淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

[摘要]多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，他可以在輕松愉快的氣氛中，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，起到有意注意不能起到的作用，從而調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在教學(xué)中，還可以憑借多媒體課件的聲像手段創(chuàng)造教學(xué)意境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，開(kāi)發(fā)思維。多媒體教學(xué)有賴于手腦并用，讓學(xué)生操作使用電腦，可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)、教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象有選擇性地加以使用，切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情景 學(xué)生

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)教材的不同內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，可不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮這些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生積極地、自主性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在課堂上，小學(xué)生注意力的集中時(shí)間是有限的，過(guò)分地、強(qiáng)制性地要求他們長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，會(huì)引起他們的精神疲倦和心理厭煩。多媒體教學(xué)可以在輕松愉快的氣氛中，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下起到有意注意不能起到的作用，從而調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。如在教授蘇教版二年級(jí)上冊(cè)練習(xí)5的《做做寫(xiě)寫(xiě)》一課時(shí)，我們利用多媒體在屏幕上出現(xiàn)色彩艷麗的各種蔬菜圖片，再配以教師親切的解說(shuō)和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，生動(dòng)的畫(huà)面把學(xué)生帶入新鮮的蔬菜天地，讓這些從未見(jiàn)過(guò)菜地的城市孩子們通過(guò)多媒體的演示去認(rèn)識(shí)蔬菜，了解蔬菜。從而看出多媒體教學(xué)，可以抓住學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。

在教學(xué)中，還可以憑借多媒體課件的聲像手段創(chuàng)造教學(xué)意境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，開(kāi)發(fā)思維。如在教語(yǔ)文課《泊船瓜洲》時(shí)，為了讓學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，可讓他們看CAI課件畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)，隨著聲象形式發(fā)揮想象。這樣，學(xué)生仿佛置身于船頭，皎潔的月光溫柔地照在靜靜的江面上，看著眼前美景，遙望家鄉(xiāng)，思緒萬(wàn)千……學(xué)生們神思飛揚(yáng)，如臨其境，不知不覺(jué)步入詩(shī)情畫(huà)意之中，感受詩(shī)人真摯而深沉的思鄉(xiāng)之情。

《十里長(zhǎng)街送總理》一課，是一篇有強(qiáng)烈感情的抒情散文。在教學(xué)這一課時(shí)，采用多媒體課件，可重現(xiàn)“靈車(chē)四周掛著黑色和黃色的挽幢，上面佩著大白花，莊嚴(yán)肅穆”的情景，給人以莊嚴(yán)肅穆之感，讓學(xué)生感受到此時(shí)沉痛不僅籠罩著靈車(chē)，更是籠罩著每個(gè)人的心。體味文中的一段話，“人們心情沉痛，目光隨著靈車(chē)移動(dòng)，好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車(chē)，哭泣著顧不得擦去腮邊的淚水?！笔箤W(xué)生進(jìn)入角色，如置身其中，從而，把學(xué)生對(duì)總理的熱愛(ài)以及失去總理的悲痛情感波瀾推向高潮。

總之，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)，可以使學(xué)生體會(huì)文章的精義妙理，欣賞作者的神思妙筆，激起情感的共鳴，使學(xué)生與作品的心靈相通，受到美的感染。

多媒體教學(xué)有賴于手腦并用，讓學(xué)生操作使用電腦，可以訓(xùn)練動(dòng)手能力，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如語(yǔ)文《我會(huì)拼圖》一課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“猜想”、“拼裝”等模塊，由學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)接受水平把握演示時(shí)機(jī)，有選擇地操作電腦。學(xué)生在電腦前是學(xué)習(xí)的主人，沒(méi)有陌生感，沒(méi)有拘束，興趣濃厚，并可以根據(jù)自己意愿來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣注意力更集中，思維更積極，自主精神更能得到充分的體現(xiàn)。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)求知欲望等方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)課堂教學(xué)，獲得事半功倍的效果。但是，也不是說(shuō)每節(jié)課都要使用多媒體，我們應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)、教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象有選擇性地加以使用，切實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

(作者單位：黑龍江大慶市讓北一小）