教學研究型大學和諧校園建設的實踐途徑探索

[摘要]本文從教學研究型大學的基本內涵入手，分析教學研究型大學建設的重要意義，從樹立科學發展觀，加強校園文化建設，堅持以人為本，加強黨的先進性建設等四個方面提出教學研究型大學和諧校園建設的途徑。

[關鍵詞]教學研究型大學 和諧校園 建設途徑

隨著現代高等教育的深入發展，社會對人才需求的多樣性和多層次性以及知識勞動的分工和分類特點，現代大學產生了層次化和多樣化發展需要。中國高等教育近年來的跨越式發展，導致了大學層次的重新分化，許多高校為了保持競爭優勢和提高辦學水平，開始從教學型轉向教學研究型。“十一五”期間，國內有相當數量的高校定位為教學研究型。

高校穩定是社會穩定的基礎，高校和諧是社會和諧的重要組成部分，而教學研究型大學對建設和諧社會更是起到引領、示范和推動作用。如何把教學研究型大學建設成為和諧的校園，為高校穩定、社會和諧做出自己獨特的貢獻，這是我們必須去思考和解決的問題。

一、教學研究型大學的基本內涵

現代普通高校中的本科大學分為三個不同類型：承擔著國家基礎科學研究任務的高水平的、有知識創新能力和基礎的研究型大學；側重于知識應用，并涉及一些應用基礎研究和知識創新工作的教學研究型大學；以普及知識、傳授技能、培養人才為主要社會責任的教學型大學。簡單地說，區別于研究型大學、教學型大學，教學研究型大學就是“教學與研究并重”的大學，即大學作為社會的軸心，既保證為社會輸送的人才能夠滿足社會用人單位對大學畢業生的需求，又通過科學研究獲得知識創新的不竭動力，同時為不斷提高人才培養的質量服務。教學研究型大學是適應我國經濟結構調整和滿足高等教育大眾化的需求應運而生的，是滿足廣大人民群眾享受優質高等教育資源迫切需要的重要力量，也是國家創新體系的重要組成部分。

二、建設教學研究型大學的重要意義

教學研究型大學在大力推進高等教育大眾化進程中，在滿足人民群眾對高等教育數量與高質量的需求中，它們承擔起更多的使命，擔當起高等教育大眾化的骨干力量。研究和設計以人才培養、科學研究與促進社會發展為取向的教學研究型大學的基本特征和建設途徑，既有理論價值也有現實意義。

1．建設教學研究型大學是國家教育戰略發展的需要。教學研究型大學為社會提供優質大量的科學研究成果，為提升綜合國力，實現生產力的跨越式發展，尤其在關系國家整體科學水平的基礎研究以及在關系國家安全的戰略性高技術研究方面，起到了重要的作用。

2．建設教學研究型大學是我國高等教育合理布局的需要。《全國教育事業第十一個五年規劃》提出：到 2010年高等教育毛入學率達到 25％，普通本專科在校學生規模達1900萬人，在學研究生達 140萬人。國家高等教育結構性變化，要求教學研究型大學應該確立新的發展目標，同時也強化了國家對高等學校進行分類指導的客觀要求。教學研究型大學數量方面相對研究型大學要多，層次方面相對教學型大學要高，在大力推進高等教育大眾化進程中，在滿足人民群眾對高等教育數量與高質量的需求中，它們承擔著更多的使命。

3.建設教學研究型大學是高校自身發展的內在需要。教學研究型大學在人才培養、科學研究和社會服務方面發揮著重大作用，成為國家和區域知識創新和技術創新的中心，推動科技發展，直接為經濟與社會發展服務，對國家和區域的政治和文化產生重要影響，增強國家和區域的核心競爭能力和綜合實力。這些在客觀上要求教學研究型大學要通過不斷提升自身辦學水平實現其人才培養、科學研究和社會服務功能。

三、教學研究型大學和諧校園建設的主要途徑

建設教學研究型大學意義重大，任務艱巨，這就要求高校正確面對轉型時期的種種實際問題，妥善地處理發展中存在的矛盾和問題，調節不同利益群體之間的關系，真正將學校的發展與每位師生的利益緊密聯系起來，形成共建和諧校園、共享校園和諧的良好氛圍。

1.樹立科學發展觀，實現教學研究型大學可持續協調發展，以發展促進和諧。教學研究型大學要明確學校定位，提煉辦學特色，注重協調統一，促進整體辦學水平的提高。

一是根據學校學科特點、科研規模以及區別于其他高校所具有的標志性特征、辦學理念、人才培養質量、管理水平、社會聲譽與地位等，合理定位，制定長遠發展規劃。二是堅持走重點發展和特色發展之路，確立學科建設的龍頭地位，打造高水平科學研究和產生創新成果的平臺，造就高水平師資隊伍的基礎，形成鮮明的辦學特色，確立學科專業特色、科研特色和人才培養特色，從而提高學校的綜合實力和核心競爭力。三是正確處理好學校發展與社會需要、師生利益、資源整合、結構調整、和諧穩定等各方面的關系，處理好改革、發展、穩定的關系，規模和質量的關系，眼前與長遠的關系，努力謀求學校發展的新突破，促進學校各項事業的新飛躍。

2.加強校園文化建設，以文化創建校園和諧。

第一，堅持先進文化的正確方向，以社會主義核心價值體系為理論基礎，把人才培養目標放在首位。馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神及社會主義榮辱觀，構成了社會主義核心價值體系的基本內容，是建設和諧文化的根本，也是教學研究型大學校園文化建設非常重要的內容。學校必須在師生中組織開展學習貫徹“三個代表”重要思想和落實科學發展觀，把構建社會主義和諧社會的理念融入到“兩課”教學之中，深入到大學生的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高師生員工的思想道德素質，使培養出的大學生能夠承擔起倡導、建設、維護社會主義和諧社會的重任。

第二，把握主旋律，繁榮校園文化。要在發揚學校優良傳統的基礎上，結合學校發展戰略和規劃，根據學校辦學理念，大力營造崇尚科學、嚴謹求實、善于創造、具有時代特征和學校特色的良好校園風氣。一方面，要扎實開展師德教育，完善師德規范，宣傳師德建設先進典型，創建優良教風；另一方面要加強大學生思想政治教育，形成勤于學習、奮發向上、誠實守信、敢于創新的良好學風。通過校風建設，讓廣大師生員工持續保持與時俱進、昂揚向上、開拓創新的精神。

第三，加強人文素質和科學精神教育。要切實把人文素質和科學精神教育融入到學校人才培養的全過程，落實到教育教學的各環節。要不斷整合教育資源，完善人文素質和科學精神教育體系，努力形成一支學術水平高、學科構成合理的專家學者隊伍。要通過人文素質和科學精神教育，不斷提升學生的人格、氣質、修養等內在品質，培養學生的創新精神，引導學生正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系。

第四，開展精神文明建設和校園文化活動。開展內容豐富、形式多樣、富有實效的精神文明建設和校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到活動之中，使師生員工在活動中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。要利用各種節慶日和紀念日，開展主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義、社會主義主旋律。要把思想道德教育融入到師生員工工作、學習、生活之中，引導人們從小事做起，從一言一行做起，養成文明行為，培養道德情操，為教學研究型大學和諧校園建設做貢獻。

3.堅持以人為本，加強校內和諧與穩定。學校在轉型時期，面臨同類高校之間的激烈競爭、辦學經費緊張和社會高期望值等實際問題，勢必對學校產生重大影響，各種看法和想法會比較多，容易產生矛盾和問題。因此，我們要做深入細致的思想工作，消除隔閡，排除障礙，顧全大局，妥善解決各種矛盾。要始終堅持以人為本的理念，科學統攬教學科研管理、學科建設與隊伍建設、多校區協調發展等各項工作，正確處理高校內部規模、結構、質量、效益之間的矛盾，合理協調不同利益群體之間的關系，有效整合學校內部各種力量和資源。要加強學生思想教育工作和心理咨詢工作，培養學生的和諧意識，培育大學生建設和諧社會、和諧校園的責任意識，牢固樹立教育教學的中心地位。全心依靠教職工辦學，加強師德師風建設，培養團隊精神，牢固樹立教職員工的主人翁地位，真正形成全體教職工各盡所能、各得其所而又和諧相處的良好環境。

4.加強黨的先進性建設，為教學研究型大學和諧校園建設提供保證。和諧校園建設是一項艱巨復雜的系統工程，但關鍵在黨的建設。對建設教學研究型大學而言，加強高校黨的先進性建設，尤其事關黨對學校的領導、黨的路線方針政策在學校的貫徹落實、學校改革發展穩定的大局。保持和發展高校黨的先進性，是教學研究型大學建設和諧校園的根本保證。一要堅持和完善黨委領導下的校長負責制，貫徹好民主集中制原則，促進領導班子的和諧，努力營造既有民主，又有集中，既有紀律，又有自由，既有統一意志，又有個人心情舒暢、生動活潑的政治局面。二要健全干部培養選拔機制，選準用好干部，努力做到人盡其才、才盡其用。要滿腔熱情地關心愛護廣大教職員工，使他們工作有條件、干事有平臺、發展有空間。三要加強高校基層黨組織建設和高度重視工會、共青團、學生會等群團組織建設，切實提高組織師生、宣傳師生、教育師生、服務師生的本領，開展有聲有色的活動，發揮他們在和諧校園建設中的特殊作用。四要自覺加強品格修養，加強黨性鍛煉，筑牢拒腐防變的思想防線，做到清廉自守、一身正氣，以自己的模范行動影響帶動整個班子和隊伍，為和諧校園建設提供有力保證。

參考文獻：

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[3]郭楓焰，范俊德．以人為本構建和諧校園[N]．華南新聞，2005．

（作者單位：湖北武漢工程大學）