寬容是金

[關(guān)鍵詞]班主任 講究方法 寬容 健康成長

班主任是學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡責(zé)，持之以恒，講究方法，對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時(shí)每刻。

班主任在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，更要把“人文教育”理念貫徹其中，要把更多的愛心、關(guān)心、贊賞、寬容、接納灑向每一個(gè)學(xué)生，呵護(hù)、喚醒每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心靈。平時(shí)，要留意學(xué)習(xí)困難生和家庭特殊情況的學(xué)生，應(yīng)給予他們更多幫助、關(guān)心。轉(zhuǎn)變一位后進(jìn)生或問題學(xué)生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生價(jià)值更大。要尊重他們，蹲下身子和他們說話，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評打擊，多方面去引導(dǎo)他，把相互的心理溝通放在第一位，育人首先從育心開始。

一切成功的教育都應(yīng)該建立在對學(xué)生人格的尊重上。教師不要苛刻地要求學(xué)生，要以寬容之心善待所有的學(xué)生。

寬容是金，它是一名教師必備的德行，它來源于老師對學(xué)生的熱愛。這種寬容之愛，讓老師走進(jìn)學(xué)生的心田，理解他們，愛護(hù)他們，能讓學(xué)生們走近老師，聽之信之，身心健康地成長。在教學(xué)過程中，我也深深體會到了寬容的寶貴。一天，我剛走進(jìn)教室，班長告訴我，“咱們班劉艷華昨晚扣分了。”我馬上認(rèn)識到，在我們這個(gè)管理甚嚴(yán)的學(xué)校意味著什么。我走到她的座位旁，她怯怯地站在我面前：“昨天晚自習(xí)感冒發(fā)燒，實(shí)在受不了，我就低頭偷偷喝了一小口水。”望著她悔恨而又渴望寬恕的眼神，我一時(shí)無語。摸摸她的頭，關(guān)切地說：“感冒好一些了吧，吃藥了嗎？”她見我沒有責(zé)怪她，眼里含著淚說“沒事了，謝謝老師。”事后，班長向我匯報(bào)：全體同學(xué)都說班主任好，能理解體諒學(xué)生。我很慶幸，假如我不分清紅皂白狠狠地訓(xùn)斥她一頓，那么，她和其他學(xué)生將會是什么樣的心情呢？我會傷害孩子的一顆心，傷害了這樣的一顆心，那將給孩子的心靈籠罩上怎樣的陰影，讓孩子將來怎樣面對生活？寬容讓我靜下心，聆聽孩子們的心靈之音，成為他們的朋友。

寬容也能使孩子們在寬松和諧的情景中領(lǐng)悟道理，接受批評，收到理想的教育效果。在學(xué)生的心目中，不歧視學(xué)生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。在一節(jié)課上，后排的一名男生，用手掌支撐著下巴全神貫注地凝思，我一邊講課一邊注視他，但他的眼神沒有和我交流，這是我的課堂教學(xué)中從未發(fā)生過的，于是，我停止講課，用眼睛注視他。一時(shí)間，教室里的氣氛凝固起來。那個(gè)同學(xué)也從突然的寂靜中回過神來，抬起頭來，隨即漲紅了臉，手足無措，我微笑著說：“老師上學(xué)時(shí)和你們一樣，也經(jīng)常夢想將來在大學(xué)課堂上課的情景。”同學(xué)們的目光注視著我，我接著說：“有夢想才有理想，可我當(dāng)年是晚上夢想，白天奮斗啊。”教室里響起了一陣輕松的笑聲，教學(xué)又恢復(fù)了正常。那個(gè)男生坐直了，認(rèn)真地聽課，再也沒有走神。正是這種寬容之心，使同學(xué)們能夠在一種心態(tài)中接受批評，取得了“含蓄以養(yǎng)人之愧，令其自新”的批評效果。

寬容，說起來簡單，其實(shí)它應(yīng)滲透在教師教育教學(xué)行為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。我們在工作中，經(jīng)常會遇到這樣或那樣的問題。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，我們教師不要一味地責(zé)怪學(xué)生，要先想想自己考慮是否全面，是否照顧到所有的學(xué)生，會不會傷害到學(xué)生，我們教師更不要推卸責(zé)任。

我們應(yīng)該于細(xì)微之處顯寬容，寬容就是愛心，寬容是理解，寬容是尊重，它能使教師變的胸懷寬廣博大，它能使學(xué)生看到人情的真善美，能讓學(xué)生們感受到生活的可愛，能讓學(xué)生們同樣以一顆寬容之心，面對同學(xué)、朋友、家人，身心健康地走向人生，走向社會。這就是寬容的魅力！

(作者單位：河北衡水市第十三中學(xué)）