對當前學校德育工作的幾點思索

[摘要]以德立校，育人為本，是我們國家長期不懈地追求。在全面推行素質教育的進程中，德育是全面發展教育的首要部分，也是完成學校教書育人工作的重中之重。本文從四個角度就新時期學校德育工作提出思索：第一，要堅持科學的德育發展觀，以人為本，提倡師生的廣泛參與性；第二，科學實施，注重德育工作的實效性；第三，科學發展，與時俱進，體現時代性；第四，和諧發展，尊重學生個性。

[關鍵詞]科學和諧發展 以人為本 參與性 實效性 時代性

多年來，我們國家反復強調德智體美勞全面發展的方針。我們也常說，學校培養出的學生，智育不合格是次品，體育不合格是廢品，德育不合格是危險品，所有這些都說明德育是全面發展教育的首要部分，是建設社會主義精神文明的重要手段，也是完成學校教書育人的根本保證。然而，在全面實施素質教育過程中，隨著國內外各種文化思潮的侵蝕影響和滲透，給新時期的德育工作帶來了諸多新的挑戰。如何迎接新挑戰，培養跨世紀合格新人，這是教育界急需解決的一重要課題。筆者認為新時期學校德育應加強以下幾個方面。

一、以人為本，提倡師生廣泛參與性

作為學校，要把德育放在工作首位，就要樹立和落實科學的德育教育發展觀，以人為本，充分整合資源，提倡師生廣泛參與。

1．教師特別是班主任要充分發揮主導作用

班主任老師是學校德育工作的主要實施者，要深入了解學生的知識基礎、思想基礎、性格特點、家庭狀況等，以便有針對性地實施教育，因人施教，“對癥下藥”；各科教師也要結合本學科特點注重情感、態度、價值觀教育，以便較好地實現三維目標的和諧統一。特別是對于“行為問題生”如果我們的老師不戴著“有色的眼睛”看他們，不采取“胡蘿卜加大棒”的手段前堵后追。而是用心靈的溫暖去醫治學生靈魂的創傷，用自己精神的甘露去滋潤學生干渴的心田。古人云“親其師，而信其道”，如果學生都能從老師的唇邊、眼角、和藹的語氣和鼓勵的目光中得到暗示，感受到老師對他愛的溫暖，那么就能增進他們的上進心，使他們更加自尊、自信、自強。老師只要對學生愛的真，愛的純，就能使學生在姹紫嫣紅的百花園中健康成長。那就讓我們每一位老師去用真心去愛我們身邊的每一個孩子，給他們一片愛的彩虹吧！

2．學生應成為德育建設的主體

學生既是德育建設的受益者，也是德育建設的參與者。如果德育工作僅從課本到課本的生硬灌輸，輕視學生主體參與的積極性、主動性，教育效果會事倍功半。因此，只有為學生提供實踐道德規范的廣闊平臺，讓學生在實踐中自我管理、自我控制、自我反思和反饋，然后做出抉擇，使之在思想、行為、情感、意志等方面和諧統一，才能真正受到教育和啟迪。比如針對建設“平安校園”“書香校園”“我為奧運添光彩”等一系列活動中，我校充分發揮每一位學生的自我效能感和內驅力，開展了“我為校園出謀劃策”、演講比賽、主題班會等一系列活動，為學生提供展示自己，合作交流的舞臺，讓他們從小事做起，從自我做起，養成親社會行為，在積極參與社會生活實踐中，學會關心社會、服務社會、奉獻社會；學會謙讓、分享和助人；學會學習、合作、做人和生存，從而使自身、集體思想得到提升，促進個人和集體的全面發展。

二、科學實施，注重實效性

要培養學生一種觀念，塑造一種精神，樹立一種風尚，僅靠搞一兩次活動，領導講幾次話，流于形式，效果是甚微的。因此堅持科學態度和求實精神，不急于求成，真抓實干，做好每一個活動的實施計劃、方案、操作過程，把任務量化分解到每一個人，只有這樣德育工作才能有虛變實。比如為了進一步弘揚社會主義先進文化和民族精神，摒棄中學生盲目崇拜“日韓潮流”現象，我校制定了規章制度，有團委、政教處、年級組、班主任、學生會建立的聯合監督剛和學生值日崗，進行不定期而定內容的查崗。召開了座談會、主題班會、美術繪畫比賽、中華傳統優秀文化誦讀活動等一系列扎實有效的活動。對先進典型通過校園廣播和校園周報宣傳表揚，讓同學們汲取精神營養，實實在在地告別不良行為，形成良好習慣。

三、與時俱進，體現時代性

我們這個時代，正處于深刻的社會變革和激烈的國際競爭中，是改革開放的時代、發展的時代。站在時代前列，形式逼人，不進則退。因此，德育工作要體現先進時代性，不斷與時俱進，求實創新，反映時代特色。比如，針對十七大報告中黨的科學發展觀統領、和諧社會的構建、依法治國的奮斗目標、創新性國家建設、和諧世界等一系列時代問題，為了能讓同學們更好地、更快地把握黨的方針政策，我們根據報告，聯系社會熱點，栩栩如生地編制了各種節目，開展了豐富多彩的活動，讓學生從內心深處把握我黨的靈魂，并把黨的要求作為自己的路標和行動的動力，不斷前進。

四、和諧發展，尊重個性

一個流星，一點流螢，在廣袤的夜空中都是亮麗的風景，都讓我們感到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。中國有句俗話，“鍋不熱，餅不靠”，德育工作只有遵循青少年身心發展規律，堅持以學生為中心，充分尊重、信任每一位學生，弘揚學生個性，喚醒人性的回歸，才能較好地燃起學生心中的熾熱感情之火，使德育工作如火如荼。反之，一味地封殺，會失去教育的最佳時機。比如，我校開展的“愛心陽光”活動，要求每位教師每學期必須用愛心去幫助一位學生，傾聽他們的心聲。記得我班有一位同學，經常違紀，家長、老師都很頭痛，誰也不愿幫他，這孩子怎么了？此時，我覺得逃避不了，必須正視現實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！我接受了他，沒有對他進行訓斥和大道理的講解，我首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。經過觀察，我發現他喜歡打羽毛球，到了課外活動時間，我約他打羽毛球，給他講打羽毛球的技巧，談論目前我國羽毛球在國際上的地位，談論“蘇迪曼杯”，談論張軍等羽毛球健將，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友后來，我便加強攻勢：一邊與他打羽毛球一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步我就及時給予表揚、激勵。使他處處感到老師在關心他、信賴他。果不出所料，孩子決心重新站起來，迎接人生的挑戰。最終在中考中以優異的成績被高一級學校錄取。事后他在給我的信中寫到“……老師是你給了我尊重，從您身上我得到了人世間最珍貴的愛，是您的愛使我的生命之樹復榮常青……”就這樣，以愛的春風話語，解放學生、尊重學生、信任學生，感染學生，使他們凸顯生命的價值，這是搞好德育工作的重要法寶之一。

總之，以德立校，育人為本將成為我們長期不懈地追求。面對新的德育課題，只要我們善于抓住機遇，應對挑戰，讓學生心靈在德育的陽光下得到凈化，花兒就一定會在姹紫嫣紅的百花園中健康成長。

（作者單位：山東濟寧任城區安居一中）