淺談英語課堂導入藝術

[摘要]良好的開端是成功的一半。因此，課堂導入的成敗會直接影響課堂效果的好壞。課堂導入的方法多種多樣，在教學實踐中，我們可以根據不同類型、不同內容的課，因地制宜，靈活運用。無論選擇哪種方法，都要緊緊圍繞激發學生學習興趣，調動學生的學習主體作用這個原則進行。我在本文談到的導入方法主要有六種，即情景導入法、實物導入法、設疑導入法、音樂導入法、激趣導入法、故事導入法。

[關鍵詞]學習動機 主體作用 導入法 情境教學 直觀教學 興趣

課堂導入是課堂教學的重要環節之一，一堂課導入的成與敗直接影響整堂課的效果。因此，能否在上課的一開始就把學生分散的注意力即刻轉移到本節課上來，并使其產生良好的學習動機，調動其積極性，尤為重要。現就近年來，我在英語課堂導入的嘗試和體會與同行們一起探討交流。

一、情景導入法

情景能引發學生的聯想，激發學生的情智，啟迪學生的靈感，，只有通過情境教學才能學到地道的英語，教師在教學過程的開始就要為學生營造氛圍，讓學生入情入境，全心全意投入到課堂活動中。比如，我在講“北京將舉辦2008年奧運會”，我就在講臺上擺放奧運會的吉祥物五個福娃，在五個福娃下面寫上“北京歡迎你”，在黑板前橫掛大紅條幅，上面寫著“Bei jing will host 2008 Olympic Game.The motto of Olympic Games:Faster， Higher，stronger.條幅上方畫著藍、黃、黑、綠、紅五個圓環，通過如此的精心設計，仿佛把同學們帶到奧運會的現場。老師接著說：同學們想不想到北京去觀看奧運會呢?那我們就來學習Unit1.Topic3.What will Beijing be like in 2008?這樣自然而然把學生引入新課的學習情景之中。

二、實物導入法

直觀教學是一種自然的教學法，它既簡單又形象，往往能一下子吸引學生的注意力，引起他們的學習興趣。初一學生大都對英語有一種強烈的好奇心和求知欲，上課精力較集中，又喜歡模仿，直觀能力較強，我抓住他們這一特點，常采用實物導入法。比如我在講第三單元Topic 3Would you like something to drink? Section A時，我把一些apples oranges fish meat tea rice water vegetables等帶進教室，先讓同學們認識這些東西并學會，然后讓同學們指出哪些詞后面加“s”，哪些沒有“why”，學生答“I don’t know”.我說我來告訴同學們：名詞分為可數和不可數名詞，今天我們就來學習不可數名詞的表示方法。這樣的導入直觀形象，易懂易學。

三、設疑導入法

設疑導入法是教師平時上課最常用的方法之一。簡單易行，它常常通過巧妙的設疑，引起懸念，使學生帶著問題有針對性的去學習。比如講“Basketball”一課時，我先賣了一個關子，我今天帶來了一位最耀眼，大家最熟悉的明星，你們猜猜看是誰，這時同學們七嘴八舌，什么李宇春、劉翔等，當我把圖象往黑板上一掛，同學們異口同聲說:“哇!姚明。”對，姚明是NBA中著名的籃球運動員，現效力于休斯敦火箭隊，那你們知道籃球是怎么來的嗎?那么，今天我們就來學習Topic 2Section C Basketball。

四、音樂導入法

音樂可以給人靈感，陶冶人的情操，我相信學生對音樂都非常喜歡。因此上課前，我給同學們放一段音樂，這樣既能夠使學生享受音樂之美，又能活躍課堂氣氛。我在講unit 2 Topic 2 What sweet music!時，我就給同學們播放Take Me Home Country Roads (鄉村路，帶我回家)。美妙的音樂，使學生得到聽覺上的享受。接著問學生：

T: Do you like pop music?

S1: Yes， I do.

T: Why do you like it?

S2:Because it sounds great and makes me happy.

T: What about rock music?

S3:I like classical music.It’s serious.But I like folk music best. This kind of music is simple and special.

那么，今天我們就來學習“Section B Some types of music”。

五、激趣導入法

興趣是最好的老師，而寓教于樂則是引發學生興趣的最好方法。草長鶯飛四月天，正是中小學生春游的好時節，孩子們到了春天，特別盼望到大自然中去奔跑，去呼喊。春游是一個青年群體的野外體驗活動，可以使孩子們在體驗中長大，在交往中長大。因此，我抓住學生們這個特點，激發孩子們的學習興趣。比如我在講“Unit 2”時，一上課，我就問“你們想去春游嗎？”同學們異口同聲說：“想去！”“那你們想去哪里春游呢？”生答：“泰山”“黃山”……老師接著說，那我們首先要學會怎樣用英語談論旅游，如何用英語進行預定車票、房間。今天我們來學習Unit 2 Topic 1 We’re going on a spring field trip。

六、故事導入法

教師也可以根據課文的內容，對其進行整合，改編成生動有趣的小故事，通過繪聲繪色的導入，把學生帶入課文的情境之中，這樣易調動學生的學習激情。比如，我在講The sound of Music一課時，就采用這種方法。我講述的是一個住在奧地利名叫瑪利亞的年輕女子的故事。瑪利亞是個熱情奔放的姑娘，她愛唱歌跳舞，還喜歡大自然的清新寧靜，她來到薩爾茨堡當上了退役上校軍官馮#8226;特拉普家七個孩子的家庭教師。他們互相尊重，關心孩子們的成長，很快就成了他們的知心朋友。她教孩子們練合唱，成立了一支很有素養的家庭合唱隊。最后，上校與瑪利亞結成了幸福的伴侶。同學們，誰知道瑪利亞是哪部電影的主人公，你們想看嗎？同學們不約而同的說“想”，那好，今天老師和你們一起走進這個故事。Section C The sound of Music。

七、討論導入法

討論導入法也很實用、有效。我在講授Travel時，正逢我要出差，我就問學生。旅行有什么好處呢？又有什么弊端呢？學生們就你一言我一語議論開了。有的說：We can get a lot of knowledge from travel。有的說：It wastes money and time。有的說：It can build up our body。有的說：It can clear our minds。通過討論，大家表達了對travel的不同看法。這樣各抒己見，調動了他們的積極性，很自然的導入了新課。

八、以舊帶新導入法

這個是我常用的方法。我有意識地選擇一些與新知識有內在聯系的已學過的知識，按溫故而知新的原則，或進行對比，或進行突如其來的提問，以喚起學生對已學知識的回憶。自然地引入、接觸進而理解新知識，從而達到溫故而知新。例如我要講一般將來時，就用現在進行時導入。把現在進行時的時間狀語一改，時態也就跟著出來了。需要注意的是這種導入要有較強的相關性，方可以舊拓新，溫故而知新。

總之，英語課堂教學的導入方法多種多樣，我們可以根據不同類型、不同內容的課，使用不同的導入方法。只要教師能做到激發學生的興趣，調動學生的主體作用，使學生積極主動的參與學習，便能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育普通中學英語課程標準.2003，5.

[2]新課程教學問題與對策.河北省教育出版社，2007.

[3]王篤勤.英語教學策略論. 外語教學與研究出版社，2005.

（作者單位：河北邢臺縣路羅中學）