探索高職教育創業創新教育新模式培養創新型復合人才

[摘要]我國經濟體制的轉軌、產業結構的調整和知識經濟的發展迫切需要大批具有創業創新精神和實踐能力的人才，高職院校如何培養具有創業創新精神的實用性、復合型人才，是21世紀高職教育的一個重要課題。本文對實施高職學生創業與創新教育的教學實踐模式進行了探討。

[關鍵詞]高職教育 創業教育 創新教育 培養

在建設創新型國家的進程中，培養創新型人才是大學義不容辭的使命和責任。在黨的十七大精神和河北省教育廳關于創業創新教育的倡導和推動下，經過三年多的研究探索和實踐實驗，面向全校各專業學生推出的“創業與創新教育”課程，以大班授課、團隊輔導、模擬操練、創業創新比賽等創新形式將“創業與創新精神”、“創業組織與發展”、“發現創業的機遇”、“創新思維訓練”等一系列內容融合在一起的教學與實踐有機結合的具有河北外國語職業學院特色的一門“創業創新”課程體系已經成功構建。

通過開設“創業創新”課程，河北外國語職業學院以求全面整合校內外教育資源，積極探索創業創新教育新模式，點燃學生心中的創業與創新熱情，最終達到倡導并弘揚創業與創新精神，提高和加強創業與創新能力的目的。經過三年來的教育教學實踐，河北外國語職業學院的創業與創新教育課程形成了自身鮮明的特點，辦學思想和定位日趨明確，取得了較好的階段性成績。

一、《創業創新》的課程定位與組織

創業創新課程的設置目的在于讓學生了解創業和創新的理念和創業與創新的相關知識，掌握創業計劃書的編寫要求和創新思維的技巧與方法，使參加學習的學生能夠結合自身實際情況，借助創新能力和創新思維的技巧和方法，在資源有限的創業階段有效識別和篩選創業機會，制定商業計劃或者更為合理有效地進行學習和工作。通過參加整個課程體系的學習和訓練，使學生能充分認識創新以及創業在營銷、產品設計與研發、融資以及創業、就業、學習等操作實務等方面的基本特點，對創業與創新的要素、過程，以及創業與創新所涉及的技巧和方法有更加透徹全面的了解。

根據職業院校和外語類文科院校大學生的特點，“創業創新”課程更多關注創立小型企業所需要的知識、技能和經驗。課程通過真實案例和創業嘉賓講座給學生提供創立企業和創新所需要的分析、計劃、決策技能和真實的學習環境，并通過商業計劃和創新作品的設計來獲取實踐的機會。通過本課程所具有的特色教學方法，學生們可以在準真實的情境體驗中，掌握創業與創新的基本技能和經驗。課堂教學、團隊輔導與實踐結合進行，使學生有如在進行一場真實的創業與創新準備。

二、《創業創新》教學實踐

近年來，黨中央多次提出要把自主創新提到實現科學發展、推動民族振興的戰略地位來認識。要實現自主創新，關鍵在于培養一大批創新型人才。多年來，河北外國語職業學院有關院系部處的領導深感培養學生創新精神和創業能力的重要性，一直在探索有效的培養方式。“創業創新”課程的推出又是一次全新的嘗試，學校力圖以全新的教學模式，為有進取精神和需要創業訓練的高職生提供啟迪思維、學習技能、交流互動的平臺，進而在全校倡導一種積極向上的創業創新氛圍，鼓勵學生以創業帶動就業，積極開展大學生創業與創新教育，培養大學生創業與創新能力。

“創業創新”課程采用理論課課堂教學和實踐課團隊訓練的形式組織教學。創業創新團隊考慮專業綜合平衡，由學生跨系、跨專業自愿結組，團隊成員混合編班編組，學科專業涉及外語、教育、商務、文秘、傳媒等。將學生混合編班編隊的主要目的是為了更好發揮團隊成員的專業背景或技能互補性特長，讓外語、商務和傳媒等專業的學生能夠充分交流與合作，在模擬創業創新團隊中發揮各自所長。

課程分為大班講授理論課，團隊輔導，模擬操練和創業創新比賽，實踐基地五個板塊的內容，采用了實戰模擬等一系列創新的教育方法和手段，以求形成濃厚的創業與創新教育的氛圍，促進教學的改革，開拓創業與創新教育影響下的全院學生創新學習的環境。其中大班課堂教學構成了“創業與創新教育”的理論板塊，主講教師由全院各專業的集中最優勢的學術力量組建的跨部門、跨專業、跨學科的學科交叉，優勢互補、資源共享的高素質的創業創新教育研究團隊的骨干成員和本地知名的創業創新教育專家、創業成功的著名企業家擔任，他們的研究和實踐涉及哲學、教育學、語言學、心理學、管理學、法學、營銷學等多項學科領域并全部接受過正規的創業創新教育理論和實踐培訓。在實踐板塊，要求學生跨辦、跨專業分別組建8-10人的創業團隊。從商務系聘請富有教學經驗的教師，采用小組研討和實戰模擬的形式，負責課堂教學之后的團隊輔導和創業計劃書指導工作。團隊輔導的目的，一方面，是要強化課堂教學所開啟的創業創新的智慧之花，另一方面，要幫助同學形成可操作性的創業與創新計劃之果。在實戰第一階段的教學之后，各班選出有代表性的創業創新計劃和作品，交由校外資深的專家和企業家組成的兼職教師團隊進行輔導，形成高質量的創業計劃和創新作品方案參加下階段的各系和學院所組織的創業計劃與創新作品大賽，對優秀者給予獎勵，并建議學校創業與創新教育基金對優秀項目予以實質性的資助。

總之，創業創新教育在21世紀的我國高職教育發展中任重而道遠，這一新生事物還需要我們進一步地研究、探索、實踐和不斷完善。

參考文獻：

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（作者單位：河北外國語職業學院）