恰當運用多媒體技術 促進教育現代化發展

[摘要]隨著教育現代化的發展，以及多媒體技術在課堂教學中的廣泛應用，怎樣恰當使用多媒體技術促進課堂教學，是廣大教育工作者應該致力于研究的問題。本文從多媒體技術在教學中的作用出發，挖掘出當前多媒體教學中普遍存在的問題，最后提出了課堂教學中運用多媒體技術應遵循的原則。

[關鍵詞]多媒體教學 模式 課件

隨著計算機應用技術在各個領域應用的日益廣泛，在教學領域的應用范圍也在日益增加。近幾年的教學實踐表明，應用和推廣多媒體技術，對于提高教學質量和效率有著重要作用。但是，作為傳授知識的教師，能否在教學過程中把多媒體技術用得恰到好處，也是一門不可多得的學問，是個值得探討的問題。

一、多媒體技術在教學中的作用

在教育教學中，改變以單一的手段、單純的方式向學生灌輸知識，充分運用現代化教學手段傳遞教學信息和發展學生思維能力、認知能力及辯證觀察分析問題的能力，計算機多媒體必將呈現出傳統教育手段無法比擬的優勢。計算機多媒體是一種把超文體、圖形、圖像、動畫、聲音等運載信息的媒體結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制的技術。它具有集成性、交互性、控制性的特點，使人通過多個感官來獲取相關信息，提高信息傳播效率。采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，微觀事物宏觀化，復雜事物簡約化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果，突出表現在以下三個方面：

1.拓展思維，培養能力

心理學研究表明，學生很難從表象階段直接過渡到概念階段，學生在學習過程中接觸的名詞概念等，僅憑老師的講解往往難以達到很好地效果，手段的單調，難以啟發學生的思維積極性和激發學生的求知欲。而把計算機多媒體應用到教學中，則可以利用多媒體技術、人機交互手段結合在一起，產生動靜結合的畫面和智能性啟發誘導功能，使枯燥、不易理解的概念、材料變得直觀、具體，富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而有效激發學生的學習興趣。

2.重點凸顯，加深理解

學習的過程就是對未知世界探尋的過程。學習的這一特點，決定了學生對所學新知識理解、掌握、鞏固的難度，也給教學雙方帶來很大困難。但計算機多媒體憑借將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等綜合一體化的教學手段，使其產生直觀、生動、形象、即時等聲像效應。它可以引導學生感受往昔情境、神游歷史殿堂、展望未來世界、洞悉星空宇宙，使他們在學習中獲得較為深刻的感性認識，而更好地理解和記憶所學的內容?！?/p>

3.化繁為簡，加大容量

計算機多媒體所展示的圖像、音響以及所營造的課堂氛圍使人身臨其境，它不僅可以再現過去，還可以縮短時空距離，加大信息容量。學生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學生觀察的事物化虛為實，化繁為簡，從而使學生可以細致、全面地進行觀察思考，達到培養學生獨立學習和創造性學習的能力。

二、當前多媒體教學中普遍存在的問題

1.夸大了多媒體課件的作用

這是因為很多教師和學校認為多媒體教學方式用得越多教學效果一定越好。的確，對那些過于抽象的或者具有危險性的或反復操作的可行性較差以及實際操作成本較高的內容，用多媒體課件演示效果很好，比如爆破的實驗或者軍事操作訓練等。但是，對于某些課程，比如計算機編程，數學公式推導則更適宜用傳統的講授和板書方式，才能讓學生更好的理解。如果僅僅依靠課件，很多教學內容學生很難理解透徹，印象也不深刻，所以，多媒體課件并不是萬能的，在某些學科的某些章節中也許會起到畫龍點睛的作用，但是把所有的課程整齊劃一的采用多媒體教學方式顯然是不科學的，我們的傳統教學方式還是有著其不可替代的作用的。

多媒體教學只是一種教學輔助手段，它不會對教學質量的提高起到決定性的作用，它只是能夠解決傳統教學無法解決的一些問題。

2.過于追求課件的形式

形式是為內容服務的，制作課件也一樣應該把教學內容的科學準確展現作為前提。可是很多教師把大量的時間和精力放在了讓課件奪人眼球上，反而忽視了教學內容本身的地位，為此占用了大量備課時間，在課件中加入一些與教學內容毫不相干、毫無用處的聲音或者動畫，這樣只能使學生產生反感或者把學生的注意力分散到內容以外的部分，大大降低學習效率。同時也增加了教師本身負擔。應用多媒體的目的是為了加強學生對知識的掌握和理解，而不是讓學生為教師的制作技術喝彩。

三、課堂教學中運用多媒體技術應遵循的原則

1.彌補傳統教學中的不足為理念

實踐證明，傳統教學模式是在長期的課堂教學中總結出來的行之有效的模式。但有一定的缺陷，多媒體教學是運用現代教育技術手段更好地解決傳統教學中難以解決的問題，但這并不意味著所有的課堂教學都必須運用多媒體。有的教師片面地把運用多媒體看成是提高教學效果的“靈丹妙藥”，不管課堂教學是否有必要運用多媒體手段，一味追求多媒體的效果，分散了學生的注意力，教學效果反而不佳。在運用多媒體教學時，不能忽視傳統教學手段的作用，只有使多媒體手段與傳統教學模式有機結合。達到和諧統一，才能真正發揮多媒體的效率，充分調動學生的學習積極性，從而有助于教育教學質量的提高。

2.配合教材優化課件內容

在多媒體課件設計上，一方面，要考慮教學內容的優化設計，另一方面，在形式上要符合學生的認知規律。大量教學實踐證明，不管現代教育技術手段多么先進，如何超前，也不能忽視教材在眾多載體中的主體地位。課件設計必須研究教材，課件展示必須為教學服務。只有把充實的教學內容與完善的外在表現形式有機地結合起來，才能真正達到傳授知識、調動學習積極性、創造個性化學習環境的目的。

3.配合板書合理安排屏幕顯示

在強調多媒體教學的同時，傳統的課堂教學板書是不能拋棄的，必要的板書是教學的重要環節?？茖W的板書能充分協調師生互動，讓學生的思維與教師的啟迪保持一致，深化教學內容，突出教學重點，使一節課的知識體系更加條理化、系統化。遵循學生認知規律，針對教學內容采取與之相應的教學方法，合理地運用多媒體教學手段，取長補短，優勢互補，達到和諧統一，追求最佳效果，始終應成為我們使用多媒體的原則。

四、結束語

多媒體教學以其獨特的優勢成為現代教育技術中一個重要組成部分，它不僅是課堂教學的延伸，而且給現代教育注入了新的生機和活力。在當今擴大教育規模，提高教學質量的環境下，教育現代化，除教育觀念現代化、教育設施現代化外，還必須有教育技術的現代化作基礎，作為教育工作者，要恰當運用這一現代教學模式，努力發揮這一教學模式的優勢，促進教育現代化發展。

參考文獻：

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（作者單位：海軍飛行學院）