建設有自己特色的國家精品課程

摘要：本文以C語言課程建設的實踐為例，從師資隊伍建設、教材建設、課程建設與管理、信息資源建設等幾個方面介紹了我院在課程建設過程中的實踐和經驗。

關鍵詞：精品課程建設；師資隊伍建設；教材建設；網絡資源建設

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

課程特色是精品課程建設中的一個重要內容，圍繞著課程特色進行建設，不僅有助于在國內同類課程中占據重要地位，盡快提高課程的水平，而且可以利用有限的建設資金投入產生標志性的成果，然后，以此為突破口，由點及面地開展課程建設的其他環節工作，最終全面提升課程的水平和地位。2005年，我校C語言程序設計課程被評為黑龍江省精品課程。2006年，被評為國家教育部微軟精品課程，目前，我校C語言程序設計省精品課程網站的網上用戶點擊率已超過2130次。下面就談一下我們在精品課程建設方面的一點體會。

1建設精品課程必須突出課程的特色

我們立足于建設有自己特色的精品課程，經過多年的建設，逐步形成了以下課程建設特色：

(1) 興于梯隊——建設一個“團結、和諧、理解、支持、溝通、直言”的教學梯隊是保持精品課程建設成果的長效機制，也是課程建設的一個長期目標。

(2) 成于教材——所謂“巧婦難為無米之炊”，一本好的教材既有利于教師授課，更方便學生學習，教材建設的目標應該是做到“學生易學，教師易用，內容與時俱進”。

(3) 精在資源——精品課程建設的一個最重要的目標就是要實現教學資源共享，因此，精品課程就精在哪里呢？應該是精在資源，也就是要建設一個“優質、高效、共享”的教學資源，實現教學資源的信息化、網絡化。

(4) 重在管理——課程建設的方方面面是極其復雜而瑣碎的，如果沒有一個統一、科學、公平、公正的管理模式，那么即使有再好的隊伍、再好的資源也將是一團散沙。

(5) 貴在創新——所有的課程建設的基本內容都是大同小異的，要想讓課程建設能夠在眾多課程建設中脫穎而出，必須要有創新的思維觀念，并將其融入到課程管理、教學內容和教學方法改革中去。

其中，梯隊、教材、資源三維立體化建設是精品課程建設的基礎，管理是保障，創新則是精品課程建設的靈魂，有創新，才會有發展。一門課程只有立足于建設有自己特色的精品課程，才能不會流于形式，才能從蕓蕓課程之中脫穎而出。

2師資隊伍建設是精品課程建設的立本之舉

學風是學校的脊梁，而良好的教風則是建設優良學風的重要保證。為了建設良好的教風，必須加強師資隊伍建設，提高教師的整體授課水平，這是一個需要長期奮斗才能實現的目標。經過幾年的努力，目前我們已完成教學梯隊、骨干師資隊伍建設，形成了一支以博士、副教授為主的師資隊伍。在師資隊伍建設方面，我們重點主抓了以下幾項工作：

(1) 定期召開教學研討會。我們在2003年教學研討會的主題是：研究型、個性化、精英式教育體系。2004年教學研討會的主題是：加強本科教學建設，迎接本科教學評估。2005年教學研討會的主題是：面向問題求解能力培養的教學方法研究。

(2) 建立青年教師聽課助課制度。課程組規定所有未曾講授過此課程的青年教師必須跟蹤聽課一個學期，通過批改作業、答疑和指導學生實驗、判卷等助課環節，熟悉教學的整個流程，然后才能取得登講臺授課的基本資格。

(3) 建立新開課教師試講制度。由課程組組成一個專家小組，聽取新開課教師的試講，一方面通過投票決定其能否成為此課程的任課教師，另一方面通過專家指出其授課中的不足之處和改進方向。

(4) 除對任課教師進行考核外，還要對實驗指導教師進行上機實驗考核，確定其是否具有指導學生實驗的能力，切實把好實驗指導關。

(5) 每學期通過問卷了解學生反饋意見。通過對反饋意見進行整理和分析，確定下一步的規劃和工作重點，做到有的放矢。

經過幾年的課程建設，我們的整體師資教學水平得到了明顯的提高，許多教師在連續幾年的評教中評教結果均為優秀，而且發表了大量教學研究論文。

3精品教材建設是精品課程建設的固根之基

要想提高C語言課程的教學質量，首先要提高教材的質量。我們將C語言課程的教學理念定位為“以應用為背景、以知識點為主線、以提高學習興趣和能力為目的”，將教材建設的理念定位為：“學生易學，教師易用，內容與時俱進”。“不求經典，但求精心”，是我們編寫教材的基本原則，因為我們知道，只有精心，才可能造就經典。“知識要準確、文字要親切、示例要有趣、內容要實用”，是我們教材編寫的目標。因為我們知道，準確才有價值，親切才被喜歡，有趣才留印象，實用才會對讀者有真正的幫助。

在這一教學理念和教材建設理念的指導下，我們形成了獨特的“啟發式、趣味性、實用性、任務驅動、循序漸進編程”的教材編寫特色。為了便于學生自學，我們還設計了一個教材網站(http://book.sunner.cn)，將教材課件、例題和習題源代碼、教材勘誤表等信息放到該網頁上，便于學生瀏覽和下載后自學。

讓學生在學習程序設計的過程中，養成良好的編程風格，在上機調試程序時，不再感到枯燥乏味，而是其樂融融，讓讀者跟隨我們一起去欣賞C語言之美、理解C語言之妙、體會學習C語言之無窮樂趣，不僅要學過或者學會C語言，更讓學習從此變成一件快樂的事情，這一直是我們多年來在教學上孜孜以求的目標。多年C語言的學習和教學經歷，給了我們很多熱情與靈感，來自讀者與用戶的無數反饋，無論贊揚還是批評，鼓勵還是意見，更增加了我們的激情，一次次地去修訂它，為了體現內容上的與時俱進，我們幾乎每兩到三年就更新一次教材，至今我們已先后出版了6本教材，還翻譯出版了一本國外經典C語言著作《C How to program (Fifth Edition)》，其中2007年2月出版的國家十一五規劃教材《C語言大學實用教程(第2版)》，得到了讀者的廣泛好評，據不完全統計，目前該教材已被50余所院校采用。

4網絡資源建設是精品課程建設的畫龍點睛之筆

在C語言課程建設的過程中，我們歷經6年時間，先后完成了以下資源的建設工作：

(1) C語言教學題庫管理系統：主要為網上電子考試系統的組卷和學生平時的自測提供試題資源的后臺支持。

該題庫系統的主界面如圖1所示，試題庫瀏覽界面如圖2所示，手工組卷界面如圖3所示。該系統目前已獲得軟件著作權登記。

(2) C語言主觀編程題考試自動評分系統：基于程序理解技術，模擬傳統的考試過程，實現了考試的電子化、自動化。與目前市場上流行的考試系統相比，其最主要的特點是，能夠實現主觀編程題的自動評分，突破了以往網上考試系統只能對選擇、填空、判斷對錯等客觀題進行自動評分的局限性，不僅顯著提高了閱卷的效率，減輕了教師的閱卷負擔，還避免了人工評分時人為因素的影響。從實踐角度來看，它將“上機實驗”和考試很好的結合在一起，便于考核學生的實際編程能力，促進學生實踐能力的提高；從遠程教育發展方面看，它結束了以往程序設計語言遠程考試內容不全面，不能真正測試學生能力與知識水平的缺陷。該系統經過7次試用，受到師生的普遍歡迎。

該系統的學生端程序界面如圖4所示，服務器端程序界面如圖5所示。圖6是試點班級的學生考試現場。目前該系統已獲得軟件著作權登記，已被國內近10所院校采用。

(3) 教學網站：利用Moodle開源軟件建立了一個面向教師的課程管理網站(http://cms.hit.edu.cn/elite，如圖7)和一個面向選課學生的在線教學網站(http://cms.hit.edu.cn，如圖8)，借助于這些網站，教師可以在線進行課程管理，添加管理各種課程資源，學生可以資料上傳與下載、在線作業、在線學習、在線討論、在線測驗、在線成績管理、在線問卷調查，……。

5課程管理是精品課程建設的重要保障

唯有好的課程管理模式才能建設優秀的課程。我們自1998年開始建立了以課程組為主的教學管理模式，對課程進行統一管理。

(1) 實行院內教師競聘上崗，考核方法公開、公平、公正。

(2) 統一教材，統一大綱，統一考試。

(3) 建立教學督導制度，以督為輔，以導為主，在課程進行過程中實施質量監督。

(4) 要求教師在完成課堂教學的同時，進行教學設計、課件設計以及實驗設計，以便形成完整的教學體系。

(5) 尤其注重一些教學薄弱環節的管理，如實驗指導、輔導答疑、作業批改等，這些容易被忽視的教學環節猶如“木桶理論”中的最短木板，制約著課程的發展和水平的提高，為此，我們不僅對任課教師進行考核，還對實驗指導教師進行考核，不僅注重提高課堂教學質量，還注重抓好教學過程的每一個中間環節，讓青年教師TA和研究生TA，參與輔導答疑和批改作業等助教工作，同時還注重將素質教育和研究型學習環節。

6教學研相長為精品課程建設錦上添花

基礎課教師對待教學工作的認真負責態度，反映在科研工作中表現出對科學事業的一絲不茍、孜孜以求的精神；反過來，在教師的科研工作實踐，又體現在教學內容的前沿性、豐富性以及教學能力的游刃有余。事實證明，只有真正做到教、學、研相長，才能使課程建設呈現出前所未有的發展后勁。

2006年，我們在計算機輔助教學領域，獲準1項國家自然科學基金項目：“基于程序轉換和語義分析的編程題自動評分方法研究”，2007年，在SCI影響因子為0.726的國際期刊Information and Software Technology上發表論文1篇。這些成果在我們進行考試改革中發揮了重要作用，同時還促進了整體師資水平的提高，提升了課程建設的“海拔”高度。

7結束語

“路漫漫其修遠，吾將上下而求索”，在課程建設的征途上是沒有止境的。我們清楚地認識到，我校“C語言程序設計”課程與兄弟院校的優秀課程相比還存在一定的差距。雖然2007年評上了國家精品課程，但成績只是代表過去，不能代表未來，它不是終點，只是我們課程建設的一個新的起點，我們將繼續努力，不斷完善課程建設的諸多方面，在實踐中不斷總結和提高，在為國家培養人才的工作中做出更大的貢獻。

參考文獻：

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