注重技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育

[摘要]高等職業(yè)技術(shù)院校的素質(zhì)教育應(yīng)該立足于課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、英語應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力等，將專業(yè)教育和通識(shí)教育相統(tǒng)一。通過專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)技術(shù)教育 應(yīng)用能力 素質(zhì)教育

一、引言

培養(yǎng)人才是教育的基本職能，培養(yǎng)什么樣的人才是教育發(fā)展的根本問題，也是社會(huì)進(jìn)步的根本問題。長期以來，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手能力差成為我國高等教育人才培養(yǎng)的一大痼疾，致使高校培養(yǎng)的一些學(xué)生，不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。職業(yè)教育和成人教育要使學(xué)生在掌握必需的文化知識(shí)的同時(shí)，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

高職教育是將專業(yè)教育和通識(shí)教育相統(tǒng)一的一種教育模式，通過專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，寓通識(shí)教育于專業(yè)教育之中。根據(jù)高職教育人才的特殊性，應(yīng)從以下幾個(gè)方面注重培養(yǎng)。

二、注重專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高等職業(yè)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。“九五”期間，高職教育得到了很大的發(fā)展，“十五”期間高職學(xué)生數(shù)量也將有較大幅度的增加，學(xué)生的就業(yè)壓力將會(huì)越來越大。新時(shí)期下，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想與就業(yè)觀念、加強(qiáng)高職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力將是高職教育辦出特色、走向成功的關(guān)鍵。

高職院校的素質(zhì)教育應(yīng)該立足于課程教學(xué)，從教學(xué)改革的角度，高職教育應(yīng)突出以下兩個(gè)方面：

（1）按照新形勢下對(duì)高職培養(yǎng)人才的要求重新修正教學(xué)大綱，淡化理論灌輸，刪減技術(shù)陳舊的教學(xué)內(nèi)容，增加代表先進(jìn)技術(shù)發(fā)展方向的教學(xué)實(shí)例。另一方面，要大大加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，拓寬實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能提供給學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間和空間。

（2）為學(xué)生營造一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。加快實(shí)踐教學(xué)的硬件建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，盡快盡早實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放制度，在課程安排上多開設(shè)現(xiàn)場教學(xué)和生產(chǎn)現(xiàn)場參觀教學(xué)，以開闊學(xué)生的眼界。

高職院校的素質(zhì)教育還應(yīng)該立足于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從創(chuàng)新教育的觀點(diǎn)來看，創(chuàng)新的理念不僅存在于科學(xué)和理論層面，而且廣泛存在于技術(shù)和應(yīng)用層面。伴隨著改革開放的深入發(fā)展，由國外引進(jìn)了大量的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備以及應(yīng)用系統(tǒng)，如何讓這些洋玩意在我國的土壤里生根發(fā)芽、茁壯成長，直接生搬硬套顯然是不行的。要根據(jù)不同的企業(yè)，不同的地理環(huán)境和人文情況靈活應(yīng)用，保留合理的部分，改革不合理的內(nèi)容，大膽進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用層面的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新適應(yīng)能力已顯得刻不容緩。

高職院校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)灌輸給學(xué)生吃苦耐勞的思想和樹立創(chuàng)新精神，而且盡可能的多培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如，組織學(xué)生科技開發(fā)攻關(guān)，讓專業(yè)技術(shù)能力較強(qiáng)的教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生制作或生產(chǎn)出一些科技含量較高的產(chǎn)品，為學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)展空間和環(huán)境。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭面前就能站穩(wěn)腳跟。

三、加強(qiáng)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

中國已經(jīng)加入WTO，是面向世界的一個(gè)大國。加強(qiáng)與世界的交流，不但讓世界了解我們，我們也要解讀世界。職業(yè)技能人才不可避免地要和引進(jìn)的一些先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)打交道，要想使自己的就業(yè)面寬廣些，必須學(xué)習(xí)和掌握世界通用語言——英語。高職教育教學(xué)環(huán)節(jié)中除了正常的英語教學(xué)外，還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)英語的訓(xùn)練，并逐步建立專業(yè)課的雙語教學(xué)機(jī)制。盡可能的開設(shè)一些英語課外活動(dòng)，如英語角、英語演講、英語興趣小組等，有可能的話還可以定期聘請(qǐng)外教，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，為高職院校的學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)世紀(jì)，高職學(xué)生的培養(yǎng)過程中，計(jì)算機(jī)操作、計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)網(wǎng)上瀏覽等計(jì)算機(jī)技能的掌握是必不可少的。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)，把計(jì)算機(jī)訓(xùn)練技能納入到正常的教學(xué)規(guī)劃中，加大機(jī)房建設(shè)，能夠提供給學(xué)生大量的上機(jī)時(shí)間，并且鼓勵(lì)學(xué)生擁有個(gè)人電腦，為擁有個(gè)人電腦的學(xué)生提供方便的使用條件，讓每一個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)都掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

四、注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高職人才

21世紀(jì)以來，國際經(jīng)濟(jì)、科技和綜合國力的競爭日趨激烈，而競爭的焦點(diǎn)是人才。縱觀經(jīng)濟(jì)全球化影響下的世界各國尤其是發(fā)達(dá)國家，都把發(fā)展教育和開發(fā)人力資源作為占據(jù)國際競爭有利位置的戰(zhàn)略性舉措。從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育，真正把德育放在首位，把教會(huì)學(xué)生做人放在首位，需要有一個(gè)長期奮斗的思路。

高職院校的素質(zhì)教育還應(yīng)該立足于人文教育，大學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)期間對(duì)于一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。讓大學(xué)生能夠?qū)W到現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、技能和理論的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行有效的道德素質(zhì)教育，提高他們的道德水平，教會(huì)他們做人之道，使他們真正成為心智與人格全面發(fā)展的有用之材，是高職教育中一個(gè)不容忽視的課題。

長期以來，大多數(shù)人從內(nèi)心深處仰慕高學(xué)歷和高文憑，錄取到高職院校的學(xué)生多數(shù)是帶著“高考失利”的無奈心態(tài)跨入校門的，他們頭腦中的那些“自卑、空虛”的心理，無時(shí)無刻不在困擾和吞噬著他們的心靈，因此在行為上極易產(chǎn)生“自棄”或過激的表現(xiàn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，高職院校應(yīng)重視和加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育，疏導(dǎo)他們盡快走出個(gè)人心理的陰影，重新正確審視自己的現(xiàn)在和將來，讓他們認(rèn)識(shí)到不是每一個(gè)人都能成為科學(xué)家、工程師、設(shè)計(jì)師和高層經(jīng)營管理者，高職的平民化教育及培養(yǎng)人才的模式，在社會(huì)上也是具有不可替代的位置的，擁有“一技”或“多技”之長，在社會(huì)上照樣能站穩(wěn)腳跟，照樣存在可以發(fā)揮個(gè)人能力的空間，在高職教育的整個(gè)過程中都要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的成才教育，加強(qiáng)他們的心理承受能力的培養(yǎng)，高職的整個(gè)教學(xué)過程中也必須以學(xué)生為本，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育教育，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育和美育工作，使新一代高職教育培養(yǎng)的人才真正成為德智體美勞各方面正常發(fā)展的藍(lán)領(lǐng)階層。

五、結(jié)束語

國家興盛，人才為本；人才培養(yǎng)，教育為本。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，注重高職教育過程中的各項(xiàng)專業(yè)科學(xué)技能的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的各項(xiàng)教育相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)其教育人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，造就一代有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的高職教育人才應(yīng)該不是夢想。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊金土.對(duì)技術(shù)、技術(shù)型人才和技術(shù)教育的再認(rèn)識(shí)[J].中國高等教育，2002，(15/16).

［2］劉興翠.中職人才培養(yǎng)目標(biāo)摭談[J].職教論壇，2002，(18).

［3］教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見.教高[2004]1號(hào).

（作者單位：河南黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院）