培養(yǎng)和使用中層干部之我見

中層干部在學(xué)校承擔(dān)特殊的角色，他們既承擔(dān)著學(xué)校某一部門的管理工作，又擔(dān)任一定的課務(wù)。在學(xué)校中，不少中層干部常常為管理工作所困，而無暇顧及自己的專業(yè)發(fā)展。在這時，校長該如何為他們解困呢？學(xué)校該如何培養(yǎng)、使用中層干部呢？

1.擇優(yōu)錄用。學(xué)校中層干部的產(chǎn)生由“伯樂相馬”改為“賽馬”，全員競聘上崗。在學(xué)校中層干部有缺額時，學(xué)校應(yīng)由校長室公布學(xué)校中層干部的職數(shù)、任職條件等，并鼓勵符合條件的廣大教工積極參聘。競聘要堅持公開、公平、公正和擇優(yōu)錄用的原則。要保證所有的操作程序規(guī)范、科學(xué)，實施陽光操作。只有這樣，才能真正把政治素質(zhì)好、教學(xué)業(yè)務(wù)精、管理能力強、有志于教育行政管理的優(yōu)秀人才選拔到中層干部的管理崗位上來。這樣順人心的做法，能促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。

2.強化培訓(xùn)。選好人是為了用好人，用好人還需“培”好人。一個人的能力、水平不是與生俱來的。教師進(jìn)入學(xué)校某一部門工作，剛開始時，有點不適應(yīng)、不知如何開展工作是正常的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取多種方式對他們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。在我國，中小學(xué)校中層干部培訓(xùn)工作往往被忽視。教育學(xué)院等部門，往往只培訓(xùn)校級領(lǐng)導(dǎo)，而不培訓(xùn)中層干部。因此，在中層干部履職前后，學(xué)校采取學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)講座或邀請校外的專家等形式對他們進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使他們能盡快地適應(yīng)崗位、開展工作。

3.用其所長。學(xué)校在任用中層干部時，要堅持“用人之長”原則。千里馬善跑，但犁田不如牛。人才只有放在適合的崗位上才是人才，才能發(fā)揮他們應(yīng)有的作用。因此，學(xué)校在使用中層干部時，應(yīng)貫徹“用人之長”原則。比如善做學(xué)生工作的，可以讓其在政教處或團委會工作；善應(yīng)酬、能妥善處理好各種人際關(guān)系、且有一定文字功底的，可安排在辦公室任職；教學(xué)水平較高，在教師中有較高威望，并且善于、樂于指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的，可安排在教務(wù)處任職等等。學(xué)校能用人之長，就能更好地發(fā)揮中層干部的長處，并能讓他們得心應(yīng)手地開展工作，中層干部也就不會被各項管理工作所困，相反能舉重若輕地完成好學(xué)校交給的管理及教務(wù)工作。

4.為其減負(fù)。一般來說，中層干部既要擔(dān)任某一門課務(wù)，又負(fù)有一定的管理職責(zé)，因此工作負(fù)擔(dān)往往比較重。在這時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)考慮他們的實際情況，設(shè)法為他們減負(fù)。本著“用人不疑”的原則，放手讓他們開展工作，不人為設(shè)置各種障礙。如有必要，可為他們配置適量的干事，替他們分擔(dān)一點事務(wù)性工作。中層干部只抓一些有關(guān)全局的大事，這樣就能從繁雜的事務(wù)中解脫出來，從而更能有針對性地去開展工作。

5.適當(dāng)加壓。學(xué)校為中層干部減負(fù)是必要的，但有時還得加壓。為了保持中層干部在教學(xué)上的領(lǐng)先水平，學(xué)校應(yīng)當(dāng)規(guī)定，中層干部不能脫離教學(xué)第一線，必須擔(dān)任至少一個班的課務(wù)（主課），并要求他們成績應(yīng)在平行班中排中上的水平。同時，有的中層如善做班級工作、級組工作的，還可讓他們兼任班主任或級組長。這樣能發(fā)揮他們的長處，對其他教師、班主任也能起到示范、引領(lǐng)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們還得加強檢查、督導(dǎo)，要通過多種方式促使他們多讀一些與自己任職部門有關(guān)的管理方面的書籍。有科學(xué)的理論指導(dǎo)，他們才能更好地完成本職工作。

6.嚴(yán)格要求。首先，要求他們主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是沒有止境的，教學(xué)是沒有止境的，管理是沒有止境的。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格要求中層干部，要求他們不斷地主動地去學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)提高自身的教育、管理素養(yǎng)。中層干部要創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)，尋找機會學(xué)習(xí)，對照目標(biāo)學(xué)習(xí)，并珍惜任何外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機會。不僅要學(xué)習(xí)所任學(xué)科的專業(yè)和業(yè)務(wù)知識，還要潛心研究管理知識和管理藝術(shù)，更要不斷陶冶自己的情操，修煉師德。同時還要將學(xué)習(xí)和日常的教育、管理緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)根植于實踐，做自主學(xué)習(xí)的用心人。其次，要求他們抵住誘惑。教師升入中層后，應(yīng)酬多了，學(xué)習(xí)、鉆研的時間少了。觀照現(xiàn)實，有不少教師在升入中層后，常常忙于應(yīng)酬、樂于應(yīng)酬；一些人甚至從此鉆營官道，不再鉆營業(yè)務(wù)，這些都是不對的。教學(xué)是教師的立身之本。在任何情況下，教師（校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部首先是教師）都不能忘了根本。因此，作為中層干部要抵得住誘惑，耐得住寂寞，要正確對待職務(wù)升遷，“要立志做大事，不要立志做大官”，要把個人進(jìn)步與學(xué)校事業(yè)發(fā)展有機結(jié)合起來，永葆旺盛的工作熱情、積極進(jìn)取的工作態(tài)度。中層干部如能做到上述兩點，就能不斷地提高自身的素質(zhì)，就能更好地完成學(xué)校交付的教學(xué)、管理工作，就能贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的信任和好評。

（作者單位：江西高安市高安三中）