“任務驅動式”名校長培訓的實踐探索

摘要：名校長是得到社會一致公認、在本區域內有一定知名度的成功校長。如何對名校長進行培訓，成為各地培訓機構關注的焦點。浙江省富陽市在“十一五”期間嘗試開展“任務驅動式”名校長培訓。“任務驅動式”名校長培訓具有四個方面的特點；它的課程設置由基礎任務板塊、實踐任務板塊、研究任務板塊和幫扶任務板塊等四大板塊組成；在實施過程中可以劃分為六個階段和四個步驟完成，使“任務驅動式”名校長培訓形成一個完整的培訓體系。

關鍵詞：任務驅動；名校長；培訓

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A

近年來，各地為促進校長隊伍建設，紛紛開展“名校長工程”，評選出一批批區域性名校長。這些名校長是得到社會一致公認、在本區域內有一定知名度的成功校長。如何對這些名校長進行培訓，幫助他們進一步發展，成為各地培訓機構關注的焦點。

我市在總結校長培訓成功經驗的基礎上，認真分析名校長特征，嘗試開展“十一五”名校長培訓，并確定將“任務驅動式”培訓作為名校長培訓的一種新模式。

一、“任務驅動式”名校長培訓的基本界定

“任務驅動式”是建構主義理論中的一種教學模式，它是指學習者通過對任務的分析討論、任務的完成而實現對所學知識的意義建構。目前，我們嘗試將“任務驅動式”應用于名校長培訓中。

(一)“任務驅動式”名校長培訓的含義

所謂“任務驅動式”名校長培訓，就是把培訓內容巧妙地隱含在每個任務中，參訓校長通過對任務的分析討論，明確新舊知識，并在導師的指導和幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構，促進發展。……