學校文化的傳承發(fā)展與創(chuàng)新

學校文化是育人之綱，文化立校代表著學校發(fā)展的進步方向。在學校文化建設(shè)工作中，如何把握傳統(tǒng)與現(xiàn)代、傳承與發(fā)展的關(guān)系，在傳承中謀發(fā)展，在創(chuàng)新中求特色？這是所有中小學都面臨的現(xiàn)實問題。

文化立校：學校管理之“魂”

文化立校就是用文化來管理學校，學校文化反映學校的精神內(nèi)涵，是學校教育的靈魂。學校文化無處不在，無所不包，可具體分解為三個層面：

1.物質(zhì)形態(tài)的學校文化

包括校園的自然環(huán)境、各類景觀雕塑、樹木花草、校標、校徽等等。布局合理、富有個性的校園建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用，另一方面又能起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

2.制度形態(tài)的學校文化

學校制度文化包括培養(yǎng)目標、制度紀律、校訓校規(guī)等校園一切制度形態(tài)的東西，這種具有強制性的制度文化環(huán)境，一經(jīng)學校成員的高度認同，不僅能促進師生良好品行和價值觀念的形成，更能凝結(jié)為一種無需強制就能在代代學生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。

3.精神形態(tài)的學校文化

它是學校文化的核心內(nèi)容，更是學校文化建設(shè)所要達成的最高目標。包括辦學理念、辦學方向、辦學特色、校長風格、學習氛圍、人際關(guān)系等精神形態(tài)的東西。學校精神文化影響校內(nèi)成員價值取向、人格塑造、精神風貌、道德情感等。精神文化的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需經(jīng)多任校長及全體師生的不懈努力，最終達到無為而治、大道無痕之境。

在上述三個層面的文化形態(tài)當中，物質(zhì)形態(tài)的文化是學校文化的外殼，制度形態(tài)的文化是學校文化的支柱，精神形態(tài)的文化是學校文化的核心。我們提出文化立校就是要求學校通過學校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的建設(shè)來促進學校的和諧發(fā)展，進而辦出特色，辦出品位，創(chuàng)出品牌。

文化傳承：學校精神之“源”

學校文化總是產(chǎn)生于一種深刻的歷史文化背景中，我們構(gòu)建現(xiàn)代學校文化必須尊重歷史，植根于歷史，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的學校文化。

1.優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化———滋養(yǎng)師生心靈

中華民族的傳統(tǒng)文化精神集中表現(xiàn)于兩個主題：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”“自強不息”和“厚德載物”一個是奮斗，一個是兼容。厚重的中國歷史文化，先進的教育思想，敢為人先的創(chuàng)新精神，熏陶了一代又一代中國人，滋養(yǎng)了千千萬萬師生的心靈，鋪就了一批又一批德才兼?zhèn)淙适说某晒χ贰＿@些極其寶貴的精神財富，是我們傳承、發(fā)展、創(chuàng)造現(xiàn)代學校文化的依托之本和動力之源。一所學校，不管歷史的長短，一路走過的歷程都是一筆財富，都是一種不可再生的教育資源。著名紅學家、中國人民大學國學院院長馮其庸先生說，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就像‘母乳’，從小吃‘母乳’，公民才能感受到祖國母親的溫暖和親情，感受到祖國母親的偉大，才會更加熱愛祖國。”因此，我們必須傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚中華民族精神，必須要讓歷經(jīng)歲月淘洗、成為千古絕唱的經(jīng)典和傳統(tǒng)滋養(yǎng)師生心靈。

2.先進的辦學理念——引領(lǐng)學校發(fā)展

一個學校的教育理念就是校長的教育哲學思想。先進的辦學理念是一面旗幟，是一種力量，是一種氣質(zhì)，是一種個性，是一種氛圍，是一種最寶貴的教育發(fā)展資源。北大第五任校長蔡元培先生當年制定的“兼容并包，思想自由”的辦學理念，前后雖歷28任校長而不改變，一直沿用至今，成就了北大獨特的育人取向文化，也鑄就了北大長期以來的社會地位和教育品牌。

3.制度升華為學校精神——激勵師生成長

制度是學校文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物。制度向?qū)W校精神躍進，這是一個艱難的爬坡過程，是一所學校從初創(chuàng)到成熟，從粗放到精致，從弱校躋身強校乃至名校的不斷升華過程。例如南開中學創(chuàng)始人張伯苓治校嚴謹，校規(guī)嚴格，從而形成南開精神。南開走出了兩位共和國的總理，我們可以從周總理、溫總理的儀表風范和精神氣度看出南開制度文化、精神文化的熏陶和鑄就之力。一旦一所學校制度文化經(jīng)過長期建構(gòu)積淀成學校精神時，學校就具有了一種無堅不摧、無往不勝的核心競爭力。“七·七”事變后，日寇全面侵華，平津淪陷，為保存血脈相承、薪火相傳的教育，保存中華民族神圣的文化力量，北大、清華、南開被迫南遷，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終至昆明，建成西南聯(lián)大。曾有人這樣評價西南聯(lián)大：“國難關(guān)頭，百業(yè)俱廢，然而聯(lián)大師生熱情不減，弦誦不輟，雖破衣蔽體，以茅屋為舍，破廟為室，卻在短短的八年多時間里，培養(yǎng)了多位世界一流人才。”這里誕生了世界一流科學家：楊振寧、李政道、鄧稼先、朱光亞……這是聯(lián)大“剛毅堅卓”的學校精神譜寫了輝煌的辦學業(yè)績。

文化創(chuàng)新：學校發(fā)展之“勁”

在當今瞬息萬變的信息化、多元化時代，世界上唯一不變的就是“變”。學校文化的營造也必須不斷應(yīng)變創(chuàng)新，才能與時俱進，才能充滿生機和活力。

1.突出一個重點——培育學校精神

學校精神是學校文化的內(nèi)核，是一所學校的靈魂，是一個學校區(qū)別于其他學校的最本質(zhì)的東西。學校精神的形成不是一朝一夕的事，需要長期的積累和培育，它是一個從外到內(nèi)、從量變到質(zhì)變的過程。一要注重構(gòu)建先進的思想文化體系。要從宏觀和微觀層面上整體規(guī)劃設(shè)計和著力實施。二要實行學校文化的引導強化。必須通過制度規(guī)范約束，引導師生行為符合學校文化的要求，經(jīng)過反復(fù)的強化，使全體成員明確學校崇尚的教育理念與育人目標，進而形成良好的文化行為習慣。三要尊重生命共育和諧精神。理想的學校應(yīng)該是師生的精神家園，要讓教師有價值追求，讓學生體會到生命的價值。

2.突破一個難點——創(chuàng)建學校特色文化

文化在于開發(fā)和創(chuàng)新。文化資源及其載體隨處可見，關(guān)鍵問題是校長要有強烈的文化意識，心里想著文化，眼睛盯著文化，善于利用多元文化載體創(chuàng)建學校特色文化。如學校可通過一些富有個性的特色建筑作為載體營造文化氛圍。在這方面，有不少中小學在實踐中做了一些探索，并且獲得了可喜的成效。例如：安慶市某小學讓“梅文化”成為校園特色文化，讓梅精神成為校園精神。他們種梅樹、扎梅根、以物化人，他們辦梅展、誦梅詩、以文育人，他們品梅魂、立梅格、實踐做人。某中學開展“勵志型班級文化場建設(shè)研究”，充分利用班級宣言、班級勵志標語、勵志歌曲、勵志影片、心靈早餐等多種載體，來構(gòu)建“勵志型班級文化場”。這些都是校長依靠多元文化載體培育學校特色的典型案例。創(chuàng)學校特色文化，就是要張揚學校個性，在創(chuàng)新上求發(fā)展，在特色上做文章，從而積淀成特色文化，打造出品牌學校。

3.把握兩個關(guān)鍵——發(fā)揮核心和主體作用

一是要充分發(fā)揮校長在學校文化建設(shè)中的核心作用。校長應(yīng)牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，要有加強學校文化建設(shè)的高度責任感和使命感，弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，借鑒人類有益文明成果，倡導和諧理念，培育和諧精神。在促使學校達到凈化、綠化、美化的同時，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學生情感的熏陶，性格的培養(yǎng)，意志的磨煉，幫助每一個學生確立高尚的人生理想，樂觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、整體觀念、開拓精神，具有合作能力、競爭意識和負責精神的優(yōu)秀人才。

二是要充分發(fā)揮學校師生在學校文化建設(shè)中的主體作用。充分發(fā)揮先進教師、優(yōu)秀學生的榜樣示范作用，加強共青團、文學社等群體組織的建設(shè)，提高學生自我教育和自我管理的能力。積極開展豐富多彩的學校文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園主流文化。切實提高教師隊伍整體素質(zhì)，努力形成高尚的師德、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及民主創(chuàng)新的教育風格，讓我們重建高尚信仰，讓我們的靈魂有所依附，讓我們的事業(yè)有所成就。

4.處理好兩對關(guān)系——吸納創(chuàng)新先進文化

一要處理好“傳承”與“創(chuàng)新”的關(guān)系。優(yōu)秀傳統(tǒng)是學校發(fā)展的根。辦學，就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。要深入研究自己學校的歷史，認真總結(jié)學校的傳統(tǒng)、精神、學風，應(yīng)該大力發(fā)掘?qū)W校的文化內(nèi)涵，培育自己的個性和特色。既能尊重歷史事實，做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”，又能不斷滲進現(xiàn)代教育理念，吸收當代文化的養(yǎng)分，不斷創(chuàng)新，為學校構(gòu)建理想的教育愿景。

二要處理好學校文化與社會文化的關(guān)系。在社會轉(zhuǎn)型期，各種不同的文化都會爭先恐后地頑強表現(xiàn)自己，必然導致多種文化沖突、融合和博弈。如精英文化與大眾文化的沖突、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的沖突等等。有文化沖突就需要整合。學校文化是經(jīng)過提煉、整合社會文化而形成學校自身獨特的文化。愛國主義、科學精神和進取精神始終是先進學校文化的主旋律，博學、求真、至善、唯美始終是學校文化的永恒追求，學校文化根植于地域文化的土壤中，學校文化離開了地域文化就沒有其生存的土壤，就失去個性，要充分挖掘地域文化的資源，這樣才能使我們每一所學校都有其獨特的個性。

特色校園文化的形成不是最終目的，學校文化要為教育服務(wù)。教育最關(guān)注生命。學校文化建設(shè)作為教育的另一種反映形式，也離不開生命之本源，如何讓學校文化為“點化和潤澤生命”服務(wù)，為師生的雙向發(fā)展做培養(yǎng)基，乃教育界共同探討的課題。

（作者單位：安徽懷寧縣石牌高中）