基于ＰＤＰ的造價工程師繼續教育研究

摘要：繼續教育不同于學歷教育，被培訓者主體地位已經得到了極大的強化，更重視培訓者自身專業性技術、發展能力的培養。因此，造價工程師繼續教育應以造價工程師個人能力改善為中心，應圍繞造價工程師個人能力發展計劃展開。本文探討了以個人能力發展計劃(PDP)為核心的造價工程師繼續教育的四階段培訓法，并設計了相應的四階段培訓框架。

關鍵詞：PDP；造價工程師；繼續教育；四階段培訓

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

造價工程師繼續教育，是指為提高造價工程師的業務素質，不斷更新和掌握新知識、新技能、新方法所進行的崗位培訓、專業教育、職業進修教育等。它不同于學歷教育，被培訓者主體地位已經得到了極大的強化，更重視專業性技術、發展能力的培養。由此決定了繼續教育活動形式的靈活性和多樣性，培訓內容的多樣性與可選擇性。

一、基于PDP的繼續教育理念

PDP是Personal Development Planning的縮寫，意思為個人能力發展計劃，基于PDP的造價工程師繼續教育即以造價工程師個人能力發展計劃為核心，以提高造價工程師執業能力和專業勝任能力為目標進行的繼續教育，突出了被培訓者的主體地位，使繼續教育成為自主學習、自我提高、不斷完善的過程。以個人能力發展計劃為核心的繼續教育具有以下理念：

一是繼續教育的能力改善應由被培訓者個人擁有和管理；二是繼續教育的能力改善具有持續性，被培訓者應終生尋找提高業績的途徑和方法；三是繼續教育是個人的事情，應是被培訓者最需要和最想學習的知識和技能；四是被培訓者學習目標必須明確，具有可行性。個人目標應與組織或客戶需要一致；五是繼續教育所花費的時間和成本是一項投資，而不是一項可選擇的額外支出；六是繼續教育不是正常工作之外的額外負擔。

二、基于PDP的繼續教育的優勢分析

(一)基于PDP的繼續教育更具針對性和多元性

目前的造價工程師繼續教育由中國造價工程師協會管理，委托地方造價管理部門協助執行。全國各地基本采用了統一教材，集中上課形勢。內容千篇一律，缺乏針對性和多元化，不能滿足造價工程師需要。因造價工程師隊伍層次參差不齊，個人素質、執業水平相差甚遠，所服務行業的不同使他們需要的技能大相徑庭，客觀上要求造價工程師繼續教育的內容分層次、分行業，實行差異化，不能采用千篇一律的培訓內容。另外，目前造價工程師的業務不僅僅局限在傳統的業務上，向全過程工程造價管理、全面工程造價管理和集成化工程造價管理發展，提高了對造價工程師能力的要求。因此，其培訓課程不能僅局限在某一方面，應實現培訓的多元化。以個人能力發展計劃為中心的繼續教育，有助于根據個體差異，制定不同的計劃，完成繼續教育目標，提高造價工程師的能力。

(二)基于PDP的繼續教育，有助于培養造價工程師自主教育意識，達到繼續教育目的

目前，許多造價工程師自身不重視繼續教育，把它看成是負擔和包袱，為了年檢，不得不參加。因此，許多繼續教育培訓流于形式，學員只是報名交費，報到后自行其是，又沒有嚴格的監督制度，根本達不到繼續教育的目的。而以個人能力發展計劃為中心的繼續教育由造價工程師自己進行自我評價、自主規劃、自主實施，自行反饋和比較，突出了自主教育意識。學什么、怎么學、學得結果如何，直接影響造價工程師后續的發展能力和職業生涯，造價工程師自然會重視，其效果定會好于由相關管理部門進行的統一培訓，更容易達到繼續教育的效果和目的。

(三)基于PDP的繼續教育更突出了繼續教育的本質特性

繼續教育具有專業性和持續性兩大特點，要求被培訓者不斷學習和提高。基于PDP的繼續教育從造價工程師個體出發，更具針對性和多元化的教育內容，有助于造價工程師專業技術水平和能力的提高，繼續教育的專業性可以更好的體現。基于PDP的繼續教育圍繞著造價工程師的職業生涯，培養了造價工程師自覺學習的意識，終身學習才成為可能，更好的體現了繼續教育的持續性。

三、基于PDP的造價工程師繼續教育的內容及四階段培訓法

基于PDP的造價工程師繼續教育內容包括以下幾個方面：

一是設計造價工程師個人能力發展計劃；二是保持造價工程師繼續教育完整的記錄；三是設定造價工程師繼續教育切實可行的目標；四是實現目標的策略；五是對所學內容進行記錄和效果反饋；

按此個人能力發展計劃進行的造價工程師繼續教育，包括自我評價、制定計劃、能力改善和效果反饋四個階段，簡稱四階段培訓法。四階段培訓法包括四個步驟：第一步，自我評價，即自己目前工作業績如何；第二步，制定計劃，即你未來的責任是什么；第三步，能力改善，即個人計劃發展哪些能力；第四步，效果反饋，自己獲得哪些知識和技能，表現在哪些方面。

造價工程師繼續教育的四階段培訓框架如圖1所示。首先，造價工程師在外部環境和自我評價的基礎上，制定一個繼續教育的長期戰略目標和短期(通常1年)計劃，然后，實施計劃改善能力，并及時反饋自己的培訓效果，評價目標的實現程度。造價工程師每年經過一輪繼續教育四階段培訓，能力得以提高和改善，下一年度繼續培訓時，需重新進行自我評價，在此基礎上，結合外部經濟、法律、社會、環境等方面的變化，重新修改自己的長期戰略目標和制定新的階段目標，周而復始，循環下去，造價工程師的知識和技能得到持續的改善，繼續教育的培訓目標得以實現。

四、四階段培訓法的實施

(一)自我評價階段

為了明確未來學習和發展需要，造價工程師有必要對自己目前的經歷和專業經驗進行自我評價，才能對自己的優勢和劣勢、機會和威脅了如指掌。那么，SWOT分析是一種有效的自我評價方法，表1展示了SWOT分析所包含的各個關鍵因素。

造價工程師對表1中的各關鍵因素進行自我評價打分，給出各因素的強度因子，然后計算出總優勢度、總劣勢度、總機會度和總威脅度，確定自己所處的位置。這樣，通過SWOT分析，造價工程師對自己各方面的能力有一個綜合性的了解，在某一領域自己目前能力和技術處于何種水平，為其制定繼續教育培訓目標和培訓計劃打下基礎。

(二)制定計劃階段

造價工程師進行自我評價后，下一步是制定一個具有前瞻性的詳細計劃。

1、造價工程師對專業領域的知識不了解，具有較少(或沒有)知識和技能，應制定一個全面培訓和能力拓展計劃。

2、造價工程師具有基本的知識和技能，但不能獨立完成任務，需別人指導。這種情況下制定的培訓計劃，以獲得更多更深的知識和技能為目標。

3、造價工程師具有充足的知識和技能，作為團隊的一員，在一定程度上能夠獨立、有效果地完成任務，這時需要制定一個指導性和更高層次的培訓計劃。

4、造價工程師能夠基本獨立地、有效果、有效率完成任務，這種情況下，需要制定一個臨時性的頂尖培訓計劃。

在明確自己的能力屬于哪個層次后，制定計劃目標的原則如下：

一是計劃目標具有一定的挑戰性；二是計劃目標以1年(12個月)為周期，具有可實現性的時間框架，三是達到計劃目標的驗證方法；四是重新評估長期目標，及時修改；

(三)能力改善階段

一般來說有四種學習方式：創新式學習、分析式學習、常識式學習和動力式學習。造價工程師依據自己所處的位置和計劃目標及自身偏好進行選擇。

1、創新式學習。此種方式下，造價工程師把新信息和新技能與個人經驗和現實生活結合起來，偏重合作式的學習形式，比如研討會，頭腦風暴法，通過項目任務學習等。

2、分析式學習。選擇此種方式，造價工程師希望獲得對概念和過程理解的更深層的知識，喜歡從專家的言論中學習，獲得啟發和提升，通常的學習形式是聽課、參加會議。

3、常識式學習。這種方式下，造價工程師只對工作如何進行感興趣，希望親身接觸和嘗試。喜歡實驗性學習方法，學習的形式是現場或技術參觀。

4、動力式學習。此種方式下，造價工程師自我指導和自學。喜歡通過模擬、情景式學習形式，自身獨立學習和培訓。

經過繼續教育培訓后，造價工程師的能力應得到改善，如何評價繼續教育活動的效果，需要進入下一步驟——效果反饋。

(四)效果反饋階段

造價工程師經過繼續教育培訓活動后，進行培訓效果反饋是非常重要的。因為它是造價工程師培訓業績的總結，是評價計劃目標是否實現及下一年度目標和計劃的制定基礎。

造價工程師能力改善是通過他把所學知識和技能加以應用，給自身或企業帶來益處體現出來。但表現的形式是多種多樣的，下面從不同角度對造價工程師繼續教育培訓效果進行反映。

1、取得被認可的資格證書。包括短期課程結業證明，累積式資格證書的學分，畢業文憑，管理學習證書和MBA證書等。

2、從服務的組織看。培訓的效果體現在以下幾個方面：第一，造價工程師提出的觀點或看法被作為政策推薦和采納，第二，提高了所服務企業的績效；第三，節約組織的成本效率；第四，使工作環境更安全，第五，提高了質量水平。

3、從社會角度看。繼續教育效果體現在下面幾個方面：第一，獲得其他專業組織的成員資格；第二，解決了某集團問題，第三，公開發表論文或進行科學研究，第四，所提建議已被視為政策或法律。

4、從自身角度看。繼續教育效果體現在：第一，是否對年度評價有益，第二，是否對晉升推薦有幫助，第三，是否改變了自己的職業地位，成為別人的指導或建議者以及成為項目團隊的領導者；第四，是否成為論文或手冊的編者。

5、從客戶角度看。主要體現在以下幾個方面：第一，客戶是否愿意繼續合作，第二，客戶是否給予了新領域的合作任務，第三，客戶是否向其他組織推薦你。

五、結論

造價工程師經過自我評價、制定計劃、能力改善和效果反饋的一輪四階段繼續教育培訓，能力是否得到提高和改善以及繼續教育的計劃階段目標是否實現便可知曉，造價工程師及時了解取得的成績和不足，找出差距，向較高目標進軍，并調動了造價工程師學習的積極性。以造價工程師個人能力發展計劃為核心的四階段繼續教育培訓，有利于造價工程師的知識和技能得到持續的改善，有利于繼續教育培訓目標的實現，是一種適合以人為本的繼續教育的培訓方法。可以在造價工程師或其他專業人士的繼續教育中進行推廣。