“以實例為導線”的教學方法在計算機基礎課程中的應用

摘要：我院針對大學計算機基礎課程教學中存在的學生基礎差異較大且要求實際操作能力較強的問題，在教學中采用以實例為導線的教學方法并配合系統的上機實驗教學，取得了良好的教學效果。本文介紹了我院在這方面的探索與實踐。

關鍵詞：大學計算機基礎；教學案例；實例教學；上機實踐

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

1引言

多年的教學實踐表明，大學計算機基礎課程的教學對學生計算機知識與能力的培養是非常重要的，可提高學生的實際操作能力，為后續專業課程的學習和實踐打下堅實的基礎。這門課程一般設置在大學一年級第一學期，但剛入學的新生來自不同地區，在中學階段接受的計算機基礎教育程度參差不齊，對于學習新知識的興趣和能力也有很大差別。在實際的教學過程中，基礎好的學生很難提起學習的興趣，但實際上他們所掌握的知識并不系統，離課程的要求相差很遠；而基礎不好的學生，有些甚至從未接觸過計算機，雖然有學習的興趣，但動手能力較差，學習的過程中會遇到很多困難。怎樣為不同起點的學生提供高質量的課程，滿足他們的不同需求，這就給大學計算機基礎教學帶來了很大的挑戰。這就要求我們在對大學計算機基礎課程進行知識系統整合的同時，進行教學方法的研究與改革，既要注重知識結構的完整性，又要提高學生的學習興趣，并加強培養學生的動手能力。經過一段時間的嘗試，在教學過程中，我采用了以實例為導線引出知識點的教學方法，同時加強實驗環節的比重，收到較好的教學效果。

2以實例為導線教學方法的教學案例

2.1基本思想

在教學過程中，以實例入手，通過對實例制作過程的講解引入各個知識點，再重點講解各知識點，從而上升到理論的高度。學生首先看到的是一個個生動的案例，自然會產生濃厚的學習興趣，在此基礎上講解實例的制作過程，引出其中涉及到的各個知識點，學生可以輕松掌握這些知識。

在選擇實例時，要注重知識結構的完整性，盡量選擇實用性強，可以對學生日后的學習和工作有所幫助的例子。實例既要生動形象又要盡量覆蓋相關所有知識點，避免遺漏重要知識點，但也不能一味追求大而全，否則，學生會感覺一下子需要記憶的東西太多，思路混亂，從而影響教學效果。通過實例呈現給學生一個完整的知識框架，才能便于學生對理論知識的全面掌握。在隨后的實驗教學環節中，學生通過自己動手來實現實例的制作，就可以達到對所學知識要點的進一步鞏固。

2.2精選實例舉例：

(1) 在講解Word中使用的例子

在講解文字字體及格式時，我采用下圖所示的例子。

在這個例子中，采用不同的文字，它們的字號大小、字體顏色、種類都有所不同。其中，有些文字還加了邊框、底紋或加重符號。在授課時，我沒有直接講解文字字體的屬性和相應的設置方法，以避免使學生感覺很枯燥，而是先引入這個生動形象的例子，并向學生具體說明這些以不同形式編排的文字在實際從事文字編輯工作或編寫論文時會在什么情況下使用，充分體現文字編輯在社會生活中的實用性。例如，文字上標在寫論文時常用于引入參考文獻，不同大小的字體在大標題和正文的編輯中通常要區別對待。看到這個例子并且了解了文本編輯的實用性后，學生會對例子的實現過程產生濃厚的興趣，這時就可以提出問題，讓學生去思考具體的實現過程會是怎樣的？帶著這些問題進入講解的過程，引出字體格式及屬性設置的相關知識點，學生就可以很快掌握這些知識，也可以很容易把這些知識應用到隨后的上機實踐中。

在講授段落格式和文章排版時，也可以使用類似的例子來引入知識點，可以達到“事半功倍“的教學效果。例如在講解“分欄”操作時，學生看到分欄后的效果顯示，就會聯想到報紙和雜志中的文章排版，自然會對這種操作方式充滿好奇，教師在此基礎上再去演示分欄操作的具體實現過程，就可以為學生的好奇心找到出口，掌握知識的全過程也因此變得輕松、愉快。

(2) 在講解PowerPoint中所使用的實例

PowerPoint也是大學計算機基礎課程中的一部分重要內容，常用于產品發布和項目介紹等實際應用中，和社會實踐應用有著緊密的聯系。這部分知識比較容易調動學生的學習積極性。實際的教學過程中，在講授具體的知識點之前，可以采用讓學生去聯想生日賀卡、節日賀卡的制作過程，并思考如何在電腦上去制作精美的賀卡，并給學生演示提前用PowerPoint制作好的賀卡，教師選擇的例子應包括可以由PowerPoint提供的絕大部分功能，例如在不同的幻燈片中采用各種不同的頁面框架，采用各種不同的幻燈片切換方式以及動畫演示效果，并在某些幻燈片中增加超鏈接功能或動作按鈕，在某些幻燈片中添加帶有動畫效果的圖片，在另外一些幻燈片中添加聲音和視頻效果，還要考慮所有幻燈片應該擁有共同的主題效果，以引出幻燈片母版功能的設置方法，而且要注意所有幻燈片的整體協調性，這樣制作出的實例既美觀，又生動。如果在一個例子中不能體現出更多的知識點，還可以通過增加其他實例來彌補?？吹竭@樣的例子，學生會感覺這樣的知識和自己日常的生活有很大的聯系，產生親手制作電子賀卡的熱情，此時通過例子來講授每個步驟的具體制作過程，把其中涉及到的知識點都串聯起來，還可以把例子中沒有的其他制作方法和知識點也擴展進來，同時也可以啟發學生舉一反三，自己去構思想象中的幻燈片和可能用到的制作方法，在隨后的上機實踐過程中實現，這樣就拉近了教學與實際應用的距離，便于對理論知識的理解和掌握。

3實例教學與上機實踐的結合

大學計算機基礎課程中涉及到很多常用軟件的使用，是一門實踐性、操作性和直觀性很強的課程，要求有較強的動手能力，需要把學習理論與上機實踐相結合，才能得心應手，運用自如。

所以，上機實踐環節在本門課程中所占比重較大，把實例教學與上機實踐相結合，才能達到好的教學效果，合理安排上機實踐環節的教學內容，是本課程教學過程中的重要環節。

在上機實踐中，可采用類似實例教學的方式。在上機前，按照課程的進度，給學生布置類似于上課所講實例的作業，同時啟發學生對實例進行創新，發揮自己的想象力，對實例進行改進，創作出更好的作品，這個過程會使學生已掌握的知識得到進一步的鞏固，也可以進一步加強動手能力。

另外，由于學時壓縮、課程知識內容較多等因素的影響，有些實用性較強又比較難掌握的知識，很難在授課時取得理想的教學效果。對于這一類的知識內容就可以加大上機實踐的比重，或者完全放到實踐教學環節中以綜合性實驗的方式讓學生完成，教師可以在學生上機前布置與此類知識內容有關的上機作業，然后在上機過程中以實例方式講授相應知識，并輔導學生完成上機作業。這樣學生就可以完全在實踐過程中學習比較難掌握的知識，既可以取得良好的教學效果，又可以減輕學時不足的壓力。

例如，在講授用Word實現綜合排版和生成目錄的內容時，需要在未處理的長論文上實現排版的工作，包括字體、段落、標題、圖片格式、表格等各項內容的設置，最后根據排版的結果生成目錄。講授這類知識需要很長時間，而且內容比較零散也不容易掌握，利用不多的授課時間來講授這樣的內容幾乎是不可能的，但這部分知識的實用性很強，學生在日后撰寫課程設計文檔和畢業論文時都會用到，所以有必要讓他們掌握這些知識。教師可以把這部分內容完全放到上機實踐中，作為一次綜合性實驗來完成。在學生上機前，先布置好排版任務，給定未排版的論文，然后一邊上機、一邊講授，在具體實現過程中，對于學生遇到的個別問題再進行單獨輔導，就可以在上機過程中完成這部分知識的教學，并且可以取得良好的教學效果。這種在實踐過程中以完成實例任務的制作來實現相關知識的講授的教學方式，在實踐性要求比較強的計算機基礎類課程的教學過程中使用，通常都會取得較好的教學效果。

4結束語

實踐表明，以實例教學和上機實踐相結合的教學方法的引入是一種行之有效的教學改革方式。對于在中學階段已有一定計算機基礎的學生來說，可以使他們所掌握的知識更系統、更完善，從而達到本課程的教學要求；而對于基礎薄弱的學生來說，也可以使知識的學習變得相對輕松易懂。

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