的感覺就是成功。讓他得一個高分，接收一次成功的體驗。我也曾幾次對朋友的孩子做過這樣的試驗，幾個對學習失去興趣的學生，我說通了他們的老師，我們里應外合，終使他們脫離了自卑的影子，昂首闊步了。我們常說教學是一門藝術，可藝術在這里又該怎樣解釋？最后將弄“假”成“真”這就是“教育藝術”魅力。動力之源出之于分數，來之于老師的暗中相助。同樣的道理，我們為什么不能對那些經常破壞紀律的差生想法多表楊幾次呢？

四、給一點幫助，讓他緊跟優生的步伐

知識就是這樣，只有理解了的東西才能更好的感受它，只有深入進去才會對它產生濃厚的興趣，這種良性循環所產生的動能是無窮的。要讓差學生逐步進入這一軌道，教師必須有打持久戰的思想，差生的學習勁頭往往是經不住長時間的考驗的，由于他們底子薄，惡習又多，不可能像一些優生一樣長期具備穩定的情緒。特別是當他們的努力看不到自己的進步時，又會再次跌入深淵。為此，教師需要經常主動的接近他們，幫助他們解決學習上的困難，為他們的可持續發展創造必要的條件，扶上馬還需要再送上幾程。

五、給一個榮譽，他將長揚前進的風帆

人的潛力是無限的，成績差的學生大多精力外用了。他們看小說可以整夜不合眼，進了網吧更是廢寢忘食，而一聽課就睡覺。人都一樣，對于是自己愿意做的事、有興趣的事“時間就是海綿里的水”。我們可以利用分數調整他們的學習情緒，培養他們的興趣，使其逐步“形成良好的習慣”，一旦有了成績、做的好了就當及時的給予肯定與表楊。一個榮譽可能改變人的一生，正向遷移的結果將促其全面延展逐漸走出差生的行列。

班主任的工作是關系到人的命運的工作，只要教師能夠深入的了解學生總會發現“后進生”身上的許多優點，只要對他們講究一點“教育藝術”終將成為社會上的有用人才。

（作者單位：山東萊州市成人中專）